2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文上冊期中復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)（二）

期中復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)（二）-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)

編版）

班級姓名成績

【例題解析】

課外閱讀。

守橋（節(jié)選）

葛俊素

①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋

年久失修，局部己經(jīng)開始垮塌，老葛每天都要到石橋上走走、看看、修一修、補(bǔ)一補(bǔ)。

②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭

就驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆

哮如雷聲，奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭,

感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心也緊跟著抖動了一下。這時，一棵大桃樹，如一只

下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大

樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫

一聲：“壞了?！闭f完，就往石橋下沖。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水

咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開

始顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間穿遍了全身。老葛的心更慌了，再不想辦法，

這橋肯定是保不住了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯著掛在

大樹上的一些樹枝、亂草……

⑤……

⑥洪水退后，老葛拿出家中的積蓄幫忙把橋加固。當(dāng)學(xué)校校長和村主任過來時，老葛只說了

一句：“我想給孩子們再上一堂課?！毙ｉL一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，

啥話都沒說，眼里慢慢地就開始濕潤了。

⑦原來，老葛是一位退休老師。

選自《小說月刊（上半月）》2016年第5期

1.仔細(xì)閱讀選文，梳理出洪水的變化和老葛的心情，完成下面的思維導(dǎo)圖。

3.課文《橋》在最后才揭示了老漢和小伙子之間的關(guān)系，選文《守橋》也是在最后才揭曉

了老葛的身份。下列對兩篇選文結(jié)尾理解有誤的一項是（）

A.兩篇文章都通過懸念的設(shè)置和揭曉，使人物形象更立體豐滿，故事情節(jié)更扣人心弦。

B.《橋》的結(jié)尾揭示了老漢和小伙子之間的關(guān)系，深化了老漢大公無私的形象；《守橋》的

結(jié)尾交代了老葛退休教師的身份，展現(xiàn)了他對教育事業(yè)的堅守和奉獻(xiàn)。

C.《橋》最后揭示老漢與小伙子的關(guān)系，讓讀者深切感受到了父子情深；《守橋》的結(jié)尾則

略顯平淡，讓人難以產(chǎn)生情感共鳴，也沒有起到深化主題的效果。

D.兩篇選文的結(jié)尾設(shè)計都富有創(chuàng)意，都具有引人深思的效果。

4.品讀下面的句子，回答括號內(nèi)的問題。

校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始濕潤

了。（句中“愣”“緊緊”“慢慢地”“濕潤””反映了校長怎樣的心理變化？）

【拓展閱讀】

一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。（18分）

一些麻雀帶來了春的消息

張君燕

①早起，鄉(xiāng)間小路是濕的，但并不泥濘，只是恰到好處地安撫了浮塵躁動的心。昨晚下

