《認識小數(shù)》 （說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

《認識小數(shù)》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《認識小數(shù)》為內(nèi)容，圍繞三年級下冊數(shù)學人教版教材，以學生為主體，教師為主導，通過情境導入、操作探究、合作交流等方法，引導學生認識小數(shù)的組成、意義和讀寫方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和邏輯思維能力。教學過程中注重與生活實際相結合，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠理解小數(shù)的概念和意義。

2.發(fā)展學生的符號意識，使其能夠熟練讀寫小數(shù)。

3.培養(yǎng)學生的幾何直觀，通過操作活動感知小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學生的應用意識，使學生能夠?qū)⑿?shù)應用于解決實際問題。學情分析三年級學生對小數(shù)的認識還處于初級階段，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和對分數(shù)的理解。在知識層面上，學生能夠認識整數(shù)，但對小數(shù)的概念和讀寫方法還比較陌生。在能力方面，學生的動手操作能力和觀察分析能力有待提高，他們在合作交流中需要更多的引導和鼓勵。

學生的行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對小數(shù)學習的興趣和效果。此外，學生在面對新的數(shù)學概念時，可能存在一定的畏難情緒，需要教師耐心引導。

從課程學習的角度來看，學生的這些特點對《認識小數(shù)》這一章節(jié)的學習產(chǎn)生了以下影響：

1.教師需要通過創(chuàng)設有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

2.教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，通過實際操作來幫助理解小數(shù)的概念。

3.在教學活動中，教師應鼓勵學生合作交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.針對學生可能存在的畏難情緒，教師應給予適當?shù)墓膭詈椭笇?，幫助學生建立自信，克服困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（小數(shù)點模型、計數(shù)器）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級學習平臺、在線教學資源庫。

3.信息化資源：小數(shù)概念動畫、小數(shù)讀寫操作視頻、相關數(shù)學軟件。

4.教學手段：情境教學法、小組合作學習法、探究式學習法。教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，今天我們要一起探索一個新的數(shù)學世界——小數(shù)的世界。你們知道什么是小數(shù)嗎？

2.學生扮演：小數(shù)就是比整數(shù)還要小的數(shù)。

3.老師扮演：很好，今天我們就來認識一下小數(shù)，了解它的意義和讀寫方法。

二、認識小數(shù)

1.老師扮演：請同學們拿出計數(shù)器，我們一起數(shù)一數(shù)，看看能數(shù)到多少。

2.學生扮演：老師，我數(shù)到了100。

3.老師扮演：很好，接下來我們用計數(shù)器來數(shù)一數(shù)小數(shù)點后面的數(shù)。

4.學生扮演：老師，我數(shù)到了0.1、0.2、0.3……

5.老師扮演：同學們觀察一下，小數(shù)點后面的數(shù)字有什么特點？

6.學生扮演：小數(shù)點后面的數(shù)字越來越小。

7.老師扮演：沒錯，這就是小數(shù)的特點。接下來我們一起來學習小數(shù)的讀寫方法。

三、小數(shù)的讀寫

1.老師扮演：首先，我們來學習小數(shù)的寫法。小數(shù)點要寫在個位的右下角，小數(shù)點后面依次寫出小數(shù)部分每一個數(shù)位上的數(shù)字。

2.學生扮演：老師，我明白了，小數(shù)點寫在個位右下角，然后依次寫出小數(shù)部分的數(shù)字。

3.老師扮演：很好，接下來我們來學習小數(shù)的讀法。整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

4.學生扮演：老師，我明白了，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

5.老師扮演：現(xiàn)在請同學們自己寫一個小數(shù)，并嘗試讀出來。

6.學生扮演：老師，我寫了一個小數(shù)：3.14，讀作“三點一四”。

四、小數(shù)的組成

1.老師扮演：同學們，小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成。整數(shù)部分表示小數(shù)點左邊的數(shù)，小數(shù)部分表示小數(shù)點右邊的數(shù)。

2.學生扮演：老師，我明白了，小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

3.老師扮演：現(xiàn)在請同學們觀察一下，小數(shù)點左邊的數(shù)和小數(shù)點右邊的數(shù)有什么關系？

4.學生扮演：老師，小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分，它們加起來就是一個小數(shù)。

