2024-2025學(xué)年山東省鄆城縣八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末語(yǔ)文檢測(cè)模擬試題（含解析）

2024-2025學(xué)年山東省郭城縣八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末語(yǔ)文檢測(cè)

模擬試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的班級(jí)、姓名填寫(xiě)在答題卡上。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后,把答案寫(xiě)在答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的表格中，答案不能

答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)

相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。

不按以上要求作答的答案無(wú)效。

4.測(cè)試范圍：八年級(jí)下冊(cè)第1-6單元。

5.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用（23分）

學(xué)校即將舉辦“尋找時(shí)代楷模，，主題系列活動(dòng)，發(fā)揮楷模春風(fēng)化雨的榜樣作用。請(qǐng)你完成相關(guān)

任務(wù)。

活動(dòng)一：展示時(shí)代楷模風(fēng)采

小語(yǔ)在八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中，尋找到不同領(lǐng)域的時(shí)代楷模，并為其撰寫(xiě)了一篇宣傳稿。請(qǐng)

你按要求完成以下任務(wù)。（6分）

在藝術(shù)方面，表演安塞腰鼓的后生們以精彩絕倫的舞在藝術(shù)方面，表演安塞腰鼓的后生

們以精彩絕倫的舞姿，展現(xiàn)了一種磅礴的力量之美，讓我們感受到（1）zhenhAn人心的生

命力；在文學(xué)方面，莊子時(shí)常（2）chich&ig想象，遨游宇宙，他想到北冥里的那尾叫“鯨”

的大魚(yú)，一夜之間，它化為鵬鳥(niǎo)，展翼高飛，于是寫(xiě)下瑰麗之作——《逍遙游》；在革命方

面，聞一多先生在李公樸先生的追悼會(huì)上，進(jìn)行了一場(chǎng)震耳欲聾的演講，他義正詞嚴(yán)地痛斥

臺(tái)下那些企圖（3）t送obolijiAn的反動(dòng)派特務(wù)；在科研方面，丁肇中先生重視實(shí)驗(yàn)在科

學(xué)上的重要性，繼承并發(fā)揚(yáng)了真正的（4）gewuzhizhl精神，通過(guò)孜孜不懈的努力獲得

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為萬(wàn)千華人的驕傲。

1.請(qǐng)你根據(jù)拼音提示寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）

2.文段中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.磅礴B.瑰麗C.震耳欲聾D.孜孜不懈

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)時(shí)代楷模事跡

3.小文閱讀時(shí)代楷模材料時(shí)發(fā)現(xiàn)并修改了病句，下列修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“人民英雄”張定宇即使患有漸凍癥，病情漸漸麻痹他的肢體，但他還是堅(jiān)守一線，只為患

者多贏一秒。（把“麻痹”改為“侵蝕”）

B.張順東夫婦身殘志堅(jiān)、自立自強(qiáng)，照顧年邁老人、撫養(yǎng)年幼兒女和侄女，書(shū)寫(xiě)了“踏出脫貧

路，撐起半邊天”。（句子最后加上“的感人故事”）

C.陳清泉?jiǎng)?chuàng)造性地把汽車(chē)、電機(jī)、控制等技術(shù)融合到一起，是第一位入選中國(guó)工程院院士的

香港專(zhuān)家之一。（刪去“之一”）

D.憑借優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓江夢(mèng)南成為了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上近年來(lái)唯一考上重點(diǎn)大學(xué)，并考取清華

大學(xué)博士的學(xué)生。（把“讓”刪去）

活動(dòng)三：發(fā)揚(yáng)時(shí)代楷模精神

4.某中學(xué)于6月29日舉辦“航天英雄進(jìn)校園”活動(dòng)。請(qǐng)完成以下任務(wù)。（4分）

（1）任務(wù)一：早晨，學(xué)校廣播站播報(bào)了一則航天新聞，請(qǐng)為它擬一則標(biāo)題。（不超過(guò)20字）

（2分）

新華社北京5月30日電據(jù)中國(guó)載人航天工程辦公室消息，在載人飛船與空間站組合

體成功實(shí)現(xiàn)自主快速交會(huì)對(duì)接后，神舟十六號(hào)航天員乘組從飛船返回艙進(jìn)入軌道艙。北京時(shí)

間5月30日18時(shí)22分，神舟十五號(hào)航天員乘組順利打開(kāi)“家門(mén)”，歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的神舟十六

號(hào)航天員乘組入駐“天宮”。隨后，兩個(gè)航天員乘組拍下“全家福”，共同向牽掛他們的全國(guó)人

民報(bào)平安。

后續(xù)，兩個(gè)航天員乘組將在空間站進(jìn)行在軌輪換。任務(wù)期間，6名航天員將共同在空間

站工作生活約5天時(shí)間，完成各項(xiàng)既定工作。神舟十五號(hào)載人飛船將于6月4日返回東風(fēng)著

陸場(chǎng)。

（2）任務(wù)二：主題講座結(jié)束后，學(xué)校將贈(zèng)送航天英雄一副對(duì)聯(lián)，以表敬意和紀(jì)念。請(qǐng)根據(jù)

上聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：神舟探秘強(qiáng)華夏

下聯(lián)：________________

5.你所在班級(jí)開(kāi)展“讀名著，促成長(zhǎng)”主題閱讀分享活動(dòng)，每個(gè)小組都要分享一本名著，體現(xiàn)

閱讀對(duì)青少年成長(zhǎng)的幫助。請(qǐng)根據(jù)提示，完成下列任務(wù)。（4分）

（1）任務(wù)一：第二小組分享了《鋼鐵是怎樣煉成的》，認(rèn)為保爾是青少年學(xué)習(xí)的榜樣，請(qǐng)你

根據(jù)第二小組的分享，梳理出保爾的成長(zhǎng)史。（2分）

①雙目失明，堅(jiān)持學(xué)習(xí)

②帶病修筑鐵路

③用筆戰(zhàn)斗，病榻寫(xiě)作

④戰(zhàn)白匪，救出朱赫來(lái)

⑤工作繁重，被迫離崗養(yǎng)病

⑥參加戰(zhàn)斗，頭部受傷

A.④⑥②⑤①③B.⑥④⑤②③①C.④⑥⑤②③①D.④⑥⑤②①③

（2）任務(wù)二：第四小組推薦《經(jīng)典常談》，認(rèn)為青少年應(yīng)品讀傳統(tǒng)經(jīng)典，提高文化素養(yǎng)，促

進(jìn)成長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)第四小組分享的文段，在橫線處填寫(xiě)相應(yīng)的作品名。（2分）

序號(hào)文段

他自己也是個(gè)發(fā)憤著書(shū)的人。天道的無(wú)常，世變的無(wú)常，引起了他的慨嘆；

①他悲天憫人，發(fā)為牢騷抑揚(yáng)之辭。這增加了他的書(shū)的情韻。后世論文的人

推尊《_____》，一個(gè)原因便在這里。

他感念懷王的信任，卻恨他糊涂，讓一群小人蒙蔽著，播弄著。而頃襄王

又不能覺(jué)悟；以致國(guó)土日削，國(guó)勢(shì)日危。他自己呢，“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”,