了雨，有一股清新的泥土味道，還有淡淡的植物清香。原來，在枝頭未見新綠、大地未換上

新裝之時，一種強(qiáng)大的生命氣場已然形成。春天就是這樣，從來不會大張旗鼓，而是悄無聲

息、四面埋伏。

②路人走過，驚起田野旁干枯的灌木叢中的一群麻雀。大概是驚擾了麻雀甜美的夢吧，

它們扇動著翅膀，嘰嘰喳喳地發(fā)出抗議。但很快，它們就將惱怒拋之腦后，歡快地去覓食了。

③在鄉(xiāng)間，麻雀司空見慣。比起冬去春回的小燕子總是受到客人般的禮遇，麻雀更像是

鄉(xiāng)親們自家養(yǎng)的孩子，野生野長，整日在泥地里滾來滾去，卻也長得皮實、健壯。在豫西北

地區(qū)，人們習(xí)慣稱呼麻雀為“小蟲”，這緣于麻雀體形嬌小，也包含了無盡的親切與憐愛。

④每年最冷的時候，麻雀就不見了，估計是躲在某個樹洞中避風(fēng)，與伙伴們擠在一起取

暖，只在饑餓時飛出來尋找食物。麻雀胃口不大，也不貪心，吃飽了就回到巢穴中，舒舒服

服地睡個好覺。

⑤某個陽光和煦的清晨，麻雀突然多了起來。先是一陣陣熱鬧的鳥鳴，然后便成群結(jié)隊

地出現(xiàn)在人們眼前。它們并不追求高遠(yuǎn)，只盡力做自己能做的事情。電線桿是它們的樂園，

在電線上譜出樂曲并陶醉地演奏，最讓它們感到快樂。

⑥春江水暖鴨先知，麻雀則最先感受到空氣中的暖意。當(dāng)成群的麻雀開始活躍時，春也

從歲月深處款款而來。仿若有人在天地之間按動了某個開關(guān)，接下來的事情便順理成章地發(fā)

生：柳樹發(fā)芽了，榆錢長出了嫩綠的葉子；杏花開了，梨花開了，粉嫩嫩的桃花也開了……

⑦麻雀迫不及待地想要宣告這一喜訊。它們在寬廣的天地間肆意奔跑一一鄉(xiāng)下沒有高樓

和車流，整個世界都屬于它們。累了，它們就到溪邊躺著，聽潺潺的水聲；困了，它們就趴

在草窩里打個盹，除了昆蟲的鳴叫，恐怕沒有人會打擾它們。村口的大槐樹、山腳下的野草

地和返青的麥田都是它們愛去的地方，它們可以和耕牛、山羊聊聊天，還可以順勢在地上打

幾個滾兒，不用怕弄臟了身體，春雨會為它們沐浴，春風(fēng)會替它們理順每一根羽毛。

⑧傍晚時分，天空中飛過一只麻雀，嘴里銜著一根小小的枝條。緊接著，又一只麻雀飛

過，爪子上纏著一絲枯草。這些小東西們一定是玩夠了，終于想起來要筑一個新的巢，好安

安穩(wěn)穩(wěn)地迎接春天。

（選自2022年03月18日《光明日報》，有改動）

1.班級舉辦以“春天”為主題的誦讀會，有同學(xué)打算朗誦這篇文章，你覺得應(yīng)該選用下面

哪種風(fēng)格的配樂？（）（2分）

A.熱烈奔放B.平和舒緩

C.哀傷低沉D.慷慨激昂

2.請從修辭的角度賞析下面的句子。（4分）

比起冬去春回的小燕子總是受到客人般的禮遇，麻雀更像是鄉(xiāng)親們自家養(yǎng)的孩子，野生野長,

整日在泥地里滾來滾去，卻也長得皮實、健壯。

3.下面句子中加點的詞語有什么表達(dá)效果。（4分）

累了，它們就到溪邊躺著，聽潺潺的水聲；困了，它們就趴在草窩里打個盹，除了昆蟲的鳴

叫，恐怕沒有人會打擾它們。

4.麻雀并不追求高遠(yuǎn)，只盡力做自己能做的事情。請你結(jié)合全文，說說麻雀做了哪些自己

能做的事來傳播春的消息。（4分）

5.說說本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（4分）

二、閱讀下列文章，回答問題。

被尊重的快樂

兒子這些天特別開心，他告訴我們，他有新朋友了。他的新朋友，是小區(qū)門口的一名保

安。兒子性格內(nèi)向，很少和陌生人說話，他怎么會和小區(qū)的保安混熟的？

兒子說，有一天，他一個人從外面回家，門口站崗的保安突然說了聲：“你好”。兒子嚇

了一跳，回頭看看，也沒別人呀。原來保安是問候他。這讓兒子非常意外，因為激動，兒子

的小臉憋得通紅，他也倉促地向他問候，“你也好！”保安笑了。

兒子說，從來沒有大人那么禮貌地問候過他。他很開心，也很害羞。他記住了那個保安

的笑容，他臉曬得很黑，牙齒好白。

此后，每次經(jīng)過小區(qū)大門口時，兒子都會留意是不是那名保安值班，如果是他，他一定

會向兒子問好，而兒子也早就在心里準(zhǔn)備好了問候，離大門遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，兒子的臉上，就隱約露

