Unit 6 In a natural park Part B read and write說課稿-五年級英語上學(xué)期（人教PEP版）

Unit6InanaturalparkPartBreadandwrite說課稿-五年級英語上學(xué)期（人教PEP版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6InanaturalparkPartBreadandwrite說課稿-五年級英語上學(xué)期（人教PEP版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級英語上學(xué)期人教PEP版Unit6InanaturalparkPartBreadandwrite，包括閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生在自然公園游玩的場景為背景，通過閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)過的詞匯和句型，同時拓展學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀理解自然公園的場景描述，學(xué)生能夠提升語言運用能力，理解不同文化背景下的公園活動；通過詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性和創(chuàng)新能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和理解簡單的英語單詞和句型。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)自然、公園活動以及日常交流的詞匯和句型，為本節(jié)課的閱讀理解奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對自然環(huán)境和戶外活動有濃厚的興趣，這有助于他們在閱讀和寫作過程中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠進行基本的閱讀理解，但可能需要更多的引導(dǎo)來提高詞匯識別和句型應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立學(xué)習(xí)的，也有偏好小組合作的，因此教學(xué)活動應(yīng)兼顧個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解上可能遇到的問題包括詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以理解。在寫作方面，可能面臨的挑戰(zhàn)包括詞匯搭配不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)不完整。此外，學(xué)生在表達(dá)個人觀點和描述場景時，可能會缺乏創(chuàng)新性和想象力。針對這些問題，教師應(yīng)提供足夠的詞匯支持和句型指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作技能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教PEP版五年級上學(xué)期英語教材Unit6Inanaturalpark，以便于課堂閱讀和寫作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然公園圖片、視頻以及相關(guān)的圖表，用于輔助學(xué)生理解文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在黑板上或電子白板上展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)與自然公園相關(guān)的詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞自然公園的景點和活動，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如果你去自然公園，你最想做什么活動？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然公園的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會思考如何在英語中描述公園的景色或活動。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示自然公園的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解自然公園相關(guān)的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何使用“l(fā)ikedoing”句型來表達(dá)喜歡的活動。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，用英語描述他們喜歡的公園活動。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述他們喜歡的公園活動。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然公園相關(guān)的詞匯和句型。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述公園活動的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于他們喜歡的自然公園的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與自然公園相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同國家的自然公園和文化活動。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然公園相關(guān)的詞匯和句型，掌握描述公園活動的技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與多種教學(xué)活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力提升

（1）詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了與自然公園相關(guān)的詞匯，如“tree”、“bird”、“stream”等，詞匯量得到有效擴充。

（2）句型運用能力提高：通過課堂活動，學(xué)生學(xué)會了運用“l(fā)ikedoing”句型描述喜歡的公園活動，如“Ilikeswimminginthelake”和“Welikeplayinghideandseekintheforest”。

（3）閱讀理解能力增強：學(xué)生在閱讀理解環(huán)節(jié)，能夠根據(jù)上下文理解文章大意，把握文章結(jié)構(gòu)，提高了閱讀速度和理解能力。

2.文化意識培養(yǎng)

（1）了解自然公園文化：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到不同國家的自然公園特色和文化，拓寬了國際視野。

（2）認(rèn)識自然環(huán)境保護意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到保護自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)了環(huán)保意識。

（3）尊重多元文化：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了尊重和理解不同文化背景的人，培養(yǎng)了跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

（1）獨立思考能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中，能夠獨立思考問題，提出自己的觀點和看法。

（2）創(chuàng)新思維：在描述公園活動時，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用不同的方式表達(dá)自己的喜好，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

（3）批判性思維：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)λ擞^點進行批判性分析，提出合理的質(zhì)疑和建議。

4.學(xué)習(xí)能力提升

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自主閱讀資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）解決問題的能力：在遇到問題時，學(xué)生能夠積極思考，尋找解決方案，提高了問題解決能力。

5.綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

（1）審美素養(yǎng)：通過欣賞自然公園的圖片和視頻，學(xué)生培養(yǎng)了審美素養(yǎng)。

（2）道德素養(yǎng)：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了關(guān)愛他人，尊重自然，培養(yǎng)了道德素養(yǎng)。

（3）心理健康：在課堂活動中，學(xué)生能夠釋放壓力，愉悅心情，提高了心理健康水平。板書設(shè)計①文本重點知識點：

-自然公園的常見詞匯：tree,bird,stream,lake,forest,mountain,waterfall

-動詞短語：likedoing,enjoydoing,visit,explore,hike,swim,playhideandseek

②關(guān)鍵詞和短語：

-Likedoingactivitiesinthepark

-Describingfavoriteparkactivities

-Thebeautyofnature

③句型示例：

-Ilikeswimminginthelake.

-Weenjoyexploringtheforest.

-Thewaterfallisbeautifulandloud.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂中，我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這樣的方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.跨學(xué)科融合：我注意到，通過將英語學(xué)習(xí)與自然知識相結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)到了英語，還了解了自然公園的相關(guān)知識，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式對學(xué)生來說是一種新的學(xué)習(xí)體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足：在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不夠，有些學(xué)生可能沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了課堂上的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂活動時間分配不均：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時某些活動時間過長，而其他活動則時間不足，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充分參與。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.加強預(yù)習(xí)效果監(jiān)控：為了確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，我計劃在課前通過在線平臺或課堂小測驗來檢查預(yù)習(xí)效果，并及時給予反饋。

2.優(yōu)化課堂活動時間分配：我將重新規(guī)劃課堂活動的時間