②

簡(jiǎn)直走投無(wú)路；滿腔委屈，千端萬(wàn)緒的，沒(méi)人可以訴說(shuō)。終于只能告訴自

己的一支筆，《_________________》便是這樣寫(xiě)成的

6.小文發(fā)現(xiàn)不少現(xiàn)代流行語(yǔ)早就在古詩(shī)文中有所體現(xiàn)，類(lèi)似的意思用古詩(shī)文表達(dá)會(huì)更加優(yōu)

美、雋永。請(qǐng)你幫他完成表格。（6分）

現(xiàn)代流行語(yǔ)古詩(shī)文

現(xiàn)代流行語(yǔ)古詩(shī)文

（1）_____________,___________—，去以六月息者也。

“你咋不上天呢”

（莊子《北冥有魚(yú)》）

(2)______________,______________!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

“我愿為你遮風(fēng)擋雨”

（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

“送你離開(kāi)，千里之外”（3）揮手自茲去，______________（李白《送友人》）

（4）______________寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定

“人生不將就”

慧院寓居作》）

二、閱讀與欣賞（47分）

（一）閱讀下面的古詩(shī)詞，完成小題。（5分）

【甲】

早寒江上有懷

孟浩然（唐）

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。

【乙】

浣溪沙

晏殊（宋）

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

7.朗讀詩(shī)歌悟情感。在詩(shī)歌朗讀中，為了更好地表現(xiàn)詩(shī)歌感情，我們常常需要注意一些朗

讀技巧，比如“重音”，請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片的提示，從下面給出的詩(shī)句中任選一例，仿照示例寫(xiě)

出你的朗讀設(shè)計(jì)。（3分）

知識(shí)卡片提示

重音常出現(xiàn)的位置：①并列關(guān)系處；②對(duì)比關(guān)系處；③轉(zhuǎn)折關(guān)系處；④遞進(jìn)關(guān)系處；

⑤強(qiáng)調(diào)處；⑥修辭手法處。

示例：

詩(shī)句：楊花落盡子規(guī)啼?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》

我的朗讀設(shè)計(jì)：我認(rèn)為“楊花”與“子規(guī)”要重讀?！皸罨ā迸c“子規(guī)”是并列關(guān)系，詩(shī)人通過(guò)描繪楊

花漫天飛舞、飄泊無(wú)定的景象，以及子規(guī)鳥(niǎo)凄厲地鳴叫“不如歸去”，寓含了飄零之感和離別

之恨。這種情感與當(dāng)時(shí)詩(shī)人的情境相契合，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，巧妙地將個(gè)人的情感融入自

然景物之中，從而傳達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯情誼和惋惜與同情。

詩(shī)句A：北風(fēng)江上寒

詩(shī)句B：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。

選擇詩(shī)句：—（填序號(hào)即可）。我的朗讀設(shè)計(jì)：O

8,辨讀意象悟情感。同學(xué)們?cè)谠?shī)歌默寫(xiě)時(shí)常容易將“雁”與“燕”混淆寫(xiě)錯(cuò)。其實(shí)在中國(guó)傳統(tǒng)文

化中，許多意象與物候現(xiàn)象緊密相關(guān)，而且有特定的文化內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片的提示和生

活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分【甲】【乙】?jī)墒自?shī)歌中的“雁”與“燕”的內(nèi)涵。（2分）

知識(shí)卡片

《漢書(shū)蘇武傳》記載：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)，言武等在

某澤中o”后以“雁足”或“雁”為書(shū)信的代稱，寄托思念。

（二）小語(yǔ)學(xué)習(xí)小組在復(fù)習(xí)《桃花源記》時(shí)，設(shè)計(jì)了互文性閱讀。請(qǐng)你與他一起完成下列閱

讀任務(wù)。（15分）

［甲I晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中

無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)

行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相

聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)

問(wèn)訊-自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，

乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停

數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，

尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

《桃花源記》

［乙］漢明帝永平五年，制縣劉晨、阮肇共入天臺(tái)山，迷不得返。經(jīng)十三日，糧食乏盡，

饑餒殆死。

遙望山上有一桃樹(shù)大有子實(shí)而絕巖邃澗了無(wú)登路,攀緣藤葛，乃得至上。各啖數(shù)枚，而

饑止體充，復(fù)下山持杯取水，欲盥漱。見(jiàn)蕪菁葉從山腹流出，甚鮮新，復(fù)一杯流出，有胡麻

飯稷。便共沒(méi)水，逆流行二三里，得度山，出一大溪。溪邊有二女子，姿質(zhì)妙絕。見(jiàn)二人持

杯出，便笑曰：“劉阮二郎捉向所失流杯來(lái)?！背俊⒄丶炔蛔R(shí)之，緣二女便呼其姓，如似有舊，

乃相見(jiàn)忻喜。而悉問(wèn)來(lái)何晚，因邀還家。

遂停半年。氣候草木是春時(shí)，百鳥(niǎo)啼鳴，更懷悲思，求歸甚苦。遂呼前來(lái)女子，有三四

十人，集會(huì)奏樂(lè)，共送劉阮，指示還路。既出，親舊零落，邑屋改異，無(wú)多復(fù)相識(shí)。問(wèn)訊得

七世孫，傳聞上世入山，迷不得歸。至?xí)x太元八年，忽復(fù)去，不知何所。

——?jiǎng)⒘x慶《幽明錄》，有刪改

［任務(wù)一］

9.小組成員針對(duì)初步研讀展開(kāi)了討論。請(qǐng)根據(jù)你的理解，完成下面的對(duì)話。（6分）

小語(yǔ)：學(xué)貴有法。對(duì)文言字詞的理解，我們常可運(yùn)用積累遷移法、聯(lián)系語(yǔ)境法、查閱工具法

和偏旁推斷法。

小文：是的，根據(jù)平時(shí)的積累,我們很快能掌握：如［甲］文中“具答之”的“具”就是“⑴

____________”的意思。

小魯：理解詞義不能死記硬背，要結(jié)合語(yǔ)境。像“緣溪行”中的“緣”在此處解釋為“（2）

"，但這個(gè)意思并不符合“緣二女便呼其姓”的語(yǔ)境。

小文：我在《古代漢語(yǔ)詞典》中查到“緣”還有如下義項(xiàng)：①依據(jù)，憑借；②攀援，攀登；③

因緣，機(jī)遇；④由于，因?yàn)?。結(jié)合語(yǔ)境，我們可以判斷“緣二女便呼其姓”中的“緣”應(yīng)選擇

“（3）"（填序號(hào)）這個(gè)義項(xiàng)。

小魯：不僅如此，學(xué)習(xí)文言文，我們還要能透過(guò)文字觸摸人物情感。比如［乙］文最后一段提

及的“百鳥(niǎo)啼鳴，更懷悲思”，你們覺(jué)得“子規(guī)”和“黃鵬”哪種鳥(niǎo)的形象更符合此語(yǔ)境呢？

小語(yǔ)：我覺(jué)得（4）更符合，理由是：

O

［任務(wù)二］

小語(yǔ)設(shè)計(jì)了兩道題，想要考查一下組員是否真的達(dá)成了初讀目標(biāo)。你也來(lái)試一試吧。

10.把［甲］文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）

自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

11.請(qǐng)用“/”給［乙］文中畫(huà)線的句子斷句。（限斷三處）（3分）

遙望山上有一桃樹(shù)大有子實(shí)而絕巖邃澗了無(wú)登路

［任務(wù)三］小組成員圍繞“陶淵明和劉義慶是如何描繪桃花源的”展開(kāi)了討論。討論后他們都提

出了一個(gè)尚未解決的問(wèn)題，請(qǐng)你出手幫一幫他們。

12,甲］［乙］兩文具有“互文性”，有著相似的故事結(jié)尾。請(qǐng)你結(jié)合兩文的具體內(nèi)容，談?wù)勥@樣結(jié)