出期待的笑容。

就這么簡單，兒子和小區(qū)門口的一名保安，成了朋友。而他們的友誼，僅僅是兒子從大

門口進(jìn)出時，兩人互致的問候。

只有他和我打招呼，我喜歡他。兒子驕傲的說。我摸摸兒子的頭。

其實，每次從小區(qū)大門口進(jìn)出時，值班的保安都會向我致以職業(yè)性問候。我會禮節(jié)性地

笑笑，或者點點頭。但也有很多時候，心中正在想著事情，或者趕時間，就匆匆走過去了。

這時，保安的問候就像一陣風(fēng)一樣，輕輕飄過。

從來沒有留意過，這種職業(yè)性的問候。

去飯店吃飯，迎賓小姐會列隊歡迎，“先生，中午好！”“先生，晚上好！”聲音甜潤。進(jìn)

去的食客，一個個昂著頭，ti舒著肚皮，目不斜祝，對迎賓小姐的問候。也是充耳不聞，仿

佛你推開門，門軸就會發(fā)出聲音一樣。迎賓小姐們似乎也早習(xí)慣了這一切,即使你視而不見，

她們的臉上還是會堆著職業(yè)化的笑容，嘴里發(fā)出職業(yè)化的問候。問候的和被問候的，都了

無趣味。

很多公共場合，你能聽到這樣職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)問候，而被問候的人，常常無動于衷，好像

什么也沒聽見。依稀覺得，小區(qū)門口的保安，好像現(xiàn)在也不問候了。當(dāng)有人從大門口進(jìn)出

時，他們只是筆直地站立，目不斜視，冷若冰霜。這不能怪他們，誰能忍受自己的問候，

像哈出的一口氣一樣，無聲無息啊。

有一次，和兒子一起經(jīng)過小區(qū)門口，那名值班的保安問候兒子和我：“你們好！”兒子看

看我，又看看他，自豪地問候他：“你好！”

兒子一臉燦爛，我注意到那個保安的臉上，也紅光滿面。我想，我的兒子和他的保安朋

友，都是因為受到尊重，而無比快樂吧。

1.根據(jù)拼音寫漢字:峭n著肚皮（2分）

2.請概括“兒子”和“保安”的友誼表現(xiàn)在哪里。（3分）

3.文中劃直線的句子“這時，保安的問候就像一陣風(fēng)一樣，輕輕飄過?！边\(yùn)用了的

修辭手法，其作用是

4.劃線句對人物主要運(yùn)用了描寫，有怎樣的作用？（3分）

5.被人尊重是快樂而幸福的。在生活中，你有沒有過類似的經(jīng)歷？請用不少于80字的文字

寫出。（6分）

三、閱讀短文，回答問題。

關(guān)于“我們該怎么吃飯”的主題閱讀

材料一：老鼠為什么愛大米

人類問老鼠：“你為什么愛大米？”老鼠說：“它能填飽肚子，還能讓我變得更聰明。”

這并非異想天開一一日本名古屋明治大學(xué)的藥理學(xué)家在老鼠身上進(jìn)行了細(xì)致的實驗。實

驗顯示出大米至今鮮為人知的神奇功能：老鼠喜愛的大米具有許多有益的特性，特別是能提

高動物的智力。隨著實驗的進(jìn)一步深入，研究人員發(fā)現(xiàn)，未被淘洗過的米對運(yùn)動的中樞神經(jīng)

系統(tǒng)有著非常有益的作用。吃這種米飯的老鼠，不易受B一淀粉狀月元蛋白的影響（這種蛋白

能殺死腦細(xì)胞，誘發(fā)早老性癡呆癥。這種疾病多發(fā)于人的老年階段，最終會導(dǎo)致患者智力的

完全喪失）。同時，大米可謂容易發(fā)胖的人們的福音，它富含維生素，用它做成的食品不會

刺激胃液分泌。它所含的黏性淀粉能在胃里形成保護(hù)膜，讓我們遠(yuǎn)離胃病。

材料二：主食不可偏廢

中國營養(yǎng)學(xué)會建議，主食在膳食中的比例應(yīng)占70%。目前，我們過分依賴高脂肪、高蛋

白食物，使體內(nèi)碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發(fā)病。甚至有關(guān)專家指出，降低

