開展黨員教師勞動教育活動方案

開展黨員教師勞動教育活動方案開展黨員教師勞動教育活動方案篇一一、活動目的：勞動實踐對于激發(fā)學(xué)生的主體意識很有幫助。人的責(zé)任意識、他人意識、感恩意識、參與意識等都可以通過勞動實踐來激發(fā)。勞動實踐對拓展學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)合格公民有著不可替代的作用。因此，小學(xué)部開展“校園20分鐘勞動”的校園實踐活動，對學(xué)生進行“衛(wèi)生、勞動”教育作為本學(xué)期重點內(nèi)容之一。本活動旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、培養(yǎng)勞動技能，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、關(guān)愛校園的集體主義精神，營造“人人講衛(wèi)生，人人愛勞動”的校園氛圍；達到“學(xué)生個人保潔――班級衛(wèi)生保潔――年級包干區(qū)保潔”的良好衛(wèi)生整潔狀況，在改善學(xué)校衛(wèi)生保潔狀況的同時，提高全體師生的公民素養(yǎng)。二、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：副組長：組員：三、勞動時間：每周四17：00分――17：20分（下二課后），除了學(xué)校統(tǒng)一每周四下午20分勞動時間以外，各班根據(jù)自己班級保潔情況自定當(dāng)天勞動次數(shù)，始終保持干凈整潔的衛(wèi)生狀況。四、具體措施：（一）各年級責(zé)任區(qū)由年級組長統(tǒng)一分配到班，本年級組教師全部分到班級跟班進行。（二）班級教室衛(wèi)生、門前走道、樓梯間、辦公室及包干區(qū)打掃措施和要求：1、打掃工具要求：參與班級衛(wèi)生的同學(xué)使用學(xué)校提供的勞動工具，包干區(qū)的工具由各班班主任利用班費統(tǒng)一購買幾件，工具每次使用后要妥善保管。2、參與的人數(shù)：全班參與，班主任將全體學(xué)生分為幾部分，勞動時間分別進行教室內(nèi)、門前走廊及校園包干區(qū)的打掃。3、打掃具體要求：（1）門前走廊、樓梯：地面潔凈，無污跡。（2）教室內(nèi)：黑板――黑板、黑板槽擦拭干凈，不留粉塵和水漬。講臺――講臺上無污漬，電腦、鍵盤、鼠標(biāo)保持潔凈；內(nèi)外無浮塵，物品擺放整齊；電腦柜里無雜物和殘留早餐等。多媒體臺――須用干抹布擦拭，做到上面沒有浮塵，臺內(nèi)干凈整齊，無雜物。教室地面――用干凈的拖布擦拭地板，保持潔凈；無雜物、紙屑，無污漬。教室桌椅――擺放有序，成行成列，課桌內(nèi)書本、用具擺放，無紙屑、食品等雜物。教室的瓷磚墻壁――每周定人擦拭，無污漬。衛(wèi)生角――工具擺放整齊有序，垃圾桶里的垃圾不能有垃圾，一日三倒。（3）教師辦公室――辦公用品擺放整齊，辦公桌面干凈整潔無雜物。地面干凈教師私人用品擺放整齊有序，室內(nèi)雜物清理干凈。（三）學(xué)部各部門扎實有效推進“校園20分鐘勞動”實踐活動：1、學(xué)生處、大隊部――針對“亂扔亂拋垃圾、不主動撿起垃圾”這些現(xiàn)狀，設(shè)計更為細化有效的教育內(nèi)容及措施，讓全體學(xué)生增強保潔意識和勞動意識。增加衛(wèi)生檢查的時段，不僅每周四下午20分鐘勞動時間關(guān)注它的衛(wèi)生狀態(tài)，更要加強在校各個時段的巡查，各年級師生有責(zé)任和義務(wù)做好包干區(qū)全天候的保潔工作。2、年級組長：發(fā)揮年級組長的組織、引領(lǐng)作用，各年級制定年級計劃，細化落實措施，有效開展年級宣傳及教育活動，發(fā)揮年級組長的監(jiān)管作用，做到布置、檢查、反饋、調(diào)整。3、班主任――加強重視，提高認識，認真利用班會、晨會等陣地進行宣傳。4、全體學(xué)生――杜絕亂丟垃圾的現(xiàn)象，養(yǎng)成主動撿起垃圾的習(xí)慣。5、大隊部――在教學(xué)樓一樓大廳設(shè)計、張貼醒目的包干區(qū)分布圖，便于每位師生明確責(zé)任區(qū)的劃分，從而起到提示作用，強化年級學(xué)生的集體意識。6、全員參與――提高師生全員參與的意識，看見垃圾主動撿起，以及學(xué)科教師在室外活動的組織過程中，也應(yīng)該提前給學(xué)生提出衛(wèi)生保潔要求，重視學(xué)生的文明習(xí)慣培養(yǎng)。五、衛(wèi)生檢查分工：1、教室、辦公室及樓層檢查：學(xué)部各處室領(lǐng)導(dǎo)、值周老師、大隊部自主管理崗成員。