兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（說課稿）2024-2025學年三年級下冊數(shù)學人教版

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（說課稿）2024-2025學年三年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）”為主題，通過情境引入、動手操作、合作交流等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。本節(jié)課的設計意圖在于培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，同時提高學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學抽象能力，通過兩位數(shù)乘法的探索，理解數(shù)學符號和運算的意義。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過計算過程，學會推理和驗證。

3.增強運算能力，通過實際操作，提高對兩位數(shù)乘法計算方法的掌握。

4.培養(yǎng)解決問題的能力，將所學方法應用于解決實際問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了兩位數(shù)加、減法，以及一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這些基礎知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新的計算方法有較高的學習興趣。他們的邏輯思維能力和空間想象能力逐步增強，但個體差異較大。部分學生可能對抽象的數(shù)學概念理解較慢，需要更多直觀的輔助工具。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學生可能會遇到以下困難：

-對于乘法原理的理解，如何將兩位數(shù)乘法轉化為更易理解的一位數(shù)乘法；

-計算過程中進位和借位的處理，可能會造成混淆；

-如何將多位數(shù)乘法與實際問題相結合，提高解決實際問題的能力。針對這些困難，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。四、教學資源-教學軟件：電子白板、多媒體教學平臺

-教學教具：兩位數(shù)乘法計算卡片、計數(shù)器、小棒

-信息化資源：網絡教育資源庫、數(shù)學學習網站

-教學手段：實物演示、小組合作、游戲化教學五、教學過程一、導入新課

（教師站在講臺上，微笑著面對學生）

師：同學們，今天我們來學習一個有趣的知識點——兩位數(shù)乘兩位數(shù)。在日常生活和學習中，我們經常會遇到需要計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，比如算算兩個班級的人數(shù)乘以每個班的人數(shù)，就能知道兩個班級一共有多少人。今天我們就一起來探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的奧秘吧！

二、情境創(chuàng)設

（教師在黑板上畫出一個簡單的情境圖，兩個小方格代表兩個兩位數(shù)）

師：請看這個圖，左邊的小方格里有數(shù)字12，右邊的小方格里有數(shù)字34。同學們，你們知道這兩個數(shù)相乘的結果是多少嗎？

生1：我不知道，我們可以用以前學過的乘法來算。

生2：對，我們可以用12乘以34。

師：很好，那么請同學們拿出你們的計算器，我們一起算一下12乘以34的結果。

（學生拿出計算器，進行計算）

師：哪個同學愿意來告訴老師你們的結果？

生3：老師，我們算出來的結果是408。

師：非常棒！同學們，剛才我們通過計算器算出了12乘以34的結果。接下來，我們用另一種方法來探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

三、探究新知

1.列豎式計算

（教師引導學生觀察兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法）

師：同學們，我們以前學過一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。現(xiàn)在我們要學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。請大家拿出紙和筆，按照以下步驟進行計算。

（教師示范，學生跟隨）

師：第一步，我們先將12和34的個位數(shù)相乘，即2乘以4，得到8。第二步，我們將12和34的十位數(shù)相乘，即1乘以3，得到3。第三步，我們將兩個乘積相加，即8加3，得到11。所以，12乘以34的結果是408。

（學生獨立完成豎式計算）

師：現(xiàn)在請同學們拿出自己的計算結果，看是否和我剛才算的一樣。

（學生展示自己的計算結果，教師檢查）

2.小組合作探究

（教師組織學生分組，每組討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）

師：同學們，剛才我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法?，F(xiàn)在請你們小組討論一下，還有哪些方法可以計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

（學生分組討論，教師巡視指導）

師：哪個小組愿意來分享一下你們的討論結果？

生4：我們小組討論后，發(fā)現(xiàn)還可以用分配律來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。比如，12乘以34，可以分解為10乘以34加上2乘以34。

生5：對，我們也可以用乘法交換律來簡化計算。比如，34乘以12和12乘以34的結果是相同的。

師：非常好！同學們，你們不僅學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，還發(fā)現(xiàn)了其他計算方法?，F(xiàn)在請你們用這些方法來計算一下以下題目。

（教師出示題目，學生獨立完成）

3.實踐應用

（教師出示實際情境題，學生運用所學知識解決問題）

師：同學們，現(xiàn)在我們來看一道實際問題。小明和小紅各有12個蘋果，他們一共要賣掉34個蘋果。請同學們計算一下，他們一共可以賣多少錢？

（學生運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，進行計算）

師：哪個同學愿意來告訴老師你們的答案？

生6：老師，我們算出來的答案是408元。

師：非常正確！同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，還學會了如何將這些方法應用到實際生活中。希望你們能夠靈活運用所學知識，解決更多實際問題。

四、鞏固練習

（教師設計練習題，學生獨立完成）

1.計算下列題目：

（1）25乘以46

（2）78乘以35

（3）47乘以56

2.實際應用：

小明有12本故事書，小紅有8本故事書。他們一共有多少本故事書？

五、課堂小結

（教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容）

師：同學們，今天我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。通過這節(jié)課的學習，我們知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以通過豎式計算、分配律和乘法交換律等方法來計算。同時，我們還學會了如何將所學知識應用到實際生活中。希望大家能夠繼續(xù)努力學習，掌握更多的數(shù)學知識。

（學生認真聽講，點頭表示理解）

六、作業(yè)布置

1.完成課后練習題。

2.選擇一道實際問題，運用所學知識進行解答。

（教師提醒學生注意審題，確保解題過程正確）

七、板書設計

（教師在黑板上寫下本節(jié)課的板書內容）

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)

-豎式計算

-分配律

-乘法交換律

-實際應用

（教師引導學生回顧板書內容，加深記憶）

八、課堂總結

（教師站在講臺上，微笑著面對學生）

師：同學們，這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。希望大家能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。同時，也希望你們在日常生活中能夠靈活運用這些方法，解決實際問題。謝謝大家！

（學生鼓掌，課堂氣氛活躍）六、學生學習效果學生學習效果：

1.學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，包括豎式計算、分配律和乘法交換律等，能夠熟練進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。

2.學生通過實際情境題的練習，能夠將所學知識應用于解決實際問題，如計算商品的價格、計算人數(shù)等，提高了學生的數(shù)學應用能力。

3.學生在小組合作探究中，學會了與他人溝通交流，共同解決問題，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。

4.學生通過練習，提高了對數(shù)學的興趣，增強了學習數(shù)學的自信心，形成了良好的學習習慣。

5.學生在課堂上積極參與，提出問題、解決問題，提高了自主學習能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，能夠自主檢查自己的計算結果，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，提高了自我糾錯能力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，對數(shù)學符號和運算的意義有了更深入的理解，為后續(xù)學習多位數(shù)乘法奠定了基礎。

8.學生在課堂上表現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度，遵守紀律，尊重他人，展現(xiàn)了良好的班級風貌。

9.學生在課后能夠自主完成作業(yè)，復習鞏固所學知識，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

10.學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了良好的心理素質。七、板書設計①兩位數(shù)乘兩位數(shù)

-計算法則：豎式計算、分配律、乘法交換律

-計算步驟：先乘個位，再乘十位，最后相加

-注意事項：對齊數(shù)位，注意進位

②豎式計算

-數(shù)字對齊：個位對個位，十位對十位

-逐位相乘：從個位開始，乘積寫下方

-相加結果：將乘積相加得到最終結果

③分配律

-表示方法：a(b