主食比例可能會直接影響人的壽命。

材料三：相關(guān)的調(diào)查

①上海市兒童保健所最新的一項調(diào)查表明，84名2—6歲營養(yǎng)不良小兒中，糧食攝入量只占

需要量的66%,嚴(yán)重不足的患兒糧食攝入量只占膳食總熱量的40.48%。換句話說，這些營

養(yǎng)不良患兒中，主要原因不是膳食中少魚、少肉，而是主食沒吃夠。

②上海市疾控中心的調(diào)查報告稱：有24.08%-30.23%的上海市大中小學(xué)生處于營養(yǎng)不良

狀態(tài)。在上海市的一項調(diào)查中，1305名小學(xué)生和1277名中學(xué)生中，分別約有10%的小學(xué)生

和中學(xué)生，早餐不吃主食，只吃牛奶、雞蛋。中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯

不夠，孩子血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了。孩子肚子雖然不餓，可是學(xué)習(xí)緊張，

大腦卻缺少能量，難免頭暈、反應(yīng)遲鈍、記憶力下降，影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。

③目前在少年兒童中普遍存在著吃飯過快的現(xiàn)象，尤其是早餐和午餐。營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，一般

來說，孩子吃每頓飯的時間最好不要少于20分鐘。進(jìn)食過快不利于身心健康。吃得過快，

使吃飯只起到填飽肚子的作用，既起不到激發(fā)和培養(yǎng)飲食樂趣的作用，也不利于營養(yǎng)物質(zhì)的

消化和吸收。

④近二十年來，我國居民中營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)不合理的人數(shù)持續(xù)上升，米、面、粗糧等主食攝入

量呈明顯下降的趨勢。其中城市居民每天平均攝入量從459克下降到366克，減少了五分之

一。有專家呼吁,樹立平衡膳食結(jié)構(gòu)的理念在我國已迫在眉睫。

⑤常有孩子以零食代替主食。他們的胃里常有食物進(jìn)入，總不能被排空。這樣，在吃主食時,

他們就會缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐進(jìn)食太少，很快又會出現(xiàn)饑餓，他們

就要再吃零食。久而久之，人體消化系統(tǒng)正常的消化功能會被破壞，影響他們的身體健康。

1.統(tǒng)觀二、三兩則材料，可以看到我們在“吃飯”上存在哪些問題？請用簡潔的語言分條

概括。

2.聯(lián)系上下文，請簡要說說下面句子中加線詞語的作用。

同時，大米可謂容易發(fā)胖的人們的福意，它富含維生素，用它做成的食品不會刺激胃液分泌。

3.材料三中的畫線句列舉了一系列數(shù)字，請分析它們的作用。

4.在我們身邊，常有同學(xué)午餐、晚餐時不喜歡吃飯而喜歡到小店買零食吃。請你結(jié)合以上

材料對這類同學(xué)進(jìn)行規(guī)勸。

四、課外閱讀。（13分）

聽秦腔

音律是人類最純潔、最迷人的一種語言。心中隱不去的音律中，有蘇州園林翠鳥的婉轉(zhuǎn)

喟啾，有黃梅戲行云流水般的唱腔，有輝煌大廳里心旌搖動的交響樂曲。但似乎總還有另一

種聲音粗曠豪邁，盤旋在高天流云之間。它在春天里回蕩，在冬雪中徘徊，它在歡樂時嘶吼,

在憂傷時泣訴，它就是秦腔。

在城里的公園林下、出租車內(nèi)，在鄉(xiāng)下的田間地壟、牧羊坡上，人們都在哼著吼著秦腔,

聆聽那些氣沖斗牛似懂非懂的唱詞，使人深切地感受到一種原生態(tài)歌調(diào)的濃郁氛圍。秦腔誕

生在八百里秦川，那是溝壑縱橫的山溝溝，那是十年九旱的貧瘠地。秦腔是生活在這塊土地

上人們大苦中的大樂。你看，驕陽似火，廣袤的原野上，熱風(fēng)起處，大地上泛濫著一種濃郁

的麥香。農(nóng)人們揮鐮收割，.汗如雨下。在巨大的空間背景下顯得渺小和無助，當(dāng)累得筋疲力

盡時，人直起腰仰頭大吼一段秦腔,關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)的困乏便一下子隨著腔調(diào)走遠(yuǎn)了。一