尾的好處。（3分）

（三）班級(jí)舉行以“倡導(dǎo)低碳生活”為主題的演講活動(dòng)，搜集了以下五則材料作為演講素材，

請(qǐng)你閱讀，回答問(wèn)題。（11分）

［材料一］

低碳，是指較低（更低）的溫室氣體（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不

影響生活質(zhì)量的前提下，盡量減少生活和工作中耗用的能量，從而減低碳的排放量，達(dá)到減

少大氣污染、減緩生態(tài)惡化的目的?！暗吞忌睢弊鳛橐环N生活方式，代表著一種更為健康、更

為自然的生活態(tài)度，意味著人類(lèi)要負(fù)起保護(hù)地球的責(zé)任和義務(wù)。

（摘編自姚雪痕《低碳生活》）

［材料二］

在日常生活中，每個(gè)人也能以自身的行為方式，為節(jié)能減排出一份力。以下是生活中二

氧化碳排放量的基本計(jì)算公式：

家居用電的二氧化碳排放量（千克）=耗電量（千瓦時(shí)）xQ.785；

開(kāi)車(chē)的二氧化碳排放量（千克）=油耗量（升）xo.785；

短途飛機(jī)旅行（200千米以內(nèi)）的二氧化碳排放量=千米數(shù)xO.275；

中途飛機(jī)旅行（200千米到1000千米）的二氧化碳排放量=55+0.105x（千米數(shù)-200）；

長(zhǎng)途飛機(jī)旅行（1000千米以上）的二氧化碳排放量=千米數(shù)xO.139。

（摘編自《中國(guó)環(huán)境報(bào)》）

［材料三］

二氧化碳和常規(guī)污染物的排放具有同源性，大部分來(lái)自化石能源的燃燒和利用?？刂苹?/p>

石能源利用和碳排放對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)、交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)生活方式都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的

影響，有利于倒逼和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)綠色轉(zhuǎn)型，助推高質(zhì)量發(fā)展；有利于減緩氣候變化帶來(lái)的

不利影響，減少對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成的損失；有利于推動(dòng)污染源頭治理，實(shí)現(xiàn)降

碳與污染物減排、改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量協(xié)同增效；有利于促進(jìn)生物多樣性保護(hù)，提升生態(tài)系統(tǒng)

服務(wù)功能。中國(guó)把握污染防治和氣候治理的整體性，以結(jié)構(gòu)調(diào)整、布局優(yōu)化為重點(diǎn)，以政策

協(xié)同、機(jī)制創(chuàng)新為手段，推動(dòng)減污降碳協(xié)同增效一體謀劃、一體部署、一體推進(jìn)、一體考核,

協(xié)同推進(jìn)環(huán)境效益、氣候效益、經(jīng)濟(jì)效益多贏，走出一條符合國(guó)情的溫室氣體減排道路。

（摘編自《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化的政策與行動(dòng)》白皮書(shū)）

［材料四］

尤為引人關(guān)注的是，在新發(fā)展理念引領(lǐng)下，發(fā)展體育事業(yè)同促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合，

成為北京冬奧會(huì)的亮眼底色。國(guó)家雪車(chē)雪橇中心專(zhuān)門(mén)研發(fā)“地形氣候保護(hù)系統(tǒng)”，最大限度降

低能源消耗；延慶賽區(qū)競(jìng)賽場(chǎng)館完工的同時(shí)，生態(tài)修復(fù)也接近尾聲，“山林場(chǎng)館、生態(tài)冬奧”盡

顯其中；張家口云頂滑雪公園將融雪水、自然降水進(jìn)行高效回收存儲(chǔ)，在雪季時(shí)作為造雪用

水……綠色低碳、科技創(chuàng)新成為場(chǎng)館建設(shè)的亮點(diǎn)，助力體育設(shè)施同自然景觀和諧相融，讓人

們?cè)诒M享冰雪運(yùn)動(dòng)無(wú)窮魅力的同時(shí)盡覽大自然的生態(tài)之美。除此之外，構(gòu)建綠色智慧交通體

系、推廣低碳出行方式等也在如期推進(jìn)，讓環(huán)境友好的理念扎根生活。

（摘編自《冬奧效應(yīng)，奏響新發(fā)展理念的樂(lè)章》，《人民日?qǐng)?bào)》）

［材料五］

生活圖景一：唐代邛窯生產(chǎn)的省油燈是燈盞中的一種，它由瓷器制成。省油燈初看與普

通燈盞沒(méi)大的區(qū)別，但它的碟壁是一個(gè)中空的夾層，碟壁側(cè)面有一個(gè)小圓嘴，用來(lái)向夾層中

注水。在夾層中注入冷水以降溫后，可省一半的油。

生活圖景二：到唐代，出現(xiàn)了一種供人們消暑的“涼屋”。這種涼屋一般傍水而建，采用

水循環(huán)的方式推動(dòng)扇輪搖轉(zhuǎn)（猶如民間的水車(chē)），將水中涼氣緩緩送入屋中，或者利用機(jī)械

將水送至屋頂，然后沿檐而下，制成“人工水簾”，使涼氣進(jìn)入屋子，止匕涼屋”既“綠色”又環(huán)

保。

生活圖景三：在古代社會(huì)，交通只有水陸兩路，除了安步當(dāng)車(chē)以外，當(dāng)時(shí)的交通工具主

要有車(chē)、轎、船，以及馬、驢等牲畜。陸上交通工具在兩千多年里基本沒(méi)有根本性的變革。

（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料整理）

13.演講內(nèi)容要準(zhǔn)確。根據(jù)以上材料，下列表述正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.二氧化碳排放都來(lái)自化石能源的燃燒和利用，在平常生活中計(jì)算二氧化碳排放量，關(guān)注行

為方式，可為低碳生活做出貢獻(xiàn)。

B.得益于新發(fā)展理念的引領(lǐng)，科技創(chuàng)新成為北京冬奧會(huì)場(chǎng)館建設(shè)的亮點(diǎn)之一，助力體育設(shè)施

