2024初中升學考試語文總復習：特訓古詩文聯讀

專題特訓古詩文聯讀

一、（2023?蘭州）班級開展范仲淹形象探究活動。請你根據下面的材料，完成

后面的題目。

材料一：

漁家傲?秋思㈤

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤

城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征

夫淚。

【注】宋仁宗康定元年（1040）,宋與西夏交兵，范仲淹被任命為陜西經略

副使兼知延州，擔起西北邊疆防衛(wèi)重任。這首詞即作于這一時期。

材料二：

岳陽樓記㈤（節(jié)選）

范仲淹

①嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？②不以物喜，不以己悲,

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。③是進亦憂，退亦憂。④然則何時

而樂耶？⑤其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！⑥噫！微斯人，吾

誰與用?

【注】慶歷三年（1043）,范仲淹以參知政事（副宰相）的身份，提出了十

項政治改革方案，為守舊派所不容，遂外放，先后任邠州、鄧州、杭州、青州等

地知州?！对狸枠怯洝纷饔谒梧囍葜輹r。

材料三:

邠州建學記（節(jié)選）

范仲淹

慶歷甲申歲，予參貳國政①，親奉圣謀，詔天下建郡縣之學，俾②歲貢群士，

一由此出。

明年春，予得為邠城守。署事③之三日，謁夫子廟，通守太常王厚士稷告予

日：“奉詔建學，其材出于諸生備矣。今夫子廟后甚，群士無所安?！币蜃h改卜

④于府之東南隅。地為高明，遂以建學，并其廟遷焉。明年夏，厥功⑤告畢。

增其廟度，重師禮也；廣其學宮，優(yōu)生員也。談經于堂，藏書于庫，長廊四

回，室從而周，總一百四十楹。廣廈高軒，處之啰明，士人洋洋，其來如歸。且

日：“吾黨居后稷、公劉之區(qū)，被二帝三王之風，其吾君之大賜，吾道之盛節(jié)歟！

敢不拳拳服膺⑥，以樹其德業(yè)哉？”

【注】①貳國政：指范仲淹任樞密副使和參知政事二職。②俾：使。③署事：

到衙門上任。④改卜：另行選擇。⑤厥功：指建學堂工程。⑥服膺：牢記在心中。

1.“長煙落日孤城閉”一句中的“孤城”即指詞人鎮(zhèn)守的延州。根據這首詞的內

容，你認為延州傍晚時分的景象是怎樣的？請用你自己的話描述。（不得抄寫原

文）

答：示例：邊塞特有的各種聲響伴隨著軍營中的號角一道發(fā)出，重重疊疊的山

峰之下，遍地煙霧，夕陽西下，孤城緊閉。

2.（新考法?關注過程方法）參考表格提示的方法,解釋加點的字詞。

文言詞句方法解釋

（1）吾誰與歸查閱詞典法：飛）返回「②歸③

還。③歸附，歸屬。④結局，（填序號）

歸宿

（2）通守太常王博諫內遷移法：有司業(yè)、博廠

-,古代學官名

士稷告予為之師

（3）今夫子廟嶙甚聯想詞語法：心胸狹嶙狹窄

（4）廣廈高軒，處結合語境法：前文有“地為

（光線）明亮

之年明高明，遂以建學”