聽了秦腔，便體味到其中有"快板"和"慢板"之分，高興時唱"快板"歡音，像壺口黃河，

奔流如瀉，酣暢淋漓；悲苦時唱"慢板”苦音,像深谷的冷泉，如泣如訴，幽咽凄涼，無論"快

板"、"慢板"，都感情真切，既樸實又夸張。

唱秦腔時要用生命的底音，這聲音帶冷峻之氣，是經(jīng)過西北黃土高原冷風(fēng)揉搓過的；這

聲音還帶著血絲，發(fā)自肺腑，磨爛喉嚨，有一種粗獷、悲壯的氣勢。有時候這聲音也是嫵媚

婉轉(zhuǎn)的，但沒有絲毫的扭捏作態(tài)，也絕不故弄風(fēng)騷。那是赤足走在黃土地上的一種大方，一

種本色。是原始的返璞歸真。

我聽過陰柔婉約的《梁?！?，也聽過狂歡喜慶的《金蛇狂舞》，但總感到，它們是純粹

的藝術(shù)，而秦腔卻是來自世世代代秦人心中的音律，散發(fā)著泥土氣息，是真真切切的生活，

樸實無華又雋味深長。

秦腔，讓人揮之不去，魂縈夢繞……

1.人們常說："八百里秦川塵土飛揚(yáng)，三千萬秦人齊吼秦腔。”本文中也多次說到"吼"秦腔，

請你結(jié)合全文內(nèi)容，說說你對"吼"字的理解。（2分）

2."泛濫"一般多比喻不好的事物到處都是。請結(jié)合語境，說說第二自然段"大地上泛濫著一

種濃郁的麥香”一句中這一詞用得好不好，并說明理由。（2分）

3.第三自然段中畫橫線的句子運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么好處？（3分）

4.第五自然段中作者提到《梁?！贰督鹕呖裎琛?，其作用是（）（2分）

A.突出音樂的多樣性。

B.豐富文章內(nèi)容。

C.突出秦腔樸實的特點。

5.畫波浪線的句子極具畫面感，試用一句話概括這幅畫面，并說說你從中體會到了什么。（4

分）

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

心中的橋

故鄉(xiāng)的木橋，實在樸實無華。傾斜的橋身，標(biāo)志著它的古老；粗大的橋墩鋪滿厚厚的青

苔，流水沖得它們傷痕累累；圓木柱搭成的橋面，高高低低，留著很多的空隙，幾根銹黑的

長條釘子緊緊咬著它們。橋下的江水悠然東去，日復(fù)一日，年復(fù)一年，唱著一曲單調(diào)古樸的

歌謠，像搖響了老祖母破舊的紡車。

第一次走到橋頭，看到急急而過的江水，聽到“嘩嘩”喧騰的水聲，我就嚇得閉上了眼,

賴著要母親背我過橋。母親沒有答應(yīng)。她拉我上了橋，教我一步步踩著她的足跡走。我的腳

特別不聽使喚，哪兒有洞，偏偏往哪兒踩。就這樣閉著眼，不知過了多久，費了多大周折，

我才號啕大哭過了橋。母親也累得汗水淋淋，但她終究也沒背我。

到了學(xué)齡，母親要我足跡上學(xué)，每天都要路經(jīng)這座橋。我先是繞大彎從小路走。一天，

小路堵了，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上了橋頭?？匆娔赣H正站在橋的另一頭，朝我招手，我放心了，