同自然景觀和諧相融。

C.低碳生活的理念早已在中國(guó)古代社會(huì)提出，古人出行只有水陸兩路，這也導(dǎo)致陸上交通工

具在兩千多年里基本沒(méi)有根本性的變革。

D.低碳生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾難以解決，二氧化碳排放量下降，勢(shì)必會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的高速

發(fā)展，這是擺在我國(guó)社會(huì)發(fā)展面前的一個(gè)巨大難題。

14.演講思路要清晰。請(qǐng)你圍繞“低碳”話題，整合以上材料，補(bǔ)全演講主體部分的提綱。（3

分）

以生活細(xì)節(jié)關(guān)注行為方式，計(jì)算日常

落實(shí)低碳理念碳排放量________________

(2)

以國(guó)家政策

瘠助推低碳生活

把握污染防治和氣候治理

導(dǎo)

的整體性_______________

低

碳研發(fā)“地形氣候保護(hù)系統(tǒng)”」

生降低能源消耗

活

一(1)-場(chǎng)館建設(shè)與生態(tài)修復(fù)并利

q滑雪公園循環(huán)用水促環(huán)保I

H巧設(shè)夾層，制成省油燈|

斗以古人生活(3)

反觀低碳內(nèi)涵

U水陸兩路，綠色出行|

15.演講要有針對(duì)性。本次演講的聽(tīng)眾是中學(xué)生及其家長(zhǎng)，其中一個(gè)內(nèi)容是向他們發(fā)出“低碳

細(xì)節(jié)我落實(shí)”的倡議。請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，針對(duì)聽(tīng)眾身份，向他們各提出一條具體的低碳舉措。

（2分）

（1）對(duì)中學(xué)生：______________________

（2）對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)：______________________

16.演講要有感染力。本次演講打算引用一首詩(shī)來(lái)調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾情緒，加深聽(tīng)眾印象。請(qǐng)你從下

面兩首詩(shī)中推薦一首，按要求完成任務(wù)。（4分）

［甲］山中景

［元］釋英

六月山深處，松風(fēng)冷襲衣。

遙知城市里，撲面火塵飛。

［乙］柏林寺南望

［唐啷士元

溪上遙聞精舍！陶鐘，泊舟微徑度深松。

青山霽后云猶在，畫(huà)出東南四五峰。

［注］精舍：佛寺，此處指柏林寺。

我推薦（1）詩(shī)，因?yàn)樵?shī)中有這樣的“低碳”場(chǎng)景：（2）。引用這首

詩(shī)我希望聽(tīng)眾能感受到詩(shī)人的心情（結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析）：（3）

（四）閱讀下面的文字，完成下題。（16分）

上甘棠

王劍冰

①來(lái)到上甘棠，一場(chǎng)細(xì)雨在徜徉。細(xì)雨掠過(guò)平闊的稻田與層疊的老屋，掠過(guò)碧綠的昂山

和屏峰山，并不時(shí)借助薄衫樣的霧氣，讓上甘棠處于一片朦朧的色光中。

②呆呆地望著，質(zhì)樸的鄉(xiāng)愁，完全地打濕了。

③甘棠之花，潔白如雪。走進(jìn)村子，唯美的意象破空而來(lái)。一千余年，周氏家族在這里

效法先賢，瓜睡綿綿。“蔽芾甘棠，勿剪勿伐，召伯所芨。”《詩(shī)經(jīng)?甘棠》折射出一束圣潔輝光。

⑷一條窄窄的石板路，像一根玉簪，將古村的美妙串起，串成無(wú)數(shù)感佩與驚嘆?！纲p析

式批注］(1)請(qǐng)從修辭的角度，對(duì)畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。整個(gè)上甘棠，就像一件精致的充滿喜

慶吉祥的藝術(shù)品。前芳寺、云歸觀、廣德廟、忠厚堂……二百多棟老建筑，延續(xù)著安適恬靜

的意蘊(yùn)。天井組合的家院，嚴(yán)整的縱深布局，考究的中軸對(duì)稱，巧妙的過(guò)街騎樓，擔(dān)子形、

金字形的馬頭墻院，述說(shuō)著別樣的豪華與嚴(yán)謹(jǐn)。

⑤老屋中的隔扇、門(mén)簪、神龕，或浮雕，或鏤雕，花草苗木在上面繽紛，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)在上

面躍動(dòng)，傳說(shuō)故事在上面上演。一扇扇窗花，透出傳統(tǒng)的古樸與精細(xì)，一塊塊瓦當(dāng)和滴水，

帶有著沉厚的文化與哲理。這一切，無(wú)不顯示出湘南深處的氣度與氣象。

⑥小雨不知何時(shí)停了。狗趴在地上，久久不動(dòng)。雞倒是叫得耀武揚(yáng)威。［賞析式批注］

(2)關(guān)注加粗詞，并說(shuō)說(shuō)它有何妙處。到處是熟悉的鄉(xiāng)音，到處都是水。水平流的時(shí)候是

綠色，遇到坡崖或石頭就變成了白色。白色的水像一條綠幔的花邊。謝沐河上，是始建于北

宋的步瀛橋，橋老得塌了一半，還起著作用。遠(yuǎn)處還有一座壽隆橋，也是伴水走過(guò)了千年。

⑦步瀛橋與明代的文昌閣一臥一立，成為絕配，再加上夕陽(yáng)和一條古道，簡(jiǎn)直就是一首

詩(shī)了。

⑧古道是聞名遐邇的瀟賀古道，古道沿著山行，順著水走，卻非要到這村子繞一遭。賣(mài)

“翡翠涼粉”的周嬸說(shuō)，她爺爺講過(guò)，以前石板路上總是過(guò)馬幫，兩邊的房子開(kāi)成各式各樣的

鋪?zhàn)樱文愠?，任你住。有時(shí)很晚還過(guò)人，人騎在馬上敲敲高高的窗根，就會(huì)有笑臉露出來(lái)，

問(wèn)你所需。這或許就是古道連著古村的好處。

⑨因?yàn)榇遄用耧L(fēng)淳樸，敦厚和睦，也就人氣旺盛。古道上的人多奔著上甘棠來(lái)，打尖休

息?；蛞舱f(shuō)不定，你看上了哪家的女子，女子也喜歡上你。周嬸就會(huì)唱甘棠一帶流傳的小曲，

曲調(diào)如遠(yuǎn)處流來(lái)的謝沐水，清靈婉轉(zhuǎn)，韻味悠長(zhǎng)：送郎送到古道邊，一朵烏云遮滿山，惟愿

老天下大雨，多多留郎住幾天……

⑩順著瀟賀古道，與謝沐河并行而往，就到了月陂亭。石崖凹陷的百米通道，成了旅人

遮風(fēng)擋雨的所在。也就在這里，時(shí)間隱藏的部分，像火一般把半彎山巖照亮。那是宋代以來(lái)

