Unit 3 第2課時 Part A Let's learn＆Listen and do (說課稿)三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版-2024秋）

Unit3第2課時PartALet'slearn＆Listenanddo(說課稿)三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版-2024秋）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit3第2課時PartALet'slearn＆Listenanddo。本節(jié)課主要學習字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫，以及相關單詞的聽力和口語練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與三年級英語上冊第一單元所學的字母表知識相聯(lián)系，通過復習字母表，引導學生掌握新字母組合的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)學習單詞打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自主學習能力，通過字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則學習，提高學生的語音感知能力和英語語感。同時，通過聽力和口語練習，增強學生的語言運用能力和跨文化交流意識，促進學生在真實語境中運用英語進行簡單交流，培養(yǎng)他們的跨文化意識和全球視野。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生已經(jīng)掌握了基本的字母表知識，能夠識別和書寫26個英文字母，并對一些簡單的單詞和短語有一定的認知。在第一單元的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些基礎詞匯和簡單的句型，具備一定的英語基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習上具備一定的觀察力和模仿能力，能夠通過模仿教師的發(fā)音和動作來學習新單詞。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更喜歡通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在學習字母組合“ai”的發(fā)音時可能會感到困難，因為這種發(fā)音規(guī)則與漢語拼音的發(fā)音習慣有所不同。此外，學生在聽力和口語練習中可能會遇到詞匯量不足、發(fā)音不準確等問題。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供足夠的練習機會，并通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師示范發(fā)音，講解“ai”組合的發(fā)音規(guī)則，幫助學生建立正確的發(fā)音概念。

2.游戲法：設計發(fā)音游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音，提高學習興趣。

3.角色扮演法：鼓勵學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，練習單詞的運用。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示字母和單詞，直觀展示發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫。

2.音頻播放：播放標準發(fā)音音頻，幫助學生糾正發(fā)音，提高聽力理解能力。

3.教學軟件：運用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學習成果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示圖片或視頻，展示與“ai”發(fā)音相關的動物或物品，引導學生說出與之相關的單詞，激發(fā)學生的興趣。

2.回顧舊知：復習上一節(jié)課學習的字母和單詞，引導學生回顧發(fā)音規(guī)則，為學習新知識做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解“ai”組合的發(fā)音規(guī)則，通過對比其他發(fā)音組合，幫助學生理解“ai”的發(fā)音特點。

2.舉例說明：展示含有“ai”組合的單詞，如“cat”、“rain”等，讓學生跟讀，并解釋單詞的含義。

3.互動探究：分組讓學生討論“ai”組合在不同單詞中的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生獨立完成練習題，如拼寫含有“ai”組合的單詞、聽音辨詞等，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音錯誤，指導學生正確書寫單詞。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“ai”組合的發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫。

2.學生分享學習心得，教師給予點評和鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生回家后，復習本節(jié)課學習的單詞和發(fā)音規(guī)則，嘗試用“ai”組合造句。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

教學過程詳細如下：

一、導入

1.激發(fā)興趣：展示圖片或視頻，如貓、雨等，引導學生說出與之相關的單詞。

2.回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的字母和單詞，復習發(fā)音規(guī)則。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：教師講解“ai”組合的發(fā)音規(guī)則，通過對比其他發(fā)音組合，幫助學生理解“ai”的發(fā)音特點。

2.舉例說明：展示含有“ai”組合的單詞，如“cat”、“rain”等，讓學生跟讀，并解釋單詞的含義。

3.互動探究：分組讓學生討論“ai”組合在不同單詞中的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、鞏固練習

1.學生活動：學生獨立完成練習題，如拼寫含有“ai”組合的單詞、聽音辨詞等，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音錯誤，指導學生正確書寫單詞。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“ai”組合的發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫。

2.學生分享學習心得，教師給予點評和鼓勵。

五、作業(yè)布置

1.學生回家后，復習本節(jié)課學習的單詞和發(fā)音規(guī)則，嘗試用“ai”組合造句。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