蹲在地上，等母親來抱。可過了好久，母親仍沒有過橋，我知道一一她不會來接我了。我只

好慢慢向前探出一只腳。橋面的空隙像童話里的老虎的血盆大口，模板松動的地方，在我的

腳下“吱吱”直響。我一邊哭喊著“媽媽”，一邊一點點地移動。就這樣，我?guī)缀跏桥仓^

了橋，撲進(jìn)母親的懷抱，委屈地抽泣著。母親摟著我，擦干我的眼淚。她的臉漾開了一絲淡

淡的笑意，眼里閃爍著母親的柔光。我靜靜地沐浴在愛的柔波中。

長大了，憶及童年過橋的往事，媽媽說：“哪有母親不疼兒女的，但生活之路是靠你自

己走的?！笔前。?dāng)告別生我養(yǎng)我的母親，揚(yáng)起生命之帆時，我要只身一人去闖險灘、過惡

浪，去遍嘗失敗的苦澀，去領(lǐng)略成功的歡欣……每想到這些，我就會想到母親讓我過橋的往

事，我為兒時對母親小小的怨恨而羞愧，我為母親深沉的愛而感動。家鄉(xiāng)的木橋，它是引我

走上最初的人生之橋，我的面前一定還有更為艱險的橋,但家鄉(xiāng)的木橋一一那指引我蹣跚學(xué)