3.如果將材料二劃分為兩個層次，下列劃分恰當的一項是（一）

A.①/②③④⑤⑥B.①②③④/⑤⑥

C.①②③④⑤/⑥D.①②/③④⑤⑥

C解析①②③④⑤句講述古仁人之心，⑥句抒發(fā)作者的感情。

4.請將文中畫線句子翻譯成現代漢語。

（1）不以物喜，不以己悲。

譯文：不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。

（2）廣其學宮，優(yōu)生員也。

譯文：擴大學宮面積，這是優(yōu)待生員。

5.宋代沈作吉吉評價范仲淹“文正公真一世英杰”。結合上面三則材料內容，概括

范仲淹被贊為“一世英杰”的原因。

答：①危難之際，奔赴邊關，抗擊外敵，保家衛(wèi)國；②被貶地方，身處逆境,

不忘與友人共勉，表明自己“先憂后樂”的遠大抱負；③深諳國家對人才的需要,

修建校舍，興辦教育。

參考譯文

邠州建學記（節(jié)選）

慶歷甲申年，我參與決定樞密院、中書二府大政，親自遵照圣上旨意，下詔

書命令天下州縣興建學校，使每年推舉的士人，全部出自州縣學堂。

第二年春天，我請求擔任邠州知州。處理公事第三天，拜謁了孔夫子廟，邠

州通判負責祭祀的博士王稷告訴我說：“奉圣旨興建學堂，才俊從諸位士子中產

生，已經齊備了。如今孔夫子廟太狹小，讀書人沒有安身之處?！庇谑巧套h另行

選擇在州府的東南角（修建學堂）。（此地）地勢高、光線明，于是用來修建學

堂，連同夫子廟一塊遷移到這兒。第二年夏天，該工程宣告完畢。

擴大孔夫子廟的規(guī)模，這是推重師禮；擴大學宮面積，這是優(yōu)待生員。在大

堂談論經書，在書庫珍藏書籍，長廊迂回曲折，環(huán)繞學舍四周，總計一百四十個

柱子。寬廣的廈房，高高的窗戶，置身其中感覺光線明亮，眾位學子高高興興，

來到這里如同回到家中。都說：“我們這些人居住在后稷、公劉創(chuàng)業(yè)的地方，沐

浴唐堯、虞舜、夏商周三王的醇厚風俗，難道不是我圣君的賜福，我文道的盛大

節(jié)日嗎！怎么敢不牢記在心中，來樹立起厚德大業(yè)呢？”