二十七方摩崖石刻，小小的文字與詩(shī)行，鋪展出一壁靈性的浪漫。

?我看不全它們的內(nèi)容與含義，但我知道它們以朝露和晚霞匯集，以胸襟和志向刻制，

捧給你真性與真意。它能釋放萬(wàn)物，釋放沉重與沉迷，始終照徹一個(gè)家族千年的親善與孝悌，

照徹上甘棠的祥和與甘怡。

?文天祥任湖南提刑，曾駐扎江永，他順著古道平定叛亂，來(lái)到上甘棠，而對(duì)這高德明

理之地，也是有感奮筆“忠孝廉節(jié)”。

?孟夫子說(shuō)，仁者無(wú)敵。我由此知道，是什么構(gòu)成上甘棠的永久魅力。

?南槽門(mén)與月陂亭之間的空地，傳出一陣?yán)世蕰?shū)聲。這里原來(lái)是甘棠村“仰濂書(shū)院”，看

那名字，何不帶有“仰蓮”之意。惜字塔的時(shí)時(shí)提醒，耕讀傳家的入心理念，周敦頤的后人中,

如何不走出百位文士武官？

?從南食商號(hào)和鐵鋪號(hào)出來(lái)，見(jiàn)幾位老者，坐在巷口看水，看橋，或什么也沒(méi)看，只是

那么坐著。上前打招呼，都客氣，會(huì)跟你說(shuō)上甘棠從前有多氣派，從漢到隋，謝沐縣的衙署

都建在這里。會(huì)告訴你這里出過(guò)的尚書(shū)、知府和節(jié)度使。告訴你村子坐東南朝西北，負(fù)陰抱

陽(yáng)，背山面水。說(shuō)謝水和沐水在村北交匯，謝稱雄水，沐為雌水，兩河滋長(zhǎng)了雙胞胎的出生

率。說(shuō)著就指給你誰(shuí)家的兩個(gè)孩子同時(shí)考上大學(xué)，在哪里工作。

?問(wèn)他們的姓，回答說(shuō)都姓周。其中一位老伯說(shuō)，村里人都是一個(gè)祖先，心都齊，沒(méi)有

這事那事。但只要誰(shuí)家有事，或村里需要，都會(huì)盡力。包括步瀛橋，包括書(shū)院、亭閣、道路,

哪個(gè)不是村民自己完成？

?陽(yáng)光一層層地，從瓦楞上滑落。鳥(niǎo)兒飛過(guò)，把自己的鳴叫灑在身后。

?歷史懷著真誠(chéng)告訴我們，千百年來(lái)，上甘棠的名字始終是一個(gè)整體意識(shí)，也是一個(gè)整

體意志。上甘棠的氣場(chǎng)，已經(jīng)同一個(gè)民族的氣場(chǎng)融在一起。

?臨走時(shí)回頭，從巷子里蹦跳著跑上老橋的孩子，把身影浴在了夕暉里，成為古村最亮

的音符。

（有刪改）

17.［概括式批注］王劍冰評(píng)價(jià)上甘棠“確非一般”。上甘棠村“確非一般”表現(xiàn)在哪些方面？（4

分）

18.［賞析式批注］根據(jù)文章內(nèi)容分別完成文中兩處［賞析式批注］。（4分）

19.［理解式批注］根據(jù)文章內(nèi)容，將下列對(duì)話補(bǔ)充完整。（4分）

~游記大多以寫(xiě)景為主z但我發(fā)現(xiàn)文章還有對(duì)周嬸的|

yI敘述，作著這樣寫(xiě)有何烹氤你能告訴我嗎？?

我是這樣理解的：二^?

20.［評(píng)價(jià)式批注］在文章的結(jié)尾處，作者為什么說(shuō)“臨走時(shí)回頭，從巷子里蹦跳著跑上老橋的

孩子，把身影浴在了夕暉里，成為古村最亮的音符”？（4分）

三、寫(xiě)作（50分）

21.他鄉(xiāng)的山水，異域的風(fēng)情，新鮮的見(jiàn)聞，未讀的詩(shī)書(shū)……那些有距離感的，就叫遠(yuǎn)山。

身邊的親友，尋常的街道，家常的菜肴，日常的事務(wù)……這些眼前熟悉的，都是近水。向往

遠(yuǎn)山的你，是否驀然發(fā)現(xiàn)了近水的美好？熱愛(ài)近水的你，是否更看見(jiàn)了遠(yuǎn)山的詩(shī)意？如果你

既登臨過(guò)遠(yuǎn)山也享受著近水，又收獲了怎樣不同的美好與詩(shī)意？

其實(shí)，只要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，有感受美的敏銳，無(wú)論遠(yuǎn)山，還是近水，都能讓我們動(dòng)情。

請(qǐng)以“遠(yuǎn)山近水皆有情”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，分享你對(duì)美的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)。

要求：①不得抄襲和套用任何其他同類(lèi)作文。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

2024-2025學(xué)年山東省鄲城縣八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末語(yǔ)文檢測(cè)

模擬試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的班級(jí)、姓名填寫(xiě)在答題卡上。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后,把答案寫(xiě)在答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的表格中，答案不能

答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)

相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。

不按以上要求作答的答案無(wú)效。

4.測(cè)試范圍：八年級(jí)下冊(cè)第1-6單元。

5.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用（23分）

學(xué)校即將舉辦“尋找時(shí)代楷?！敝黝}系列活動(dòng)，發(fā)揮楷模春風(fēng)化雨的榜樣作用。請(qǐng)你完成相關(guān)

任務(wù)。

活動(dòng)一：展示時(shí)代楷模風(fēng)采

小語(yǔ)在八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中，尋找到不同領(lǐng)域的時(shí)代楷模，并為其撰寫(xiě)了一篇宣傳稿。請(qǐng)

你按要求完成以下任務(wù)。（6分）

在藝術(shù)方面，表演安塞腰鼓的后生們以精彩絕倫的舞在藝術(shù)方面，表演安塞腰鼓的后生

們以精彩絕倫的舞姿，展現(xiàn)了一種磅礴的力量之美，讓我們感受到（1）zhenhAn人心的生

命力；在文學(xué)方面，莊子時(shí)常（2）chich&ig想象，遨游宇宙，他想到北冥里的那尾叫“鯨”

的大魚(yú)，一夜之間，它化為鵬鳥(niǎo)，展翼高飛，于是寫(xiě)下瑰麗之作——《逍遙游》；在革命方

面，聞一多先生在李公樸先生的追悼會(huì)上，進(jìn)行了一場(chǎng)震耳欲聾的演講，他義正詞嚴(yán)地痛斥

臺(tái)下那些企圖（3）t詢obolijiAn的反動(dòng)派特務(wù)；在科研方面，丁肇中先生重視實(shí)驗(yàn)在科

學(xué)上的重要性，繼承并發(fā)揚(yáng)了真正的（4）gewuzhizhi精神，通過(guò)孜孜不懈的努力獲得

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為萬(wàn)千華人的驕傲。

1.請(qǐng)你根據(jù)拼音提示寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）

2.文段中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.磅礴B.瑰麗C.震耳欲聾D.孜孜不懈

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)時(shí)代楷模事跡

3.小文閱讀時(shí)代楷模材料時(shí)發(fā)現(xiàn)并修改了病句，下列修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“人民英雄”張定宇即使患有漸凍癥，病情漸漸麻痹他的肢體，但他還是堅(jiān)守一線，只為患

