2025年粵教滬科版七年級語文下冊月考試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵教滬科版七年級語文下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、詞類活用是為了修辭和表達的需要臨時把甲類詞用作乙類詞的語言現(xiàn)象，可以豐富語言的表現(xiàn)力，如《社戲》中“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里?！逼渲小半鼥V”一詞就是詞類活用。下列劃線詞語不屬于這種用法的一項是（）(2分)A.所以____著你的愉快，痛苦著你的痛苦。B.咱們朱家門里窮倒是真的，可也____了一輩子。C.他多年的辛勞給學生____了一種智慧。D.我是真心誠意地夸你。我覺得跟你特說得來，特____。2、下列各句中，沒有語病的一項是（）A.通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。B.在學習上，老師要求我們勤奮努力、獨立思考、積極探究。C.具有認真負責的工作態(tài)度，是一個人事業(yè)成敗的關鍵。D.為防止不再發(fā)生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。3、根據(jù)語境；將下列句子填入橫線處，順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

漢字是音形義的結合體。有些漢字以形表意，使用漢字時往往觀其形而得其意。如“門”字，觀其形，則明其意為左右對開的兩扇門。____因此；學習；使用漢字時，我們要注意形與意的緊密結合。

①“休息”的“休”字；由“人”和“木”兩部分組成，就是“人”靠著“樹”歇息。

②其實；有些形聲字的聲旁也是表意的。

③不僅象形字如此；會意字也是如此。

④如“文盲”的“盲”字，聲旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”A.②④③①B.③①②④C.③④①②D.②①③④4、下列句子沒有語病的一句是（）A.祖國的安定團結更加激發(fā)了臺灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。B.我家花臺上放著白玉蘭、玫瑰兩盆花卉。C.我國有世界上沒有的萬里長城。D.他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。5、對下列句子使用修辭手法的判別有誤的一項是（）A.一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。（擬人）B.在作文的構思過程中，如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就是文章的骨骼。（比喻）C.痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射!翻飛!升華!（反復）D.夏洛克傷心欲絕地說：“你們奪去了我的財產(chǎn)，就是奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活的要了我的命哪?！保鋸垼?、下列句子，加橫線的成語使用不正確的一項是()A.這道數(shù)學題解題步驟繁多，而且有三個答案，真可謂____.B.今年2月，林書豪引領紐約尼克斯隊豪取7連勝，并打破多項聯(lián)盟記錄，這讓此前賽事成績平平.鮮為人知的他成為全球關注的焦點.C.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了鄧稼先的一生.D.幾年沒見，調皮搗蛋的小軍變成了一個品學兼優(yōu)的小伙子，再也不是當年的吳下阿蒙了.7、下列加點字的讀音完全正確的一項是(2分)()（2分）A.癱瘓(tān)寬恕(shù)臉頰(jiá)并蒂(tí)B.憔悴(cuì)分歧(qí)拆散(chāi)訣別(jué)C.嫩芽(nèn)漣漪(qī)懲罰(chénɡ)絮叨(xù)D.菡萏(dān)匿笑(nì)攥著(zuàn)虐殺(nüè)評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、說說下列句子中詞語的意思。

①辛苦遭逢起一經(jīng)遭逢：____

②山河破碎風飄絮風飄絮：____

③零丁洋里嘆零丁零丁：____

④留取丹心照汗青汗青：____9、補充完整下列詞語。

如____如訴____亂不堪按____不住10、指出下列句子運用了什么描寫方法。

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”③［老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看,］“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！盻___11、寫出下列詩中各形象所代表的深層含義。

觀眾：____。12、詩歌是高度集中的概括和反映____的一種文學體裁。13、讀課文《在沙漠中心》，本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是____？14、名著導讀（4分）《伊索寓言》大部分是____，少部分以____或____為主人公。廣泛采用____手法，表現(xiàn)了動物各自的習性。15、閱讀名著片段，回答問題。(4分)。我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運氣好的時候賣得更多，外祖母接發(fā)脾氣的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎我：“謝謝你，好孩子!咱們倆養(yǎng)活不了自己嗎?咱們倆?有什么了不起的!”有一次我偷偷的看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石似的鼻尖上。(1)這段文字選自________________，作者是____________________。(2)讀完這部小說后，你認為主人公阿廖沙是一個怎樣的人?評卷人得分三、文言文閱讀(共5題，共10分)16、（10分）不躬不親齊桓公謂管仲曰：“吾國甚小，而財用甚少，而群臣衣服輿馬甚汰，吾欲禁之，可乎？”管仲曰：“臣聞之，君嘗之，臣食之；君好之，臣服之。今君之食也必桂之漿，衣練紫之衣，狐白之裘。此群臣之所奢汰也?！对姟吩疲翰还挥H，庶民不信。君欲禁之，胡不自親乎？”桓公曰：“善。”于是更制純棉之衣，大白之冠，朝一年而齊國儉也。（《說苑·反制》）注釋：①桂之漿：桂花調制的湯。1.請解釋下列句中加點的詞語。（4分）（1）衣練紫之衣（2）財用甚少（3）君好之（4）于是更制純棉之衣2.請選出與“君好之，臣服之”一句中兩個“之”字用法不相同的句子。（）（3分）A、家人發(fā)篋視之B、主人處處款之C、事列《神仙》之傳D、讀之竟日3.請翻譯下面句子。（2分）君欲禁之，胡不自親乎？4.用一個四字短語概括文中畫線部分的內容，這個短語是（1分）：17、閱讀下面文言文；完成問題。

【甲】

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵；安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵；安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒；謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?/p>