2、包干區(qū)檢查：學(xué)生處大隊部、值周老師六、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)分工原則：1、各年級教室、辦公室、門前走廊及各年級上樓樓梯都由各年級負責(zé)。2、學(xué)校公共區(qū)域包括飲水區(qū)、三樓小平臺、大操場、中心廣場、小操場、運動場、體育館等多處公共區(qū)域，由1―6年級各班分別承擔(dān)，由年級組長分配到各班，成為各班的愛心包干區(qū)，真正做到班班有分工，人人愛校園。七、各年級責(zé)任區(qū)劃分：一年級：一年級教室前面廣場及各班教室、走廊；二年級：中心廣場到食堂前，二年級二樓到一樓樓梯間；三年級：學(xué)校前廣場、大廳、南門停車位；三年級二樓到一樓樓梯間；四年級：足球場及球場兩側(cè)的綠化帶；四年級三樓到二樓樓梯間；五年級：排球場至乒乓球場五年級四樓到三樓樓梯間；六年級：圖書館頂樓、籃球場、體育館二樓、倉庫前路面，六年級三樓到二樓樓梯間；注：數(shù)字代表年級本方案從本周開始實施。開展黨員教師勞動教育活動方案篇二本學(xué)期，我校勞動教育工作將以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀建設(shè)人才必須遵守的守則。對學(xué)生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是中學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動教育，組成以德育主任具體負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，把勞動教育作為德育工作的重要內(nèi)容，保證勞動教育的實效性和多樣性。我校還將通過家長會、家訪等形式對學(xué)生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長認識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外教育活動。二、以“服務(wù)崗位的創(chuàng)建”活動為抓手開展勞動教育活動打通渠道，拓寬開放外延，為學(xué)生搭建多元的成長舞臺。我校從學(xué)生的認知、情感規(guī)律出發(fā)，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建服務(wù)實踐崗位，開展體驗教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到服務(wù)崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習(xí)慣。1、組織“愛學(xué)校的集體勞動”，每個學(xué)生在班級內(nèi)尋找適合自己的小崗位，在為集體、為他人服務(wù)的過程中讓學(xué)生體驗勞動的快樂，培養(yǎng)責(zé)任感。各班有勞動責(zé)任區(qū)，各班主任要組織學(xué)生到責(zé)任區(qū)參加勞動實踐活動，把責(zé)任區(qū)作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，確保“時間、地點、人員、效果”四落實。2、堅持勞動教育與家庭教育相結(jié)合，開展“做爸媽的幫手”活動。要求學(xué)生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、洗衣、疊被……同時要求學(xué)生自己能干的事自己干，如自己燒飯、自己做好個人衛(wèi)生、自己上學(xué)等。3、組織“愛社會的公益勞動”，加強學(xué)校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。三、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。1、各班要結(jié)合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。要求：每班進行一次關(guān)于勞動教育的主題班會，組織一次社會實踐活動，進行一次勞動技能競賽活動，并及時整理活動的過程性資料。2、積極開展“三個一”活動，即“訪一名勞動能手”“學(xué)一種勞動技術(shù)”“寫一篇勞動收獲體會”，讓學(xué)生在活動中學(xué)本領(lǐng)，做主人。四、主要活動安排1、本學(xué)期至少到勞動實踐基地活動五次。每三周一次。2、本學(xué)期至少開展公益勞動三次。每四周一次。3、安排兩次勞動知識和技能競賽。3、堅持每天上下午兩次衛(wèi)生區(qū)檢查，進行公示。開展黨員教師勞動教育活動方案篇三在綜合實踐活動課程（勞動教育）的建設(shè)過程中，教師能否積極參與課程的開發(fā)與實施是決定課程能否得以推進以及推進程度的重要因素，而綜合實踐活動課程（勞動教育）的獨特性決定了教師的評價具有獨特的內(nèi)容。