者多贏一秒。（把“麻痹”改為“侵蝕”）

B.張順東夫婦身殘志堅(jiān)、自立自強(qiáng)，照顧年邁老人、撫養(yǎng)年幼兒女和侄女，書(shū)寫(xiě)了“踏出脫貧

路，撐起半邊天”。（句子最后加上“的感人故事”）

C.陳清泉?jiǎng)?chuàng)造性地把汽車(chē)、電機(jī)、控制等技術(shù)融合到一起，是第一位入選中國(guó)工程院院士的

香港專(zhuān)家之一。（刪去“之一”）

D.憑借優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓江夢(mèng)南成為了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上近年來(lái)唯一考上重點(diǎn)大學(xué)，并考取清華

大學(xué)博士的學(xué)生。（把“讓”刪去）

活動(dòng)三：發(fā)揚(yáng)時(shí)代楷模精神

4.某中學(xué)于6月29日舉辦“航天英雄進(jìn)校園”活動(dòng)。請(qǐng)完成以下任務(wù)。（4分）

（1）任務(wù)一：早晨，學(xué)校廣播站播報(bào)了一則航天新聞，請(qǐng)為它擬一則標(biāo)題。（不超過(guò)20字）

（2分）

新華社北京5月30日電據(jù)中國(guó)載人航天工程辦公室消息，在載人飛船與空間站組合

體成功實(shí)現(xiàn)自主快速交會(huì)對(duì)接后，神舟十六號(hào)航天員乘組從飛船返回艙進(jìn)入軌道艙。北京時(shí)

間5月30日18時(shí)22分，神舟十五號(hào)航天員乘組順利打開(kāi)“家門(mén)”，歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的神舟十六

號(hào)航天員乘組入駐“天宮隨后，兩個(gè)航天員乘組拍下“全家?！保餐驙繏焖麄兊娜珖?guó)人

民報(bào)平安。

后續(xù)，兩個(gè)航天員乘組將在空間站進(jìn)行在軌輪換。任務(wù)期間，6名航天員將共同在空間

站工作生活約5天時(shí)間，完成各項(xiàng)既定工作。神舟十五號(hào)載人飛船將于6月4日返回東風(fēng)著

陸場(chǎng)。

（2）任務(wù)二：主題講座結(jié)束后，學(xué)校將贈(zèng)送航天英雄一副對(duì)聯(lián)，以表敬意和紀(jì)念。請(qǐng)根據(jù)

上聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：神舟探秘強(qiáng)華夏

下聯(lián)：________________

5.你所在班級(jí)開(kāi)展“讀名著，促成長(zhǎng)”主題閱讀分享活動(dòng)，每個(gè)小組都要分享一本名著，體現(xiàn)

閱讀對(duì)青少年成長(zhǎng)的幫助。請(qǐng)根據(jù)提示，完成下列任務(wù)。（4分）

（1）任務(wù)一：第二小組分享了《鋼鐵是怎樣煉成的》，認(rèn)為保爾是青少年學(xué)習(xí)的榜樣，請(qǐng)你

根據(jù)第二小組的分享，梳理出保爾的成長(zhǎng)史。（2分）

①雙目失明，堅(jiān)持學(xué)習(xí)

②帶病修筑鐵路

③用筆戰(zhàn)斗，病榻寫(xiě)作

④戰(zhàn)白匪，救出朱赫來(lái)

⑤工作繁重，被迫離崗養(yǎng)病

⑥參加戰(zhàn)斗，頭部受傷

A.④⑥②⑤①③B.⑥④⑤②③①C.④⑥⑤②③①D.④⑥⑤②①③

（2）任務(wù)二：第四小組推薦《經(jīng)典常談》，認(rèn)為青少年應(yīng)品讀傳統(tǒng)經(jīng)典，提高文化素養(yǎng)，促

進(jìn)成長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)第四小組分享的文段，在橫線處填寫(xiě)相應(yīng)的作品名。（2分）

序號(hào)文段

他自己也是個(gè)發(fā)憤著書(shū)的人。天道的無(wú)常，世變的無(wú)常，引起了他的慨嘆；

①他悲天憫人，發(fā)為牢騷抑揚(yáng)之辭。這增加了他的書(shū)的情韻。后世論文的人

推尊《_____》，一個(gè)原因便在這里。

他感念懷王的信任，卻恨他糊涂，讓一群小人蒙蔽著，播弄著。而頃襄王

又不能覺(jué)悟；以致國(guó)土日削，國(guó)勢(shì)日危。他自己呢，“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”,

②

簡(jiǎn)直走投無(wú)路；滿腔委屈，千端萬(wàn)緒的，沒(méi)人可以訴說(shuō)。終于只能告訴自

己的一支筆，《________________》便是這樣寫(xiě)成的

答案：

1.（1）震撼；（2）馳騁；（3）挑撥離間；（4）格物致知

2.C

3.A

4.（1）示例一：神舟十六號(hào)3名航天員順利進(jìn)駐中國(guó)空間站

示例二：神舟十六號(hào)航天員乘組進(jìn)入軌道艙

（2）示例：英雄圓夢(mèng)啟新程

5.（1）D

（2）①史記；②離騷

解析：2.A項(xiàng)，磅礴：（氣勢(shì)）盛大。使用正確。B項(xiàng)，瑰麗：異常美麗。使用正確。C項(xiàng),

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。句中形容演講，用錯(cuò)對(duì)象。D項(xiàng)，孜孜不懈：

勤勉努力，毫不懈怠。使用正確。故選C。

3.A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“患有漸凍癥，病情漸漸麻痹他的肢體”和“堅(jiān)守一線”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，

是為了突出張定宇為人民服務(wù)、不畏病痛折磨的可貴精神，所以應(yīng)將“即使”改為“雖然”。故

選Ao

6.小文發(fā)現(xiàn)不少現(xiàn)代流行語(yǔ)早就在古詩(shī)文中有所體現(xiàn)，類(lèi)似的意思用古詩(shī)文表達(dá)會(huì)更加優(yōu)

美、雋永。請(qǐng)你幫他完成表格。（6分）

現(xiàn)代流行語(yǔ)古詩(shī)文

現(xiàn)代流行語(yǔ)古詩(shī)文

（2）_____________,___________—，去以六月息者也。

“你咋不上天呢”

（莊子《北冥有魚(yú)》）

(2)______________,______________!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

“我愿為你遮風(fēng)擋雨”

（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

“送你離開(kāi)，千里之外”（3）揮手自茲去，_______________?（李白《送友人》）

（4）______________寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定

“人生不將就”