二、（2023?連云港）古詩文閱讀課，圍繞“創(chuàng)造之美與文明之光”這一主題，

老師選取了下面三篇詩文，請完成后面的題目。

【甲】

陶歌

［清］龔軾

白釉青花一火成，花從釉里透分明。

可參造化先天妙，無極由來太極生。

（節(jié)選自《龔軾詩集?景德鎮(zhèn)陶歌》）

【乙】

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一

印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵

范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍錯，則以一平板按

其面，則字平如砥。若止印三二本,未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。

常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，

瞬息可假。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板

內有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字港無備者，旋

刻之，以草火燒，瞬息可成。

（節(jié)選自《夢溪筆談》卷十八上海古籍

出版社2015年版）

【丙】

凡造竹紙，其竹以將生枝葉者為上料。節(jié)屆芒種，則登山班伐。截斷五七尺

長，就于本山開塘一口，注水其中漂浸。浸至百日之外，加功槌洗洗去粗殼與青

皮建名殺袁。其中竹穰形同芭麻樣，用上好石灰化汁涂漿，入檀桶①下煮，”以

八日八夜為率。歇火一日，揭捏取出竹麻，入清水漂塘之內洗凈。其塘底面、四

維皆用木板合縫砌完，以防泥污。洗凈，用柴灰漿過，再入釜中，其上按平，平

鋪稻草灰寸許。桶內水滾沸，即取出別桶之中，仍以灰汁淋下。倘水冷，燒滾再

淋。如是十余日，自然臭爛。取出入臼受舂，舂至形同泥面，傾入槽內。槽內清

水浸浮其面三寸許。入紙藥水汁于其中，則水干自成潔白。兩手持簾入水，蕩起

竹麻入于簾內。竹料浮簾之頃，水從四際淋下槽內。然后覆簾，落紙于板上，疊

積千萬張。數滿則上以板壓。使水氣凈盡流干。然后以輕細銅鑲逐張揭起焙干，

揭起成帙。

（節(jié)選自《天工開物?殺青第十三》中國

社會出版社2004年版有刪改）

【注】①槨桶：大木桶，連同下面受火的鐵鍋在內的木桶。

1.下列對甲詩的理解和分析，正確的一項是（）

A.“白釉青花一火成”指的是燒制青花瓷時，先在瓷坯上繪畫，然后上釉，用火

一次性燒成，表明古人高溫制瓷的輕松容易。

B.“花從釉里透分明”指的是青色的花紋從釉質里透出，純凈中流露著典雅，青

花瓷藍白相間，給人以五彩斑斕的視覺效果。

C.后兩句為議論，稱贊青花瓷雖為后天人造，卻像是天地自然生成的那么美妙，

表現出對青花瓷工藝由衷的贊美。

D.詩歌描繪了中國傳統(tǒng)工藝品青花瓷的制作過程、色澤特點，由虛到實，是一篇

既有形象之美又富哲理之味的佳作。

C解析A.“白釉青花一火成”的意思是：白釉青花瓷是用火一次性燒成。燒制

青花瓷時，先在瓷坯上繪畫，然后上釉。它的工藝非常精細，并沒有體現出“古

人高溫制瓷的輕松容易”。B.青花瓷藍白相間，由典雅的藍色和白色組成，并不

“給人以五彩斑斕的視覺效果”。D.詩歌前兩句寫青花瓷的制作過程和色澤特

點，是實寫；后兩句贊嘆青花瓷的美好，是虛寫。全詩由實到虛，這里“由虛到

實”表述不正確。

2.解釋下列加點的詞語。

（1）瞬息可就（完成）

（2）有奇字案無備者（平時）

（3）則登山斫伐（砍）

（4）次以八日八夜為率（用火燒煮）

3.用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。

加功槌洗/洗去粗殼與青皮/是名殺青

4.活板印刷術和造紙術的工藝都非常講究。請根據乙文和丙文畫橫線的語句，完

成相應任務。

（1）請寫出活板印刷的流程。

答：在鐵板上放一個鐵模具，把泥字布滿鐵模具，靠近火烘烤。等到鐵板上的

混合物稍微熔化，用一個平板按在字面上，平整活字，就可以印刷了。

（2）請寫出紙漿成紙的過程。

答：雙手持竹簾慢慢進入水槽，輕輕蕩起紙漿。提起抄紙簾，讓水從竹簾四周

濾下。然后將紙漿覆蓋在板上，疊放積累到成千上萬張。

5.《陶歌》中最能體現制瓷工藝創(chuàng)造力的詩句是哪一句？寫出理由。