（一）評價的主要原則1、注重教師的個體差異，強調(diào)評價的針對性綜合實踐活動（勞動教育）是教師根據(jù)《綱要》自主設(shè)計并實施的課程，它比其它課程更需要教師挖掘自身的潛能、發(fā)揮自己的特長，進行創(chuàng)造性和個性化的教育教學(xué)工作。因此在實施評價時，必須尊重教師的個體差異，可提出相對粗線條的評價標(biāo)準(zhǔn)，在與教師充分交流的前提下，確定個性化的具體評價指標(biāo)，提出改進的建議、專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)等，這樣的評價是對教師自身進行縱向比較，目的在于促進教師的專業(yè)成長。2、注重教育教學(xué)實踐，強調(diào)評價的過程性綜合實踐活動課程（勞動教育）注重活動過程，因此教師的評價也應(yīng)貫穿于課程的設(shè)計與實施過程中。一方面，評價的信息來源于教育教學(xué)實踐，另一方面評價的結(jié)果又直接服務(wù)于教師的教育教學(xué)過程。注重教師的自我反思，強調(diào)評價的主動性在綜合實踐活動課程（勞動教育）中，教師既足課程的設(shè)計者又是課程的實施者，他們對課程實施中的情況有著深刻的了解，通過他們的自我反思，既可以增強教師的主人翁意識，同時也為課程的進步修正提供了重要的依據(jù)。4、注重評價的多元化，強調(diào)評價的綜合性評價的多元化和綜合性，首先足指評價主體的多元化：校內(nèi)教師、校外指導(dǎo)教師或兼職教師、教師本人、學(xué)生、學(xué)生家長、其他社會成員都可以直接、間接地參與教師的評價；其次是指評價內(nèi)容與方法的多元化：不僅有對教師基本教育教學(xué)策略與方法的評價，更有對教師職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、全面發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)等方面的評價。5、注重評價對教師專業(yè)發(fā)展的作用，強調(diào)評價的實效性綜合實踐活動課程（勞動教育）的教師評價是以促進專業(yè)發(fā)展為目的，與以往的以獎懲為目的的評價有著本質(zhì)的區(qū)別，為了實現(xiàn)教師評價對教師發(fā)展的效能，必須尊重教師在評價中的主體地位。只有在與被評教師充分協(xié)商交流的情況下，才能制定出有針對性的評價指標(biāo)，才能把握住教師專業(yè)發(fā)展的方向。（二）評價的主要內(nèi)容1、參與課程的態(tài)度及努力程度，綜合實踐活動作為本次課改的新課程，不僅需要教師有實施課程的責(zé)任，還要有承擔(dān)開發(fā)課程的使命，所以它需要教師投入極大的熱情和創(chuàng)造力，一個消極守舊、不思進取、缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力的教師是難以勝任這項工作的。2、設(shè)計與規(guī)劃能力，綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣自由的活動空間，指導(dǎo)教師要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識基礎(chǔ)和特定的背景和條件，引導(dǎo)學(xué)生選擇或自主提出活動主題，并合理地制定活動方案，保證綜合實踐活動得以順利有效地實施。3、組織管理與協(xié)調(diào)能力，綜合實踐活動的實施涉及的因素相當(dāng)復(fù)雜，它要求指導(dǎo)教師具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力。指導(dǎo)教師要組織和管理好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成活動小組，并協(xié)調(diào)學(xué)生活動中與各部門的關(guān)系，通過與相關(guān)部門或人員的溝通，為學(xué)生展開綜合實踐活動創(chuàng)設(shè)寬松的活動時空。此外，指導(dǎo)教師還要協(xié)調(diào)好教師指導(dǎo)小組內(nèi)教師之間的關(guān)系，使學(xué)生活動得到有力的指導(dǎo)。4、探究與問題解決能力，綜合實踐活動的實踐性特點要求指導(dǎo)教師具有較強的實踐能力。指導(dǎo)教師要學(xué)會問題探究和問題解決。只有教師具有問題意識、具備探究能力，才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開展活動。