慧院寓居作》）

答案：（1）水擊三千里拎扶搖而上者九萬(wàn)里（2）安得廣廈千萬(wàn)間；大庇天下寒士俱

歡顏

（3）蕭蕭班馬鳴（4）揀盡寒枝不肯棲

二、閱讀與欣賞（47分）

（一）閱讀下面的古詩(shī)詞，完成小題。（5分）

【甲】

早寒江上有懷

孟浩然（唐）

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。

【乙】

浣溪沙

晏殊（宋）

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

7.朗讀詩(shī)歌悟情感。在詩(shī)歌朗讀中，為了更好地表現(xiàn)詩(shī)歌感情，我們常常需要注意一些朗

讀技巧，比如“重音”，請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片的提示，從下面給出的詩(shī)句中任選一例，仿照示例寫(xiě)

出你的朗讀設(shè)計(jì)。（3分）

知識(shí)卡片提示

重音常出現(xiàn)的位置：①并列關(guān)系處；②對(duì)比關(guān)系處；③轉(zhuǎn)折關(guān)系處；④遞進(jìn)關(guān)系處；

⑤強(qiáng)調(diào)處；⑥修辭手法處。

示例：

詩(shī)句：楊花落盡子規(guī)啼。一《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

我的朗讀設(shè)計(jì)：我認(rèn)為“楊花”與“子規(guī)”要重讀?！皸罨ā迸c“子規(guī)”是并列關(guān)系，詩(shī)人通過(guò)描繪楊

花漫天飛舞、飄泊無(wú)定的景象，以及子規(guī)鳥(niǎo)凄厲地鳴叫“不如歸去”，寓含了飄零之感和離別

之恨。這種情感與當(dāng)時(shí)詩(shī)人的情境相契合，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，巧妙地將個(gè)人的情感融入自

然景物之中，從而傳達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯情誼和惋惜與同情。

詩(shī)句A：北風(fēng)江上寒

詩(shī)句B：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。

選擇詩(shī)句：—（填序號(hào)即可）。我的朗讀設(shè)計(jì)：o

8.辨讀意象悟情感。同學(xué)們?cè)谠?shī)歌默寫(xiě)時(shí)常容易將“雁”與“燕”混淆寫(xiě)錯(cuò)。其實(shí)在中國(guó)傳統(tǒng)文

化中，許多意象與物候現(xiàn)象緊密相關(guān)，而且有特定的文化內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片的提示和生

活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分【甲】【乙】?jī)墒自?shī)歌中的“雁”與“燕”的內(nèi)涵。（2分）

知識(shí)卡片

《漢書(shū)蘇武傳》記載：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)，言武等在

某澤中o”后以“雁足”或“雁”為書(shū)信的代稱，寄托思念。

7.答案：①詩(shī)句A：北風(fēng)江上寒。我的朗讀設(shè)計(jì)：我認(rèn)為“寒”要重讀。此處是強(qiáng)調(diào)關(guān)系。

一個(gè)“寒”字突出了萬(wàn)木凋零、大雁南飛、北風(fēng)過(guò)江的蕭條荒寒之景，渲染了凄涼的氣氛，為

下文“鄉(xiāng)淚客中盡”的思鄉(xiāng)之情做鋪墊。②詩(shī)句B：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。我的

朗讀設(shè)計(jì)：我認(rèn)為“新”和“舊”要重讀。此處是對(duì)比關(guān)系。“新”字表現(xiàn)出詞人醉心于宴飲涵詠之

樂(lè)的安閑愉悅，而“舊”字又不期然而然地觸發(fā)對(duì)“去年”所歷類(lèi)似境界的追憶：也是和“今年”

一樣的暮春天氣，面對(duì)的也是和眼前一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒。“新”“舊”對(duì)比之中，

蘊(yùn)含著一種景物依舊而人事全非的懷舊傷感之意。

解析：本題考查理解詩(shī)歌情感主旨與朗讀設(shè)計(jì)。詩(shī)句A：“北風(fēng)江上寒”一句意為北風(fēng)蕭瑟江

上分外寒冷。單說(shuō)秋，還不能表現(xiàn)出“寒”，作者又以“北風(fēng)”呼嘯來(lái)渲染，使人覺(jué)得寒冷，這

就點(diǎn)出了題目中的“早寒”，且“北風(fēng)寒”是強(qiáng)調(diào)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)木凋零、大雁南飛、北風(fēng)過(guò)江

的蕭條荒寒之景，據(jù)此可設(shè)計(jì)重讀“江上寒”；詩(shī)句B：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”

意為填曲新詞品嘗一杯美酒，時(shí)令氣候亭臺(tái)池榭都和去年一樣。詩(shī)句中一“新”一“舊”形成對(duì)

比關(guān)系，“新”字可見(jiàn)詩(shī)人懷著輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)，“舊”字包蘊(yùn)著一種景物

依舊而人事全非的懷舊之感，在這對(duì)比中可見(jiàn)懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。據(jù)此可

設(shè)計(jì)重讀“新”“舊”；也可重讀“去年”，這是強(qiáng)調(diào)處，強(qiáng)調(diào)眼前的時(shí)令氣候亭臺(tái)池榭都和去年

一樣，由此引發(fā)詩(shī)人對(duì)“去年”所歷類(lèi)似境界的追憶，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心景物依舊而人事全非的懷

舊之感。

8.答案：甲詩(shī)：詩(shī)人常用大雁寄寓思鄉(xiāng)念親之情，借北雁南飛，抒發(fā)游子的客居思?xì)w之情。

故用木落“雁”南度。乙詞：燕子喜筑巢于人家屋檐下，且秋去春回，不忘舊巢，很多詩(shī)人都

把燕子當(dāng)做春天的象征。故詞中用似曾相識(shí)的“燕”，抒發(fā)世事變遷之感。

解析：本題考查理解分析詩(shī)歌意象。結(jié)合【甲】詩(shī)“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”可知，詩(shī)句的

意思是樹(shù)葉飄落，大雁向南方飛去；北風(fēng)呼嘯，江水寒冷。結(jié)合知識(shí)卡片"后以，雁足'或，雁’

為書(shū)信的代稱，寄托思念”可知，詩(shī)人借鴻雁南飛，引起客居思?xì)w之情；大雁一般出現(xiàn)在秋天,

尤其在北方，它的出現(xiàn)，常常象征著羈旅中的思鄉(xiāng)之情。因此，人們經(jīng)常以“歸雁”來(lái)寄托思

鄉(xiāng)之情。還有，古人常?？吹酱笱愦禾焱憋w，秋天往南飛。在古人的眼中，大雁似乎總是

在天上飛，就像羈旅之人一樣，總是在路上，顛沛流離。所以大雁這一意象還象征著羈旅傷

感之情。結(jié)合【乙】詩(shī)"無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”可知，詩(shī)句意思是花兒總要凋落

是讓人無(wú)可奈何的事，那翩翩歸來(lái)的燕子好生眼熟像舊時(shí)的相識(shí)。依據(jù)句中的“燕歸來(lái)”可知，

小燕子是春天的使者，小燕子的北歸也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。燕子的北來(lái)象征

