古詩詞誦讀7 游園不值（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀7游園不值（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級下冊《古詩詞誦讀7游園不值》

主要內(nèi)容包括：誦讀《游園不值》這首詩，理解詩意，體會作者的情感，感受詩中的意境美。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古詩詞，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提升語言感知和審美情趣。通過《游園不值》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然美景的熱愛和對人生境遇的感慨，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《游園不值》這首詩的意境，體會詩中描繪的景物特點和作者的情感表達(dá)。

②通過分析詩句，理解詩歌的象征意義和深層內(nèi)涵，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的自然美景與人生哲理的關(guān)聯(lián)。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘詩歌中的意象，如“小荷”、“蜻蜓”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過自然景物抒發(fā)情感的技巧。

②理解詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，如對仗、借景抒情等，幫助學(xué)生掌握古詩詞的閱讀方法。

③引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，提升對古詩詞的審美鑒賞能力，以及將古詩詞中的哲理與現(xiàn)實生活相結(jié)合的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，包括《游園不值》這首詩的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《游園不值》相關(guān)的圖片，如描繪荷塘、蜻蜓等自然景物的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析詩句和討論環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，準(zhǔn)備紙筆，營造輕松的課堂氛圍，便于學(xué)生參與互動和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩——《游園不值》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下你正在走進(jìn)一個美麗的園林，那里綠樹成蔭，小橋流水，鳥語花香。這樣的地方，你們覺得會有什么樣的景色呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這首詩，去感受一下詩中的美麗世界吧。

二、初讀詩歌，整體感知

1.自主朗讀

請同學(xué)們打開課本，自主朗讀《游園不值》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.初步理解

朗讀完畢后，請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的整體感受，可以用自己的話描述一下詩中的畫面。

三、精讀詩歌，深入分析

1.詩歌背景

同學(xué)們，你們知道《游園不值》這首詩的作者嗎？它是出自哪個朝代的詩人之手呢？讓我們一起了解這首詩的背景知識。

2.詩句解析

（1）詩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！?/p>

這里，“應(yīng)憐”表達(dá)了詩人對園林主人的敬愛之情，“屐齒印蒼苔”描繪了園林的幽靜，“小扣柴扉久不開”則表現(xiàn)了詩人對園林的向往。

（2）詩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

這里的“春色滿園”形象地描繪了春天的美麗景色，“關(guān)不住”和“一枝紅杏出墻來”則表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。

3.詩歌意象

同學(xué)們，這首詩中運用了許多富有詩意的意象，如“屐齒”、“蒼苔”、“柴扉”、“紅杏”等，它們分別表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌中的哲理

《游園不值》這首詩不僅描繪了一幅美麗的園林春景，還蘊含著深刻的哲理。請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，談?wù)勥@首詩中的哲理。

2.詩歌模仿

請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，模仿《游園不值》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪春天景色的詩歌。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《游園不值》這首詩，通過朗讀、解析、拓展延伸等環(huán)節(jié)，同學(xué)們對這首詩有了更深入的理解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)積累詩歌知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們背誦《游園不值》這首詩。

2.結(jié)合詩歌中的意象，寫一篇短文，描述你心中的美好園林。知識點梳理《游園不值》知識點梳理

一、作者與背景

1.作者：葉紹翁，宋代詩人。

2.背景：這首詩描繪了作者在游園過程中，因未能進(jìn)入園中而產(chǎn)生的遺憾之情。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

1.詩的四句分別描繪了游園、望園、扣門、出園四個場景。

2.詩歌采用白描手法，通過具體景物描繪，表達(dá)詩人情感。

三、詩歌意象

1.屐齒：指詩人穿著的鞋子，這里暗示了詩人曾試圖進(jìn)入園林。

2.蒼苔：形容園林中青苔遍布，表現(xiàn)了園林的幽靜與古樸。

3.柴扉：指園林的簡陋門扉，體現(xiàn)了園林的樸素與自然。

4.紅杏：象征春天的美好，表達(dá)了詩人對園林景色的向往。

四、詩歌情感

1.遺憾之情：詩人未能進(jìn)入園林，感到遺憾。

2.贊美之情：詩人對園林景色的贊美，表達(dá)了對自然美景的熱愛。

3.哲理思考：詩中蘊含著人生哲理，如“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，暗示了美好的事物總是無法被束縛。

五、詩歌修辭

1.對仗：如“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，通過詞語的對仗，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。

2.借景抒情：詩人通過描繪園林景物，表達(dá)自己的情感。

六、詩歌主題

1.自然美景的贊美：詩歌通過對園林景物的描繪，表達(dá)了對自然美景的熱愛。

2.人生哲理的思考：詩歌中蘊含著對人生的感悟，如美好事物無法被束縛的哲理。

七、詩歌學(xué)習(xí)方法

1.仔細(xì)閱讀詩歌，理解詩句內(nèi)容。

2.分析詩歌意象，體會詩人情感。

3.掌握詩歌修辭手法，提高鑒賞能力。

4.結(jié)合詩歌背景，深入理解詩歌主題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺自己有很多收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己走進(jìn)了一個美麗的園林，這樣的情境設(shè)置讓他們很快進(jìn)入了詩歌的氛圍。在精讀詩歌時，我引導(dǎo)他們從字面意思到深層含義，再到詩歌意象的挖掘，一步步深入理解詩歌。這些方法似乎起到了一定的效果，因為從他們的反饋來看，他們對這首詩的理解比以前更加深刻了。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在解析詩歌意象時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“屐齒”、“蒼苔”等意象的理解還不夠深入，這可能是因為他們對古代文人的生活環(huán)境和習(xí)俗不夠了解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生背景知識的補充，幫助他們更好地理解詩歌。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但我也注意到，有些小組討論顯得比較被動，學(xué)生之間的互動不夠充分。所以，我需要改進(jìn)分組討論的引導(dǎo)方式，比如提前給出一些討論問題，或者設(shè)定一些討論規(guī)則，以確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律時有時候過于嚴(yán)厲，這可能讓學(xué)生感到有些壓力。我意識到，課堂應(yīng)該是輕松愉快的，所以我需要調(diào)整自己的管理方式，更多地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，而不是單純地維持紀(jì)律。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在知識上，對《游園不值》這首詩的理解更加深入；在技能上，提高了閱讀古詩詞的能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了欣賞自然美景和傳統(tǒng)文化的意識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：