5、收集和處理信息的能力，在綜合實踐活動中，學(xué)生會面對著紛繁復(fù)雜的資料或信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生，必須要明確獲得信息的途徑和渠道，學(xué)會運用調(diào)查、考察、文獻檢索、測量、實驗等不同的方法來收集資料，學(xué)會統(tǒng)計、整理、分析資料的方法。只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中收集和處理信息。6、指導(dǎo)作用，學(xué)生活動的每一個環(huán)節(jié)，如主題獲取、材料收集、問題研究、成果形成，都需要教師給予及時的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在活動過程中，最吃力的事：就是分析原因與歸納成果，最難辦的事就是聯(lián)系活動場地，尋求校外援助，最焦慮的事就是跨越采訪的第一步，最不順心的事就是活動出現(xiàn)偏差，最擔(dān)心后就是活動過程中的安全。所有這些都應(yīng)該在教師指導(dǎo)事先考慮之中，要在活動過程中逐一得到解決。7、教學(xué)測量與評價能力，教學(xué)測量和評價不僅反映出教師的教學(xué)成果，為改進教學(xué)提供了重要的依據(jù)，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和強化活動效果的重要途徑。因此，應(yīng)該作為一項經(jīng)常性的工作來開展，它包括對學(xué)生提出問題的測評、對學(xué)生設(shè)計方案的測評、對學(xué)生活動過程中表現(xiàn)的測評以及對學(xué)生進行綜合測評。這就需要教師具備設(shè)計測評指標(biāo)、選擇測評手段及有效運用測評結(jié)果的技能。8、自我反思能力，綜合實踐活動在還沒有較為成熟的教學(xué)模式的情況下，更需要教師在探索中不斷反思自己的教學(xué)行為，在不斷否定自己的同時，積累教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)特色。9、活動的完成情況，綜合實踐活動課程是國家必修課，每一項主題活動經(jīng)嚴格審查、反復(fù)推敲后，方可施行，在課程實施過程中，由于其生成性的特點，可視情況做一些調(diào)整。但教師不可擅自停課，使活動不了了之。此外，對指導(dǎo)教師的評價，還應(yīng)重點參考他在一個主題活動設(shè)計、實施過程中的表現(xiàn)。（三）評價的基本流程綜合實踐活動課程（勞動教育）的教師評價是一個持續(xù)的循環(huán)往復(fù)的過程。它由一個相對長期的階段性評價與一系列不定期的短期評價共同構(gòu)成評價體系。1、不定期的短期評價可以采用課堂觀察、活動跟蹤、活動片斷錄像等多種觀察方法。2、一般長期階段性教師評價的實施應(yīng)包括這樣幾個階段：（1）初次面談階段，初次面談一般安排在學(xué)期初，它是階段性評價的初始階段，旨在通過面談與被評教師共同制定出評價具體方案。面談前應(yīng)告知被評教師，在初次面談時應(yīng)完成以下任務(wù)：第一，明確評價目的。綜合實踐活動課程（勞動教育）的教師評價旨在提高教師開發(fā)與實施課程的實踐能力，促進教師的專業(yè)成長，不是為了對教師做出獎懲，以打消教師的顧慮，營造一種寬松的評價氛圍。第二，明了評價的步驟和方法。讓被評教師了解階段性評價的一般過程及方法，根據(jù)被評教師的實際情況確定評價的具體步驟。與被評教師共同協(xié)商拿出評價的框架及初步的時間表。目的是讓被評教師對整個評價活動心中有數(shù)。第三，確定評價的重點。與教師研討評價信息的種類及收集信息的渠道和方式、確定其他參與評價的人選。（2）收集信息階段，這是教師評價的關(guān)鍵階段，只有建立在大量的信息基礎(chǔ)上的評價才會為被評教師接受。一般可采用行為觀察、教師反思、查閱資料、征求意見等方式。A、行為觀察?？煞譃檎n堂教學(xué)行為的觀察與課外活動的跟蹤觀察。但不論哪種觀察，被評價教師都應(yīng)將整個主題活動的方案、活動進程及本階段活動的計劃主動告訴評價者，并與評價者共同商討在主題活動的開發(fā)與實施的過程中所遇到的問題與困惑。B、查閱資料。在教師評價的資料袋中應(yīng)裝有人量的教師開發(fā)與實施綜合實踐活動課程留卜的資料，如工作計劃、主題活動的方案、主題活動過程的記錄、主題活動的反思、論文、學(xué)生的作品及師生獲獎的記錄等，這些都是被評教師在教學(xué)過程中積累的教學(xué)痕跡，是獲得第一手資料的信息源。C、教師自我評價。引導(dǎo)教師進行有效的自我評價是實施教師評價的重要途徑。一般來講，自我評價可包含如下內(nèi)容：在開發(fā)與實施綜合實踐活動課程中你最得意的是什么？