口語交際《應對》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

口語交際《應對》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際《應對》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文八年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞口語交際《應對》展開，通過學習應對不同場景下的語言表達技巧，提高學生的口頭表達能力。具體內(nèi)容包括：1.學習應對不同情境下的禮貌用語；2.掌握應對突發(fā)事件的語言策略；3.培養(yǎng)學生自信、得體的口語表達習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語言實踐能力。通過學習《應對》，學生將提升跨文化交流意識，增強語言表達的得體性和有效性，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，課程將促進學生的自信心和合作精神，使他們能夠在不同情境中自信地表達自己，展示良好的溝通技巧。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握禮貌用語的運用。通過實例分析，如面對長輩、客人時的稱呼和對話，幫助學生理解在不同情境下如何運用禮貌用語。

-重點二：學會應對突發(fā)事件的語言策略。例如，在公共場合遇到?jīng)_突時，如何通過恰當?shù)恼Z言化解矛盾，避免激化。

-重點三：培養(yǎng)得體的口語表達習慣。通過角色扮演和小組討論，讓學生學會根據(jù)不同對象和場合調(diào)整自己的表達方式。

2.教學難點：

-難點一：靈活運用禮貌用語。難點在于學生能夠根據(jù)具體情境選擇合適的禮貌用語，避免千篇一律或不當?shù)谋磉_。

-難點二：處理突發(fā)事件時的語言應對。學生需要理解如何在緊張或沖突的情境下保持冷靜，并運用恰當?shù)恼Z言策略解決問題。

-難點三：結(jié)合自身特點調(diào)整表達方式。學生需要在實際表達中注意到自己的語氣、語速和肢體語言，使其與語境相匹配，增強表達的感染力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實例，講解應對不同情境下的語言表達技巧，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生圍繞特定話題進行小組討論，如如何應對校園欺凌，提高學生的思辨能力和溝通技巧。

3.角色扮演法：讓學生模擬真實場景，練習應對不同情境下的語言表達，增強實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)圖片和視頻，直觀展示不同情境下的語言表達方式。

2.教學軟件輔助：使用語音識別軟件，讓學生練習發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達的準確性和流暢性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇討論等，拓展學習內(nèi)容，豐富學習體驗。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是《應對》這篇課文。在日常生活中，我們難免會遇到各種各樣的情況，有時候需要我們運用恰當?shù)恼Z言來表達自己，有時候則需要我們學會傾聽和理解他人。那么，如何才能在關(guān)鍵時刻做到應對自如呢？今天，我們就一起來探討這個問題。

（學生）老師，好的，我們準備好了。

二、自主學習

（老師）請同學們閱讀課文，思考以下幾個問題：

1.課文中有哪些場景需要我們應對？

2.這些場景中，主人公是如何應對的？

3.你認為這些應對方式有哪些優(yōu)點和不足？

（學生）同學們開始閱讀課文，并思考提出的問題。

三、小組討論

（老師）請同學們分成小組，討論剛才提出的問題，并分享你們的觀點。

（學生）各小組展開討論，積極表達自己的看法。

四、展示交流

（老師）請各小組派代表分享討論成果。

（學生1）我們小組討論了第一個問題，發(fā)現(xiàn)課文中涉及的場景有：在公共場合遇到?jīng)_突、在家庭中處理矛盾、在職場中應對上司的批評等。

（學生2）關(guān)于主人公的應對方式，我們認為他在公共場合保持了冷靜，用恰當?shù)恼Z言化解了矛盾；在家庭中，他通過溝通和理解，緩解了矛盾；在職場中，他虛心接受批評，并從中吸取教訓。

（學生3）我們認為這些應對方式的優(yōu)點在于，主人公能夠保持冷靜，用恰當?shù)恼Z言解決問題，避免了事態(tài)的惡化。不足之處在于，有時他的應對方式過于謹慎，可能會錯失一些機會。

（老師）很好，同學們的討論很深入。接下來，我們進一步分析這些應對方式的優(yōu)缺點。

五、深入探究

（老師）同學們，我們剛才分析了主人公的應對方式，現(xiàn)在請你們思考：如果你處于這些場景中，你會如何應對？

（學生）同學們開始思考，并表達自己的觀點。

（學生4）如果我在公共場合遇到?jīng)_突，我會首先保持冷靜，用禮貌的語言表達自己的觀點，同時傾聽對方的意見，尋求共同點。

（學生5）在家庭中處理矛盾，我認為溝通是關(guān)鍵。我會耐心傾聽家人的意見，表達自己的感受，共同尋找解決問題的方法。

（學生6）在職場中，如果遇到上司的批評，我會虛心接受，認真反思，努力改進自己的工作。

（老師）很好，同學們的應對策略都很合理?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)一下應對不同情境下的語言表達技巧。