答：示例一：“白釉青花一火成”最有創(chuàng)造力，因為白釉青花瓷要求用火一次

性燒成，最考驗工匠對高溫工藝的掌握。

示例二：“花從釉里透分明”最有創(chuàng)造力，因為青花瓷燒成后，青色的花紋從

釉質里透出，藍白相間，給人以晶瑩剔透的感覺。

6.“青花瓷”“活字印刷”“造紙術”，三種“中國創(chuàng)造”推進了世界文明進

程，成為“文明之光”。結合文本，發(fā)表你的看法。

答：①青花瓷以其獨特的制瓷工藝和色澤特點成為世界文明中最具魅力的中國

元素，成為東西方文化交流的紐帶。②活字印刷術提高了印刷效率，降低了印刷

成本，使得文化傳播更快更廣。③造紙術增加了書籍的信息量和文化的承載力，

使得文明得以更好地保存、繼承、流傳。

參考譯文

【丙】制造竹紙所選用的竹料，以將要生枝葉的嫩竹為造紙的上等材料。每

年到芒種節(jié)令，便可上山砍竹。把嫩竹截成五到七尺一段，就地開一口山塘，灌

水漂浸。浸到一百天開外，把竹子取出再用木棒敲打，最后洗掉粗殼與青皮，這

一步驟就叫作“殺青”。這時候的竹穰就像芭麻一樣，再用優(yōu)質石灰調成乳液拌

和，放入槨桶里煮，用火燒煮以八天八夜為標準。停止加熱一天后，揭開槨桶，

取出竹麻，放到清水塘里漂洗干凈。漂塘底部和四周都要用木板合縫砌好以防止

沾染泥污。竹麻洗凈之后，用柴灰水浸透，再放入鍋內按平，鋪一寸左右厚的稻

草灰。煮沸之后，就把竹麻移入另一桶中，繼續(xù)用草木灰水淋洗。如果草木灰水

冷卻，要煮沸再淋洗。這樣經過十多天，竹麻自然就會腐爛發(fā)臭。把它拿出來放

入臼內舂成泥狀，倒入抄紙槽內。抄紙槽內放置清水，水面高出竹漿三寸左右。

加入紙藥水汁，這樣抄成的紙干后便會很潔白。兩只手拿著抄紙簾放進水中，蕩

起竹漿讓它進入抄紙簾中。提起抄紙簾，水便從簾眼淋回抄紙槽；然后把簾網翻

轉，讓紙落到木板上，疊積成千上萬張。等到數目夠了時，就壓上一塊木板，把

水分壓干，然后用小銅鑲把紙逐張揭起，烘干，再揭起來放成一疊（組成一套）。

三、（2023?徐州）閱讀下面的古詩文，完成后面的題目。

【甲】

延陵季子將西聘①晉，帶寶劍以過徐君。徐君觀劍，不言而色欲之。延陵季

子為有上國之使，未獻也，然其心許之矣。致使于晉，顧反，則徐君死于楚，于

是脫劍致之嗣君②。從者止之日：“此吳國之寶，非所以贈也?！毖恿昙咀尤眨?/p>

“吾非贈之也。先日吾來，徐君觀吾劍，不言而其色欲之，吾為有上國之使，未

獻也，然吾心許之矣。今死而不進，是欺心也。愛劍偽心，廉者不為也。”遂脫

劍致之嗣君。覦匿.日先匿無.金孤丕蒙受劍。于是季子以劍帶徐君墓樹而去。

（節(jié)選自劉向《新序》）

【乙】

季禮之初使，北遇徐君。徐君好季札劍，口弗敢言。季札心知之，為使上國，

未獻。還至徐，徐君已死，于是乃解其寶劍，系之徐君冢樹而去。從者曰：“徐

君已死，尚誰予乎？”季子曰：“不然。始吾心已許之，豈以死倍③吾心哉！”

（節(jié)選自司馬遷《史記?吳太伯世家》）

【注】①聘：古代諸侯之間或諸侯與天子之間派使節(jié)問候。②嗣君：繼位的

君主。③倍：同“背”，違背。

【丙】

詠睢寧

［明］楊于臣

季禮報徐君，冢樹掛劍鋒。

至今泗水南，高臺遺芳蹤。

1.用斜線“/”給下面句子斷句。（限兩處）

嗣君日/先君無命/孤不敢受劍

2.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.①顧反，則徐君死于楚

②始一反焉

B.①然吾心存之矣

②潭中魚可百許頭

C.①北遇徐君

②北山愚公者

D.①以過徐君

②人恒迎，然后能改

A解析A.反：均同“返”，譯為“返回”。B.許：動詞，答應；助詞，表約數，

左右。C.北：名詞作狀語，向北；名詞，北邊。D.過：動詞，拜訪；動詞,犯錯。

3.用現代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞語的解釋。

(1)從者比之曰：“此吳國之寶，非所以贈也。”

譯文：隨從人員阻止他說：“這是吳國的寶物，不能用來作為贈禮。”

(2)徐君好季札劍,口弟敢言。

譯文：徐君非常喜愛季札的寶劍，嘴上卻不好意思說出來。

4.請對丙文“至今泗水南，高臺遺芳蹤”作簡要賞析。

答：“泗水南”指地理位置，“高臺”指當年季札掛劍之處?！爸两瘛苯淮?/p>

掛劍贈人、一諾千金的故事一直在流傳?！胺价櫋笔侵浮皰靹浫恕钡氖?、遺址

還都有跡可循，千古流傳。這兩句話高度贊揚了季札重情義、重然諾的美好品德。

5.下列分析不恰當的一項是()