5.老師扮演：很好，接下來我們來學習小數(shù)的組成。

五、小數(shù)的意義

1.老師扮演：同學們，小數(shù)表示的是小于1的數(shù)。比如，0.5表示半個，0.25表示四分之一。

2.學生扮演：老師，我明白了，小數(shù)表示的是小于1的數(shù)，比如0.5表示半個，0.25表示四分之一。

3.老師扮演：現(xiàn)在請同學們舉例說明小數(shù)的意義。

4.學生扮演：老師，比如0.5表示半個蘋果，0.25表示四分之一杯水。

六、小數(shù)的應用

1.老師扮演：同學們，小數(shù)在日常生活中有很多應用。比如，我們可以用小數(shù)表示商品的價格、時間的長度等。

2.學生扮演：老師，我明白了，小數(shù)可以表示商品的價格、時間的長度等。

3.老師扮演：現(xiàn)在請同學們舉例說明小數(shù)的應用。

4.學生扮演：老師，比如用小數(shù)表示商品的價格，比如一件衣服的價格是99.99元。

七、總結與拓展

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了小數(shù)的概念、意義、讀寫方法以及應用。希望大家能夠掌握這些知識，并在日常生活中靈活運用。

2.學生扮演：老師，我明白了，小數(shù)表示的是小于1的數(shù)，可以表示商品的價格、時間的長度等。

3.老師扮演：接下來，請同學們完成課后練習，鞏固所學知識。

4.學生扮演：好的，老師。教學資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)在生活中的應用：收集生活中的小數(shù)實例，如商品價格、氣溫、測量數(shù)據(jù)等，讓學生觀察和討論小數(shù)在實際情境中的運用。

-小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系：提供一些分數(shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)的練習題，幫助學生理解兩者之間的轉(zhuǎn)換關系。

-小數(shù)的比較：設計一些小數(shù)大小的比較練習，如0.5、0.3、0.25的大小比較，以及0.8、0.82、0.81的大小比較，提高學生的比較能力。

-小數(shù)的加減法：引入小數(shù)的加減法練習，讓學生通過實際操作和計算，加深對小數(shù)概念的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生觀察和記錄生活中的小數(shù)現(xiàn)象，如購物時的價格標簽、天氣預報中的溫度等，通過實際觀察來理解小數(shù)的意義。

-引導學生進行小數(shù)與分數(shù)的轉(zhuǎn)換練習，通過手工操作或使用計算器，加深對分數(shù)和小數(shù)之間關系的理解。

-設計一些小數(shù)大小比較的游戲或競賽，讓學生在游戲中學習小數(shù)的比較方法，提高學習興趣。

-在小數(shù)的加減法練習中，可以采用小組合作的方式，讓學生通過討論和合作解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-利用數(shù)學軟件或在線平臺，提供一些互動式的小數(shù)學習資源，如動畫演示、互動練習等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行學習。

-鼓勵學生創(chuàng)作數(shù)學小故事，將小數(shù)知識與故事情節(jié)相結合，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-組織學生參觀科技館或博物館，通過實際參觀了解小數(shù)在科學和技術中的應用，增強學生對數(shù)學學習的興趣和認識。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了小數(shù)的概念、意義、讀寫方法以及應用?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如情境導入、實物操作、小組合作等，這些方法都比較有效地激發(fā)了學生的學習興趣。特別是在小數(shù)的讀寫環(huán)節(jié)，我讓學生用計數(shù)器進行操作，這樣既直觀又有趣，學生們參與度很高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解小數(shù)的組成時，有些學生還是不太理解整數(shù)部分和小數(shù)部分的關系，這可能是因為我在講解時沒有結合具體的例子進行說明。今后，我應該在講解概念時，多舉一些生活中的實例，幫助學生更好地理解。

在策略上，我注重了學生的動手操作和合作交流。比如，在比較小數(shù)大小的時候，我讓學生分組進行討論，這樣不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。但是，我也注意到，在小組合作的過程中，有些學生比較被動，沒有積極參與討論。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個體差異，今后我需要更加細致地分組，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學生分心。這可能是因為我對課堂紀律的管理還不夠嚴格，或者是因為課堂活動的設計不夠吸引學生。今后，我需要在課堂管理上更加嚴謹，同時也要設計更多有趣的教學活動，吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生