步的橋，將給我溫存的撫慰、無窮的力量。啊，架在我心中的“母親橋”,將伴我一生，將

引我走向成熟。

1.讀句子，理解加點的詞語。

（1）一天，小路堵了，我只好曲幽藤藤走上了橋頭。

“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢“說明。

（2）班有母親不疼兒女的，但生活之路是靠你自己走的。

“哪有”的意思是，說明了o

2.短文第一自然段中“幾根銹黑的長條釘子緊緊咬著它們”一句中“它們”指（）。

A.故鄉(xiāng)的木橋

B.傾斜的橋身

C.圓木柱搭成的橋面

3.細(xì)讀第四自然段，理解畫“”詞語的意思、。

（1）“險灘”"惡浪”指0

（2）“更為艱險的橋“指0

（3）“母親橋”指o

4.作者在文中敘述兩次過橋時都寫到了自己的哭，如“號啕大哭”“哭喊”“抽泣”，請再寫

出幾個與哭有關(guān)的詞語。（至少寫三個）

5.本文的主要內(nèi)容是（）=

A.寫木橋的外形特點及作用

B.主要寫了“我”小時候兩次過橋的經(jīng)歷，以此說明人生之路需要自己親自去走，去探索,

只有經(jīng)過險灘、惡浪的洗禮，才能領(lǐng)略到成功的喜悅

C.主要寫了小時候“我”過橋時，母親不管“我。因此，“我”長大后，回憶往事，對母

親的行為感到一絲怨恨

6.本文抒發(fā)了作者（）之情。

A.對家鄉(xiāng)木橋的喜愛

B.對家鄉(xiāng)木橋的懷念和對母親的感激

C.對家鄉(xiāng)木橋的喜愛和對母親的贊美

六、閱讀下面的文字，完成下面小題。

曇花終于怒放

①我愛曇花。

②三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系

上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了！

③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除

草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點心急了，但急有何用？一天一天過去，一年一年到

來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實

起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想,

她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。

④今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了

許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞，微

啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，她便開始悄然開放。原

先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙

起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊，她就是“月下美人"??！

⑤過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下

的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償,

真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂！

⑥這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空，一家人在花架

邊，盡情欣賞"月下美人"，乃是今秋最美好的享受。

⑦種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早？里爾克說："有何勝利

可言，挺立就意味著一切。"此乃真理名言。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。

世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

⑧曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。曇花

的生命力可謂強(qiáng)矣！她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年！

⑨我愛曇花。

［鏈接材料］曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒有葉片，花大，白色,

在分枝邊緣上，多在夜間開放，開花的時間極短。供觀賞。原產(chǎn)于墨西哥。

（1）在下面方框內(nèi)，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化的詞語。

高興極了，,，,o

（2）簡要分析選文第④段畫線句子的表達(dá)效果。

（3）選文第⑧段和鏈接材料運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？

（4）選文第⑨段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么？

（5）作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么？

【例題解析答案】

答案：1.(1)洶涌，猛漲

(2)驚呆

(3)焦急

2.生動形象地寫出了洪水的兇猛，營造出緊張危險的氛圍，襯托出老葛守護(hù)石橋的艱難，

為下文老葛奮力救橋做鋪墊。

3.C

4.“愣”表現(xiàn)出校長對老葛所說的話感到意外；“緊緊”體現(xiàn)出校長對老葛行為的感動和敬

佩；“慢慢地”說明校長的情感變化是一個漸進(jìn)的過程；“濕潤”則表現(xiàn)出校長內(nèi)心受到觸動,

逐漸被老葛的精神所打動，對老葛充滿敬意和感激。

【解析】

這篇文章通過老葛守橋的故事，體現(xiàn)了老教師對學(xué)生的深切關(guān)懷和對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

作者用生動的語言描繪了洪水猛漲的危急情景，與老葛在危機(jī)時刻的果敢行動形成強(qiáng)烈對

比，展現(xiàn)出老葛無私無畏的品質(zhì)。結(jié)尾揭示老葛的身份，使人物形象更加立體，深化了主題,

令人感動。文章不僅刻畫了自然災(zāi)害的威脅，更反映出人性中的堅韌與無私奉獻(xiàn)。

1.本題考查的是文章內(nèi)容的理解和概括。

(1)根據(jù)文中第②自然段提到“由于前幾天連續(xù)暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。”可知，

這表明洪水處于初始的上漲階段，為后續(xù)的洶涌態(tài)勢埋下伏筆?？筛爬椤皼坝浚蜐q”。

(2)一開始，根據(jù)文中第②自然段中“天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就驚呆了?！笨芍?

老葛看到兇猛的洪水，被眼前的景象所震驚，這是一種突發(fā)狀況下的本能反應(yīng)。可概括為“驚

呆”。

(3)隨著洪水繼續(xù)沖擊，樹上漂浮物增多，根據(jù)文中第④自然段中“再不想辦法，這橋肯

定是保不住了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯著掛在大樹上

的一些樹枝、亂草……”可知，老葛看到洪水的兇猛和形勢的危急，很焦急，擔(dān)心橋會保不

住，影響孩子們上學(xué)?？筛爬椤敖辜薄薄?/p>

2.本題考查的是環(huán)境描寫及作用。

第②自然段段的環(huán)境描寫句子為“只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的

泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷聲，奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下

游狂奔。”一方面，生動描繪洪水兇猛可怕的景象，渲染緊張氛圍。如“洶涌”“怒吼”等

詞讓人感受到洪水的強(qiáng)大破壞力。另一方面，推動情節(jié)發(fā)展，正是因為洪水如此兇猛，才導(dǎo)