教學過程中，教師應注重學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，及時糾正學生的發(fā)音錯誤，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時，教師應關注學生的學習進度，對學習有困難的學生給予個別指導，確保每位學生都能掌握本節(jié)課的知識點。教學資源拓展1.拓展資源：

-音頻材料：收集一些包含“ai”發(fā)音的英文歌曲或故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的“rain,raingoaway”等，讓學生在欣賞音樂的同時，練習聽力。

-互動游戲：尋找或制作一些與“ai”發(fā)音相關的互動游戲，如在線發(fā)音匹配游戲，讓學生在游戲中自然地練習發(fā)音。

-視頻教程：收集一些簡單的英語發(fā)音教程視頻，特別是針對“ai”發(fā)音的，讓學生通過觀看視頻，學習正確的發(fā)音技巧。

-詞匯卡片：制作或收集含有“ai”發(fā)音的詞匯卡片，包括日常生活用品、動物名稱等，用于課堂上的單詞展示和復習。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家長一起制作“ai”發(fā)音的單詞卡片，每天復習一定數(shù)量的單詞，增強家庭互動和學習的持續(xù)性。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的英文繪本，其中包含“ai”發(fā)音的單詞，鼓勵學生在閱讀中自然接觸和記憶這些單詞。

-口語練習：鼓勵學生在家里或學校的小組中，用“ai”發(fā)音的單詞進行簡單的對話練習，如介紹家庭成員、談論天氣等，提高口語表達能力。

-發(fā)音比賽：組織一個班級內(nèi)的“ai”發(fā)音比賽，讓學生展示自己的發(fā)音技巧，增加學習的趣味性和競爭性。

-主題項目：以“ai”發(fā)音為主題，讓學生設計一個簡單的項目，如制作一個小冊子，收集和展示含有“ai”發(fā)音的單詞和圖片，提高學生的綜合運用能力。

-文化探索：通過學習“ai”發(fā)音的單詞，引導學生了解與之相關的文化背景，如英國的風車、美國的飛機等，拓寬學生的國際視野。板書設計①本文重點知識點：

-“ai”發(fā)音規(guī)則

-含有“ai”發(fā)音的單詞列表

-“ai”發(fā)音在句子中的應用

②重點詞匯：

-cat

-rain

-cake

-tail

-name

③重點句子：

-Lookatthecat.Ithasalongtail.

-What'sintherain?Acake!

-MynameisMike.Ilikecake.教學反思與改進教學反思是一種寶貴的教學實踐，它幫助我不斷審視自己的教學方法和學生的學習效果。以下是我對本次“Unit3第2課時PartALet'slearn＆Listenanddo”教學活動的反思和改進計劃。

1.教學活動回顧

在本次教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、游戲法和角色扮演法，試圖通過多樣化的活動激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們在游戲和角色扮演中表現(xiàn)出了較高的參與度，但在單獨練習發(fā)音時，部分學生的積極性有所下降。

2.教學效果評估

通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)以下問題：

-部分學生對“ai”發(fā)音的掌握不夠牢固，容易混淆與其他發(fā)音組合。

-學生在聽力和口語練習中，對某些單詞的理解和發(fā)音不夠準確。

-部分學生在小組活動中，缺乏合作意識和溝通能力。

3.設計反思活動

為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我將設計以下反思活動：

-課后與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求。

-收集學生的作業(yè)，分析他們在練習中的錯誤類型和頻率。

-組織學生進行小組討論，讓他們分享學習心得和改進建議。

4.制定改進措施

基于以上反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

-加強發(fā)音練習：設計更多針對性的發(fā)音練習，幫助學生鞏固“ai”發(fā)音規(guī)則。

-豐富教學資源：收集更多與“ai”發(fā)音相關的詞匯和例句，制作單詞卡片和練習冊，提高學生的詞匯量和發(fā)音準確性。

-強化小組合作：