六、總結(jié)歸納

（老師）通過今天的課文學習，我們了解到應對不同情境下的語言表達技巧非常重要。以下是我們總結(jié)的幾個關(guān)鍵點：

1.保持冷靜，用禮貌的語言表達自己的觀點。

2.傾聽他人的意見，尋求共同點。

3.根據(jù)不同情境，調(diào)整自己的表達方式。

4.虛心接受批評，不斷改進自己。

（學生）同學們認真記錄老師總結(jié)的關(guān)鍵點。

七、課堂小結(jié)

（老師）今天的課程到此結(jié)束。希望大家在今后的生活中，能夠運用所學到的語言表達技巧，做到應對自如。課后，請同學們思考：在日常生活中，你遇到過哪些需要應對的場景？你是如何應對的？請寫下你的心得體會。

（學生）同學們紛紛表示收獲頗豐，期待將所學知識運用到實際生活中。

八、布置作業(yè)

（老師）課后作業(yè)如下：

1.選擇一個你曾經(jīng)遇到的需要應對的場景，寫下你的應對過程和結(jié)果。

2.分析這個場景中，你的應對方式有哪些優(yōu)點和不足。

3.思考如何改進自己的應對策略，提高應對能力。

（學生）同學們認真記錄作業(yè)要求，并表示會認真完成。

九、課堂反思

（老師）今天的課程，我們學習了應對不同情境下的語言表達技巧。通過同學們的積極參與和討論，我相信大家已經(jīng)對這些技巧有了更深入的理解。在今后的教學過程中，我會繼續(xù)關(guān)注同學們的學習情況，幫助大家不斷提高應對能力。

（學生）同學們紛紛表示感謝老師，并表示會繼續(xù)努力學習，提高自己的口語表達能力。知識點梳理1.口語交際的基本原則

-尊重對方：在交流中尊重對方的觀點和感受，避免沖突和誤解。

-準確表達：清晰、準確地傳達自己的意思，避免歧義和誤解。

-邏輯性強：表達要有條理，邏輯清晰，使對方容易理解。

-適度禮貌：在交流中保持適度禮貌，體現(xiàn)良好的教養(yǎng)。

2.不同情境下的禮貌用語

-面對長輩：使用敬語，如“您”、“您老”等，表達尊重。

-面對客人：使用熱情、禮貌的語言，如“歡迎光臨”、“請慢用”等。

-面對同事：使用正式或非正式的語言，根據(jù)關(guān)系親疏選擇合適的稱呼。

3.應對突發(fā)事件的語言策略

-保持冷靜：在突發(fā)事件中，保持冷靜有助于理性思考和應對。

-傾聽對方：傾聽對方的意見和需求，有助于找到解決問題的方法。

-溝通協(xié)調(diào)：通過溝通協(xié)調(diào)，尋求共識，共同解決問題。

4.口語表達中的得體性

-語氣語調(diào)：根據(jù)語境調(diào)整語氣和語調(diào)，使表達更加自然、得體。

-肢體語言：注意肢體語言，如眼神、微笑等，有助于傳達積極的情緒。

-適時沉默：在交流中適時沉默，給對方思考和回應的空間。

5.口語表達中的文化差異

-了解不同文化背景下的交際習慣，避免文化沖突。

-在跨文化交流中，尊重對方的文化習俗，體現(xiàn)禮貌和尊重。

6.口語表達中的心理因素

-了解自己的心理狀態(tài)，如緊張、焦慮等，有助于調(diào)整表達方式。

-通過心理調(diào)適，提高口語表達的自信和流暢性。

7.口語表達中的技巧

-豐富詞匯：積累豐富的詞匯，使表達更加生動、形象。

-增強語感：通過大量閱讀和聽力練習，提高語感。

-練習演講：通過演講練習，提高口語表達的技巧和自信。

8.口語表達中的反饋與改進

-積極尋求反饋：向他人請教，了解自己的不足，不斷改進。

-反思總結(jié)：在每次口語表達后，反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

9.口語表達中的跨文化交際

-了解不同文化背景下的交際習慣，避免文化沖突。

-在跨文化交流中，尊重對方的文化習俗，體現(xiàn)禮貌和尊重。

10.口語表達中的團隊協(xié)作

-在團隊中，學會傾聽他人的意見，積極參與討論。

-通過有效溝通，提高團隊協(xié)作能力，共同完成任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-應對不同情境下的語言表達技巧

-禮貌用語的運用

-突發(fā)事件的語言策略

-得體口語表達