致了后面的危機(jī)出現(xiàn)。為后文大桃樹被沖下卡在橋洞口及老葛守護(hù)石橋的情節(jié)做鋪墊。同時,

襯托老葛勇敢負(fù)責(zé)的人物形象，在危險的洪水面前，老葛毫不退縮，凸顯其高尚品質(zhì)。

3.本題考查的是文章內(nèi)容的理解。

C.在《橋》中，前面的情節(jié)一直讓讀者以為老漢和小伙子是普通的村民關(guān)系。直到最后揭

示他們是父子，這種反轉(zhuǎn)使老漢的形象更加立體豐滿。前面老漢在危急時刻讓小伙子排在后

面，看似“無情”，卻展現(xiàn)了他作為黨支部書記的大公無私。結(jié)尾揭示父子關(guān)系后，讀者會

意識到老漢在堅守原則的同時，內(nèi)心也承受著巨大的痛苦，這深化了他無私奉獻(xiàn)的形象?！妒?/p>

橋》結(jié)尾揭示老葛是退休教師的身份一點也不平淡。老葛在洪水來襲時奮力守護(hù)石橋，結(jié)尾

點明身份后，讀者能理解他的行為是出于對孩子們上學(xué)之路的守護(hù)，是對教育事業(yè)的堅守。

他拿出積蓄加固橋，還想給孩子們上課，展現(xiàn)了他對教育事業(yè)的深情。所以，本項理解有誤。

故選Co

4.本題考查的是重點詞句的賞析。

“愣”：表明校長聽到老葛說想給孩子們再上一堂課時感到意外和驚訝。在校長的認(rèn)知中，

老葛剛剛經(jīng)歷了守護(hù)石橋的艱難過程，還拿出積蓄加固橋，此時提出上課的要求超出了他的

預(yù)料。

“緊緊”：體現(xiàn)校長被老葛的行為深深觸動后，內(nèi)心的激動以及對老葛的敬重之情。老葛在

洪水面前不顧個人安危守護(hù)石橋，又心系孩子們的教育，這種無私奉獻(xiàn)讓校長深受感動。緊

緊拉住老葛的手，是校長情感的自然流露，表達(dá)了他對老葛的敬佩和感激。

“慢慢地”：說明校長的情感變化是一個漸進(jìn)的過程。從驚訝到感動需要時間來沉淀，校長

在聽到老葛的話后，需要時間去理解和體會老葛的深意。這個過程不是瞬間完成的，而是逐

漸加深的，所以眼里是慢慢地開始濕潤。

“濕潤”：直接表現(xiàn)出校長被老葛的無私奉獻(xiàn)精神所打動，內(nèi)心充滿了感動。校長意識到老

葛對孩子們的關(guān)愛和對教育事業(yè)的堅守，這種精神觸動了他內(nèi)心最柔軟的地方，讓他眼眶濕

潤。這也反映出校長對老葛的高度認(rèn)可和對教育事業(yè)的共同責(zé)任感。

【拓展閱讀答案】

一、LB【點撥】根據(jù)文章清新自然的語言風(fēng)格，以及作者流露出的對春天的贊美之情，

可知“平和舒緩”風(fēng)格的配樂更適合這篇文章。

2.示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，把小燕子比作客人，把麻雀比作自家養(yǎng)的孩子，生動形象

地寫出了麻雀的親切、活潑，表達(dá)了作者對麻雀的喜愛之情。

【點撥】此處的兩個比喻起到了對比的作用，“自家養(yǎng)的孩子”相比“客人”，更親密無間，

對麻雀的喜愛溢于言表。

3.“躺”“聽”“趴”三個動詞極富表現(xiàn)力，準(zhǔn)確傳神地寫出了麻雀休息的場景,表現(xiàn)了麻

雀的自由自在。

【點撥】“躺著”“打個盹”表明這里描寫的是麻雀休息的場景。麻雀想躺著就躺著，想趴著

就趴著，想打盹就打盹，沒有人打擾，由此可以看出它們的自由自在。

4.感受到空氣中的暖意，成群的麻雀開始活躍；在電線上譜出樂曲并陶醉地演奏；在寬廣

的天地間肆意奔跑；和耕牛、山羊聊聊天，順勢在地上打幾個滾兒；筑一個新的巢，安安穩(wěn)

穩(wěn)地迎接春天。

5.本文通過描寫麻雀生機(jī)勃勃的活動場景，以此傳播春的消息，表達(dá)了作者對春天即將到

來的喜悅和贊美。

【點撥】本文標(biāo)題概括了主要內(nèi)容，提示了作者的思想感情，可以據(jù)此概括。文章從第②段

開始寫麻雀,從第⑤段開始寫麻雀的活動，作者寫麻雀也是在寫春天帶來的無限生機(jī)和活力。

聯(lián)系文章第①段中的“強(qiáng)大的生命氣場”和結(jié)尾段中的“迎接春天”可知，作者借助麻雀抒

發(fā)了自己對春天到來的喜悅和贊美。

二、答案：1.腆（2分）

2.兒子從大門進(jìn)出時，兩人互致問候。（3分）

3.比喻，形象的寫出了我對保安的問候毫不在意的樣子，體現(xiàn)出我們之間的冷漠。（4分）

4.肖像（神態(tài)），揭示了食客們冷漠高傲、自以為是的神態(tài)和心理。（3