Unit3 SectionA (Pronunciation-2f) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit3SectionA(Pronunciation-2f)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版英語七年級上冊Unit3SectionA(Pronunciation-2f)為內(nèi)容，旨在通過趣味性的語音教學(xué)，幫助學(xué)生掌握音標(biāo)/f/的發(fā)音規(guī)則和發(fā)音方法。通過練習(xí)，提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)他們良好的語音語調(diào)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們的語言運(yùn)用能力。通過語音練習(xí)，學(xué)生能夠感知和運(yùn)用英語語音的節(jié)奏和語調(diào)，增強(qiáng)跨文化意識，同時(shí)鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建有效的英語學(xué)習(xí)策略奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析在七年級上冊的英語教學(xué)中，學(xué)生普遍處于對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情的初期階段。這一階段的學(xué)生知識層次相對較低，但學(xué)習(xí)潛力大。在語音方面，學(xué)生對元音發(fā)音掌握較好，但對于輔音的發(fā)音細(xì)節(jié)，如/f/、/v/等，容易混淆。能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語交流，但在表達(dá)時(shí)存在語音不準(zhǔn)確、語調(diào)平淡的問題。素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，有的學(xué)生能自覺進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，而有的則依賴教師指導(dǎo)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有顯著影響。部分學(xué)生在課堂上積極參與，敢于開口練習(xí)，而另一些學(xué)生則較為內(nèi)向，不敢或不愿參與互動(dòng)。這種差異對音標(biāo)學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)榘l(fā)音練習(xí)需要學(xué)生的主動(dòng)參與和持續(xù)練習(xí)。此外，學(xué)生在日常生活中接觸英語的頻率不高，這也限制了他們對語音感知和發(fā)音技巧的掌握。因此，教師在教學(xué)過程中需注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在語音學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級上冊教材，以方便學(xué)生跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與/f/發(fā)音相關(guān)的圖片，如風(fēng)扇、刀叉等，以及相應(yīng)的發(fā)音視頻，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音要領(lǐng)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音設(shè)備，以便實(shí)時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音樣本。

4.教室布置：布置一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)練習(xí)發(fā)音。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的/f/發(fā)音，提出問題：“同學(xué)們，你們能聽出這首歌中有哪些/f/的發(fā)音嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧元音發(fā)音的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)元音和輔音的區(qū)別，為引入/f/的發(fā)音做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：展示/f/的音標(biāo)和發(fā)音部位，詳細(xì)講解/f/的發(fā)音方法和發(fā)音特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)舌尖和上齒的接觸。

-舉例說明：通過單詞如“fan”、“fast”等，展示/f/的正確發(fā)音，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)含有/f/的單詞，用不同的句型進(jìn)行造句，并展示給全班同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，每組輪流發(fā)音，其他組同學(xué)聽音辨析，并給出評價(jià)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-播放一段包含/f/發(fā)音的英語短文，讓學(xué)生跟讀，并注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和語調(diào)的自然。

-學(xué)生嘗試用/f/發(fā)音的單詞進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)/f/發(fā)音的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)/f/發(fā)音的單詞，并嘗試用這些單詞編寫一個(gè)小故事。

-要求家長監(jiān)督并簽字，以確保學(xué)生完成作業(yè)。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握程度，針對不足之處進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

8.教學(xué)評價(jià)（約5分鐘）

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，包括參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、合作精神等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語發(fā)音水平。

9.教學(xué)反饋（約5分鐘）

-收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課堂內(nèi)容的理解程度和參與感。

-教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。知識點(diǎn)梳理1.輔音/f/的發(fā)音部位和發(fā)音方法

-發(fā)音部位：上齒與下唇接近但不接觸，舌尖緊貼上齒背。

-發(fā)音方法：氣流從舌尖和上齒之間的狹窄縫隙中擠出，形成摩擦音。

2.輔音/f/的發(fā)音示例

-單詞：fan,fast,five,father,fish

-句子：Ihaveafan.Herunsfast.Ilikefiveapples.Myfatherisateacher.Icaughtafishyesterday.

3.輔音/f/與相似發(fā)音的輔音區(qū)分

-輔音/f/與/v/的區(qū)分：/f/的發(fā)音時(shí)舌尖和上齒接近但不接觸，/v/的發(fā)音時(shí)舌尖和上齒緊貼。

-輔音/f/與/s/的區(qū)分：/f/的發(fā)音時(shí)氣流從舌尖和上齒之間的狹窄縫隙中擠出，/s/的發(fā)音時(shí)氣流從舌尖與上齒的間隙中流出。

4.輔音/f/在句子中的應(yīng)用

-輔音/f/可以位于單詞的開頭、中間和結(jié)尾。

-輔音/f/在句子中可以起到連接詞的作用，如“and”、“for”、“from”等。

5.輔音/f/的發(fā)音練習(xí)方法

-模仿：跟讀教材中的發(fā)音示例，注意模仿發(fā)音的音調(diào)和語速。

-練習(xí)：用含有/f/的單詞進(jìn)行句子練習(xí)，如“Ihaveafan”。

-創(chuàng)作故事：用含有/f/的單詞編寫一個(gè)小故事，如“Onceuponatime,therewasafan...”。

6.輔音/f/的發(fā)音注意事項(xiàng)

-發(fā)音時(shí)要注意舌尖和上齒的位置，避免發(fā)音不準(zhǔn)確。

-發(fā)音時(shí)要注意氣流的力量，避免發(fā)音過輕或過重。

-發(fā)音時(shí)要注意音調(diào)的自然，避免發(fā)音單調(diào)。

7.輔音/f/的發(fā)音評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-發(fā)音準(zhǔn)確：舌尖和上齒的位置正確，氣流從狹窄縫隙中擠出。

-發(fā)音清晰：發(fā)音時(shí)要注意語速和音調(diào)，避免發(fā)音含糊。

-發(fā)音自然：發(fā)音時(shí)要注意語音的連貫性，避免發(fā)音斷斷續(xù)續(xù)。

8.輔音/f/的發(fā)音在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-提高英語發(fā)音水平：掌握/f/的發(fā)音，有助于提高英語發(fā)音的整體水平。

-增強(qiáng)英語聽力：正確發(fā)音有助于提高英語聽力水平，更好地理解英語對話和聽力材料。

-提升英語口語能力：正確發(fā)音有助于提升英語口語能力，使口語表達(dá)更加流利和自然。

9.輔音/f/的發(fā)音在日常生活中的應(yīng)用

-提高英語溝通能力：在日常生活和工作中，正確發(fā)音有助于提高英語溝通能力。

-增強(qiáng)跨文化交際能力：掌握/f/的發(fā)音，有助于更好地與英語母語者進(jìn)行交流。

10.輔音/f/的發(fā)音教學(xué)建議

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-采用多種教學(xué)方法，如模仿、練習(xí)、創(chuàng)作故事等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在情境中感知和運(yùn)用/f/的發(fā)音。比如，我會(huì)讓學(xué)生扮演超市收銀員和顧客，用含有/f/的單詞進(jìn)行對話，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能讓他們在實(shí)際交流中練習(xí)發(fā)音。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示/f/的發(fā)音特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，通過播放英語歌曲和動(dòng)畫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受/f/的發(fā)音。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，不敢積極參與發(fā)音練習(xí)，導(dǎo)致發(fā)音練習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生反映課堂內(nèi)容較為枯燥，缺乏互動(dòng)性。

3.評價(jià)方式單一：課堂評價(jià)主要依賴于學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對學(xué)生參與度不足的問題，我計(jì)劃在課堂上增加小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助、共同進(jìn)步。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，給予他們更多的表