著春天的生機(jī)勃勃，與過(guò)往對(duì)比，會(huì)給人以時(shí)光已逝之感，流露出作者傷春惜時(shí)和孤獨(dú)寂寞

之情。

（二）小語(yǔ)學(xué)習(xí)小組在復(fù)習(xí)《桃花源記》時(shí)，設(shè)計(jì)了互文性閱讀。請(qǐng)你與他一起完成下列閱

讀任務(wù)。（15分）

［甲］晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中

無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)

行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相

聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)

問(wèn)訊=自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,

乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停

數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，

尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

—《桃花源記》

［乙］漢明帝永平五年，炎U縣劉晨、阮肇共入天臺(tái)山，迷不得返。經(jīng)十三日，糧食乏盡，

饑餒殆死。

遙望山上有一桃樹(shù)大有子實(shí)而絕巖邃澗了無(wú)登路,攀緣藤葛,乃得至上。各啖數(shù)枚，而

饑止體充，復(fù)下山持杯取水，欲盥漱。見(jiàn)蕪菁葉從山腹流出，甚鮮新，復(fù)一杯流出，有胡麻

飯稷。便共沒(méi)水，逆流行二三里，得度山，出一大溪。溪邊有二女子，姿質(zhì)妙絕。見(jiàn)二人持

杯出，便笑曰：“劉阮二郎捉向所失流杯來(lái)?！背?、肇既不識(shí)之，緣二女便呼其姓，如似有舊，

乃相見(jiàn)忻喜。而悉問(wèn)來(lái)何晚，因邀還家。

遂停半年。氣候草木是春時(shí)，百鳥(niǎo)啼鳴，更懷悲思，求歸甚苦。遂呼前來(lái)女子，有三四

十人，集會(huì)奏樂(lè)，共送劉阮，指示還路。既出，親舊零落，邑屋改異，無(wú)多復(fù)相識(shí)。問(wèn)訊得

七世孫，傳聞上世入山，迷不得歸。至?xí)x太元八年，忽復(fù)去，不知何所。

——?jiǎng)⒘x慶《幽明錄》，有刪改

［任務(wù)一］

9.小組成員針對(duì)初步研讀展開(kāi)了討論。請(qǐng)根據(jù)你的理解，完成下面的對(duì)話。（6分）

小語(yǔ)：學(xué)貴有法。對(duì)文言字詞的理解，我們?？蛇\(yùn)用積累遷移法、聯(lián)系語(yǔ)境法、查閱工具法

和偏旁推斷法。

小文：是的，根據(jù)平時(shí)的積累，我們很快能掌握：如［甲］文中“具答之”的“具”就是“⑴

____________”的意思。

小魯：理解詞義不能死記硬背，要結(jié)合語(yǔ)境。像“緣溪行”中的“緣”在此處解釋為“（2）

"，但這個(gè)意思并不符合“緣二女便呼其姓”的語(yǔ)境。

小文：我在《古代漢語(yǔ)詞典》中查到“緣”還有如下義項(xiàng)：①依據(jù)，憑借；②攀援，攀登；③

因緣，機(jī)遇；④由于，因?yàn)椤＝Y(jié)合語(yǔ)境，我們可以判斷“緣二女便呼其姓”中的“緣”應(yīng)選擇

“（3）"（填序號(hào)）這個(gè)義項(xiàng)。

小魯：不僅如此，學(xué)習(xí)文言文，我們還要能透過(guò)文字觸摸人物情感。比如［乙］文最后一段提

及的“百鳥(niǎo)啼鳴，更懷悲思”，你們覺(jué)得“子規(guī)”和“黃鵬”哪種鳥(niǎo)的形象更符合此語(yǔ)境呢？

小語(yǔ)：我覺(jué)得（4）更符合，理由是：

［任務(wù)二］

小語(yǔ)設(shè)計(jì)了兩道題，想要考查一下組員是否真的達(dá)成了初讀目標(biāo)。你也來(lái)試一試吧。

10.把［甲］文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）

自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

11.請(qǐng)用“/”給［乙］文中畫(huà)線的句子斷句。（限斷三處）（3分）

遙望山上有一桃樹(shù)大有子實(shí)而絕巖邃澗了無(wú)登路

［任務(wù)三］小組成員圍繞“陶淵明和劉義慶是如何描繪桃花源的”展開(kāi)了討論。討論后他們都提

出了一個(gè)尚未解決的問(wèn)題，請(qǐng)你出手幫一幫他們。

12,甲］［乙］兩文具有“互文性”，有著相似的故事結(jié)尾。請(qǐng)你結(jié)合兩文的具體內(nèi)容，談?wù)勥@樣結(jié)

尾的好處。（3分）

答案：9.（1）詳細(xì)；（2）沿著，順著；（3）④；（4）子規(guī)。子規(guī)的聲音極其凄切，猶如

盼子回歸，是古詩(shī)文中抒發(fā)悲苦哀怨、思?xì)w之情（思鄉(xiāng)）的重要意象。［乙］文中提到的“百鳥(niǎo)

啼鳴，更懷悲思”表達(dá)出了劉阮二人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和歸家的迫切（思鄉(xiāng)），與“子規(guī)”的意蘊(yùn)契

合

10.（他們）自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔

絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就同外界的人隔絕了。

11.遙望山上有一桃樹(shù)/大有子實(shí)/而絕巖邃澗/了無(wú)登路

12」甲］文寫(xiě)劉子驥尋桃花源而不得，［乙］文寫(xiě)兩人離家不知所蹤。兩文的結(jié)尾都暗示這是一

個(gè)虛構(gòu)的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)中是不存在的。（或：暗示了這種理想生活只能是作者的美好憧憬和向

往，在現(xiàn)實(shí)中很難實(shí)現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。）增加文章的神秘色彩。

解析：［參考譯文］

［乙］漢明帝永平五年，制縣人劉晨、阮肇一道進(jìn)入天門(mén)山，在山里迷了路，不能返回家

中。過(guò)了十幾天，（他們帶的）糧食全都吃完了，餓得幾乎要死去。

（這時(shí)他們）看到遠(yuǎn)處的山頂上有一棵桃樹(shù)，結(jié)滿了果實(shí)，但是山崖非常高峻，澗水又

極度深遠(yuǎn)，完全沒(méi)有到達(dá)山頂?shù)穆?，（他們只能）抓著藤子和葛條往上爬，這才得以到達(dá)山

頂。（兩人）各自吃了幾個(gè)（桃子）后，便感覺(jué)到饑餓停止了，（并且）體力充足，（接著他

們）又下了山，拿著杯子來(lái)打水，想要洗漱一番。（突然）看見(jiàn)有蕪菁葉從山洞中的溪澗里

流出來(lái)，很新鮮，（接著）又有一只杯子流出，里面盛著芝麻飯。于是（他們）就一道涉水，

逆著水流（來(lái)的方向）走了兩三里路，越過(guò)了一座山，（看見(jiàn)）一條大溪流出。溪邊有兩位

女子，姿態(tài)和容貌都美得無(wú)人可比?？匆?jiàn)他們拿著杯子走出來(lái)