A.徐君想要季子的寶劍，季子“心許之”，待完成出使任務后即了卻心愿?！凹?/p>

子掛劍”一事是誠信的象征，也是一座友情與仁義的豐碑。

B.兩千多年來，包括司馬遷、劉向、楊于臣在內的許多文人都在作品中記述或提

到過季子的事跡，由此可見“季子掛劍”一事的文化影響。

C.甲、乙兩文除了寫季子，還寫了從者，從者的言行既對季子的形象起到了襯托

作用，又使情節(jié)發(fā)展出現起伏。

D.同是“季子掛劍”的故事，甲文記述最詳盡，乙文次之，而丙文僅用了“季札

報徐君，冢樹掛劍鋒”寥寥十個字，由此可見甲文的記述最真實可信。

D解析“由此可見甲文的記述最真實可信”分析有誤，不能僅根據故事詳盡與

否來判斷故事是否真實。包括司馬遷、劉向、楊于臣在內的許多文人都在作品中

記述或提到過季子的事跡，可見“季子掛劍”一事的可信度很高。

參考譯文

【甲】延陵季子將要向西出使晉國，佩戴著寶劍去拜訪徐國國君。徐君觀賞

寶劍時，雖沒說話，神色間卻流露出想要的意思。延陵季子因為還要出使中原大

國，所以沒有獻給他，但心里已經決定要給他了。等完成了出使晉國的使命后，

季子返回徐國，徐君已經死在楚國了，季子于是解下寶劍交給繼位的國君。隨從

人員阻止他說：“這是吳國的寶物，不能用來作為贈禮。”延陵季子說：“我不

是用來送人的。此前我來徐國，徐君觀賞我的劍，雖沒說出來，神色間卻流露出

想要的意思，我因為還要到中原大國訪問，就沒有獻給他，但我心里已經決定給

他了?，F在徐君死去我卻不給他劍，這是欺騙自己的良心。因為吝惜寶劍而欺騙

自己的良心，正直的人是不會這樣做的?！庇谑墙庀聦殑唤o繼位的國君。繼位

的國君說：“先君沒有遺命，我不敢接受寶劍?！庇谑羌咀颖惆褎斓叫炀沟?/p>

的樹上離開了。

【乙】季札剛出使時，向北造訪徐國國君。徐君非常喜愛季禮的寶劍，嘴上

卻不好意思說出來。季禮心里明白他的意思，但因（自己）還要到中原大國去出

使，所以沒把寶劍獻給徐君。出使回來又經過徐國，徐君已死，于是季札解下寶

劍，掛在徐君墓地的樹上才離開。隨從人員說：“徐君已死，又把寶劍給誰呢？

季子說：“不是這樣。當初我內心已答應了他，怎能因為徐君的死就違背我自己

的心愿呢！”

四、（2023?荊州調研）古詩文聯讀

茅屋為秋風所破歌

杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下

者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，

歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床

頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前

突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

唐雎不辱使命（節(jié)選）

劉向

秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”