你最懊惱的是什么？作為指導(dǎo)教師，你覺得最難做的是什么？在主題活動中，你從學(xué)生那里學(xué)到了什么？有沒有與其他教師合作的經(jīng)歷？遇到哪些困難？怎樣克服困難？為了改進你的工作，希望得到哪些人的幫助？D、征求第三者的意見。綜合實踐活動（勞動教育）課程具有高度的開放性，在主題活動中涉及面廣，可采取訪談及問卷等形式向教學(xué)活動所涉及的廣泛的人群采集教師評價的信息。采集對象可以是其他教師、學(xué)生、家長及教學(xué)活動的參與者。但由于他們對教師評價體系和指標(biāo)缺乏認識，他們的評價只能作為評價參考。（3）評價面談階段，評價面談往往在學(xué)期末進行，主要解決以下問題：A、總結(jié)一學(xué)期的工作。被評教師對照學(xué)期初制定的評價方案匯報一學(xué)期的工作。評價者應(yīng)就被評者的優(yōu)勢和不足與教師進行協(xié)商，盡可能達成――致的清晰認識，并共同尋求解決問題的辦法。B、商定教師未來專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。被評價教師的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)由評價雙方基于本學(xué)期評價的實際情況共同協(xié)商決定。首先，目標(biāo)要既合理又適度，且目標(biāo)的表述最好具體清晰。其次，在發(fā)展目標(biāo)制定時還要做到重點突出有針對性。最后，同時要擬定實現(xiàn)目標(biāo)的相應(yīng)的時間、步驟。（4）撰寫評價報告。評價報告由評價人起草，再由被評教師修改審定，它由評價雙方共同撰寫。一般分兩部分，第一部分是階段性教師評價情況的反饋、歸納評價的要點及結(jié)論；第二部分主要包括教師個人專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)及實現(xiàn)的建議。（四）評價實施建議：1、學(xué)期初學(xué)校應(yīng)由教師評價考核小組組織教師面談，與教師共同協(xié)商、制定符合教師實際的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并形成文字材料。2、教師應(yīng)按照學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，在每一項活動中完成以下工作：（1）制定切實可行的班級綜合實踐活動方案。（2）―份關(guān)丁整個活動的過程記錄。（3）對學(xué)生的觀察記錄（至少五份）。（4）對活動的反思或體會一份。（5）教師根據(jù)活動主題需要設(shè)計的評價表、調(diào)查表、問卷等。（6）幫助學(xué)生建立、完善成長記錄袋。3、教師評價亦可采取等第加評語的方式。開展黨員教師勞動教育活動方案篇四勞動課上教師的首要職責(zé)不在于"教"在于導(dǎo)，在于營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，如把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級的美容師，把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有人情味，學(xué)生干起來也特別積極；也可運用嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)問題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應(yīng)注意以下兩點：（1）教師擺正位子甘當(dāng)配角。配角并不等同于消極參與。教師應(yīng)適時地參與學(xué)生討論，并使學(xué)生忘卻師生界限，消除學(xué)生的被驅(qū)使感。（2）教師包容學(xué)生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學(xué)生嘗試創(chuàng)造的過程，教師要正確看待學(xué)生在這一過程中學(xué)生所犯的錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。兒童的勞動教育尤其要根據(jù)他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結(jié)果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結(jié)合課堂教學(xué)，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。在教學(xué)中借助生活勞動教材，依據(jù)