第12課《與朱元思書》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第12課《與朱元思書》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第12課《與朱元思書》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本課是一篇古代散文，通過對山水景物的描繪，表達了作者對大自然的熱愛和對人生哲理的思考。文章語言優(yōu)美，意境深遠，富含哲理，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，體會作者情感，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會作者對山水景物的獨特描繪。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生了解古代文學(xué)的特點，感受古代文人的思想情懷。

3.增強學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品味文章語言，學(xué)習(xí)古文閱讀方法，提高語言表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，形成自己的見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解并背誦《與朱元思書》中的優(yōu)美句子，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者的情感脈絡(luò)，理解作者對山水之美的感悟和對人生的哲理思考。

2.教學(xué)難點，①

①理解古文中生僻字詞的意義，如“鳶飛戾天”、“窺谷忘反”等，并能準確運用到實際語境中。

②深入挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度解讀文本的能力，特別是對作者情感和觀點的把握。

③學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比等修辭手法，提升學(xué)生的寫作技巧和語言表現(xiàn)力。

④引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗，思考文章中的哲理，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)，結(jié)合多媒體展示山水畫面，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演作者與讀者對話，深化對文章情感和哲理的理解。

3.利用互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同完成對文章的分析和討論。

4.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行古文背景知識的探究，拓寬學(xué)生的文化視野。

5.運用投影儀或電子白板展示古文原文，方便學(xué)生朗讀和圈點批注，提高閱讀效果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段山水風光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，引發(fā)學(xué)生對山水文化的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認為，大自然的美在哪里？它給我們帶來了哪些啟示？”

3.引入課題：《與朱元思書》

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：介紹作者陶淵明及其生平，讓學(xué)生了解作者背景。

2.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

3.理解內(nèi)容：講解文章大意，分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者情感脈絡(luò)。

4.重點講解：

①優(yōu)美句子賞析：講解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！钡染渥拥暮x和修辭手法。

②文章情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對山水之美的熱愛和對人生的哲理思考。

③古文背景知識：介紹作者所處的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解文章。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀比賽：分組進行朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和語感。

2.詞語解釋：讓學(xué)生解釋課文中出現(xiàn)的生僻字詞，如“鳶飛戾天”、“窺谷忘反”等。

3.簡答題：針對文章內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對文章的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中，作者對山水之美有何感悟？

2.學(xué)生回答：教師點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演作者與讀者對話，深化對文章情感和哲理的理解。

2.小組討論：分組討論文章中的哲理，分享各自的觀點。

3.教師點評：總結(jié)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見解。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)古文，提高自己的語文素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀《陶淵明集》，了解作者的其他作品。

2.摘抄《與朱元思書》中的優(yōu)美句子，并嘗試仿寫。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明生平及其作品介紹：通過閱讀《陶淵明集》或相關(guān)傳記，了解陶淵明的生平事跡、思想理念和創(chuàng)作風格。

-古代山水文學(xué)研究：搜集并閱讀古代山水文學(xué)的經(jīng)典作品，如《廬山謠》、《登鸛雀樓》等，比較不同作者對自然景物的描繪和情感表達。

-古代文學(xué)史背景：研究東晉時期的文學(xué)發(fā)展，了解當時的社會環(huán)境、文化思潮對文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-古文閱讀技巧：收集古文閱讀方法的相關(guān)資料，如《古文觀止》中的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高古文閱讀能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或在線資源，閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《歸園田居》等，深入理解作者的思想感情。

-組織學(xué)生參觀自然景觀，如山林、湖泊等，實地感受自然之美，并將所見所感與課文內(nèi)容相結(jié)合，進行創(chuàng)作或?qū)懽骶毩?xí)。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一篇古代山水文學(xué)作品，進行文本分析、背景研究和文化價值探討。

-設(shè)計以“自然與人生”為主題的作文競賽，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟，創(chuàng)作一篇具有個人特色的作文。

-通過觀看紀錄片或參加文學(xué)講座，拓寬學(xué)生的文化視野，加深對古代文學(xué)和山水文化的認識。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如古詩文學(xué)習(xí)社區(qū)、文學(xué)論壇等，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享閱讀體會，相互促進。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①陶淵明及其作品背景知識

②古代山水文學(xué)的特點

③文章的寫作手法和修辭技巧

2.關(guān)鍵詞：

①桃花源記

②歸園田居

③鳶飛戾天者

④窺谷忘反

3.重點句子：

①“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

②“既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？”

③“采菊東籬下，悠然見南山?！?/p>

④“問君何能爾？心遠地自偏。”教學(xué)反思今天上了《與朱元思書》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放山水風光視頻的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于大自然的美景表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于視頻中的景色描述并不夠熟悉，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對文化背景的介紹，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深入的了解。

在講授新課的過程中，我圍繞教學(xué)目標和重點進行了詳細的講解，力求讓學(xué)生理解和掌握新知識。我發(fā)現(xiàn)，對于文章中的優(yōu)美句子和修辭手法，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的興趣，他們能夠積極地參與到課堂討論中，提出自己的見解。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文章情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于作者的情感把握不夠準確，這可能是由于他們對作者生平和時代背景了解不足。因此，我認為在今后的教學(xué)中，我需要加強對古文背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解文章。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了朗讀比賽和詞語解釋等活動，旨在提高學(xué)生的朗讀能力和詞匯理解能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時，對于一些生僻字詞的發(fā)音不夠準確，這說明我在日常教學(xué)中，對于字詞教學(xué)的重視程度還不夠。今后，我需要在日常教學(xué)中，加強對字詞的學(xué)習(xí)和積累。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進行思考。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時，缺乏條理性和深度，這可能是由于他們在日常生活中缺乏獨立思考的