安陵君日：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢

易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦

滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地,

請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對日：“否，非若是也。安陵君受

地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

觸龍說趙太后

劉向

趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊日：“必以長安君為質①，兵

乃出?！碧蟛豢希蟪紡娭G。太后明謂左右：“有復言令長安君為質者，老婦

必唾其面?！?/p>

左師觸龍言：愿見太后。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，日：“老

臣賤息②舒祺，最少，不肖；而臣衰，竊愛憐之。愿令得補黑衣之數，以衛(wèi)王宮?！?/p>

太后日：“敬諾。年幾何矣？"對曰：“十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑③而托

之。"太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？”對日：“甚于婦人?！碧笮θ眨骸皨D

人異甚?！睂θ眨骸袄铣几`以為媼之愛燕后④賢于長安君?！痹唬骸熬^矣！不

若長安君之甚。”左師公曰：“父母之愛子，則為之計深遠。媼之送燕后也，持

其踵，為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝日：

'必勿使反。‘豈非計久長，有子孫相繼為王也哉？"太后日：“然?！?/p>

左師公曰：“仝蠅尊長安君之位而封之必膏腿之擔多于之重器而丕及令令有

功于周,一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？老臣以媼為長安君計短也，故以為

其愛不若燕后。"太后日：“諾，恣⑤君之所使之?！?/p>

于是為長安君約車百乘，質于齊，齊兵乃出。

（選自《戰(zhàn)國策?齊策四》，有刪節(jié)）

【注】①為質：古代諸侯國求助于別國時，每以公子抵押，即人質。②賤息:

對自己兒子的謙稱。③填溝壑：對自己“死”的謙稱，自比為賤民奴隸，野死棄

尸于溪谷。④燕后：趙太后之女，遠嫁燕國為后。⑤恣：任憑。

1.下列各項中加點詞解釋有誤的一項是（）

A.以大多小易：交換

B.秦王色埃撓：屈服

C.長跪而謝之曰謝：感謝

D.寡人悔矣諭：同“喻”，明白，懂得

C解析謝：道歉。

2.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.項君逆寡人者

思而不學則殆

B.長跪而謝之曰

今吾以十倍之地

C.而安陵以五十里之地存有

陳勝者，陽城人也

D.以大易小

徒以有先生也

A解析A.而：均為連詞，表轉折，但是。B.之：代詞，指唐雎；助詞，的。C.

者：代詞，……的原因；助詞，表判斷。D.以：介詞，用；介詞，因為。

3.下面對《茅屋為秋風所破歌》賞析有誤的一項是（）

A.“卷、飛、灑、掛胃”等一系列動詞既寫出了風勢之大，又渲染出緊張的氣氛。

B.稱南村群童為“盜賊”，表達了詩人對他們公然搶劫行為的強烈譴責和極度憤

恨。

C.風吹屋破，無處安身，詩人從風雨飄搖的茅屋聯想到戰(zhàn)亂頻繁的國家，徹夜難

眠。

D.“嗚呼”一詞將情感升至頂峰，詩人寧愿“吾廬獨破受凍”，也要“大庇天下

寒士”。

B解析“忍能對面為盜賊”，意思是群童竟然忍心在他的眼前做盜賊，表現了

詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣心情?！北磉_了詩人對他們公然搶劫行為的強

烈譴責和極度憤恨”理解有誤。

4.下面對《唐雎不辱使命》分析有誤的一項是（）

A.秦王以五百里之地易安陵，但安陵最終得以留存，全賴唐雎出使秦國游說秦王

之功。

B.唐雎不畏暴秦，深入虎狼之地，直面天子之怒；秦王驕橫欺詐，前倨后恭，色

厲內荏。

C.文章重點突出，詳略得當，略寫出使緣由及說秦結果，而詳寫抵秦經過及易地

斗爭。

D.本文以對話展示情節(jié)，極富外交辭令特色；前后伏筆照應，勾連緊湊，結構嚴

謹完整。

C解析本文詳寫唐雎與秦王的易地斗爭，略寫唐雎出使秦國的緣由、抵秦經過

和說秦結果。

5.下面對《觸龍說趙太后》理解有誤的一項是（）

A.開篇描繪的劍拔弩張局面，既暗示觸龍諫趙太后的困難，也為其后文出場埋下

伏筆。

B.觸龍見趙太后，意在勸其“令長安君為質”，卻未有一語提及此事，盡顯其諫

說之智。

C.趙太后“新用事”，面對大臣強諫，她說有再說讓長安君做人質的，她必“唾

其面”，表明其為政專橫獨斷，缺乏政治頭腦。

D.本文人物刻畫生動，主要通過語言和動作描寫，在矛盾沖突的揭示中逐漸展現

人物性格。

C解析“為政專橫獨斷，缺乏政治頭腦”理解有誤。正因她有政治才能，才得

以“新用事”。但她作為母親，也和常人