秦王色撓；長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此!寡人諭矣。夫韓；魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）【乙】

荊軻奉樊於期頭函；而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖！”

軻既取圖奉之；發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。

荊軻逐秦王；秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?荊軻刺秦王》【注】①[樊於期]秦國將領；因得罪秦王逃到燕國。②[秦武陽]人名，又名秦舞陽，充任荊軻出使秦國的副手。③[陛]殿前的臺階。④[少]通“稍”。⑤[假借]在文中是“原諒”的意思。⑥[發(fā)]打開。⑦[揕]用刀劍等刺。⑧[絕]掙斷。⑨[還]通“環(huán)”，繞。⑩[卒]“猝”，突然。?[郎中]宮廷的侍衛(wèi)。

（1）選出下面加點詞的意思相同的一組______。

。A．秦王使人謂安陵君曰太守謂誰B．安陵君其許寡人譚中魚可百許頭C．且秦滅韓亡魏且壯士不死即已D．夫韓、魏滅亡河曲智叟亡以應（2）選出下面全是主謂短語的一組______。

A．天子之怒免冠徒跣懷怒未發(fā)天下縞素。

B．挺劍而起秦王色撓長跪而謝寡人諭矣。

C．圖窮匕見還柱而走群臣驚愕自引而起。

D．秦王不悅彗星襲月白虹貫日倉鷹擊殿。

（3）解釋下面如點詞的含義。

①長跪而謝之②使畢使于前。

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下邊的兩個句子。

①雖然；受地于先王，愿終守之，弗敢易!

②圖窮而匕首見。

（5）甲、乙兩文分別是怎樣運用對比手法來刻畫英雄人物形象的？18、甲：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ā墩]子書》諸葛亮）乙：匡衡，字稚圭，勤學而無燭，鄰居有燭而不逮①，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人②大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。（《西京雜記》卷二，劉歆）注釋：①逮：到，及。②邑人：謂同縣的人。古時“縣”通稱為“邑”。(1)翻譯下列句子。（1）非淡泊無以明志_______________________________________________________________________________（2）年與時馳，意與日去。_______________________________________________________________________________(2)請說說甲乙兩文共同給了我們怎樣的啟示。__________________________________________________________________________________19、閱讀【甲】【乙】兩段文言文，完成后面題目。（13分）【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權孫權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！疽摇浚ㄉ蚣s）孤貧，篤志好學，晝夜不釋卷。母恐其以勞生疾，常遣減油滅火。而晝之所讀，夜輒誦之，遂博通群籍，善屬文。濟陽蔡興宗聞其才而善之，及為郢州，引為安西外兵參軍，兼記室。興宗常謂其諸子曰：“沈記室人倫師表，宜善師之?！?.解釋下列句中劃線詞。（2分）（1）及魯肅____尋陽（）（2）即____刮目相待（）（3）____為郢州（）（4）母____其以勞生疾（）2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）但當涉獵，見往事耳。（2）晝之所讀，夜輒誦之。3.甲文中孫權告訴了呂蒙哪兩種讀書方法？這兩種讀書方法各自的目的是什么？（3分）4.乙文中沈約成才的自身原因是什么？（2分）5.現(xiàn)在社會上有一種“讀書無用論”的論調，他們認為讀不讀書一個樣，反正都是出去打工，你同意這個觀點嗎？說說你的理由。（2分）20、閱讀下面的文字；完成下列各題。

南陽縣有楊二相公者，精于拳勇。能以兩肩負糧船而起，旗丁數(shù)百，以篙刺之，____。率其徒行教常州。每至演武場；傳授槍棒，觀者如堵。

忽一日，有賣蒜叟龍鐘傴僂，咳嗽不絕聲，旁睨而揶揄之。眾大駭，走告楊，楊大怒，招叟至前，以拳打墻磚，陷入尺許，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人?！睏钣R之曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“老人垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃廣約眾人，寫立誓券，令楊養(yǎng)息三日。老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢于十步之外，奮拳擊之。老人寂然無聲，但見楊雙膝跪下，叩頭曰：“晚生知罪了！”拔其拳，已夾入老人腹中，堅不可出。哀求良久，老人鼓腹縱之，已跌出一石橋外矣。____

（1）下列句中加點字解釋有誤的一項是______

A．能以兩肩負糧船而起（背）B．有賣蒜叟龍鐘傴僂（身體衰老的樣子）

C．乃廣約眾人，寫立誓券（票）D．打死勿怨（埋怨）

（2）翻譯文中畫線的句子。

①篙所觸處；寸寸折裂，以此名重一時。

②老人徐徐負蒜而歸；卒不肯告人姓氏。

（3）下列敘述不符合原文意思的一項是______

A．在南陽縣；楊二每至演武場，傳授槍棒，觀眾很多，堵塞了道路。

B．本文人物描寫自然；如“楊大怒”“楊愈怒”“叟笑曰”，人物形象躍然紙上。

C．本文內容嚴謹；完整；思路流暢，有一氣呵成的感覺。

D．本文善作鋪墊；開頭楊二表演武功，就為后文描寫賣蒜叟作了生動的鋪墊。

（4）這個故事說明了什么道理？對你有什么啟發(fā)？評卷人得分四、綜合題(共4題，共16分)21、綜合性學習。

學習了本文；同學們開展了一次綜合性學習活動，請你參與。(1)；【讀課文，擬對聯(lián)】“我就只讀書，正午習字，晚上對課?！边@是魯迅先生回憶在三味書屋讀書的情景。其實，對課就是對對子、擬對聯(lián)，請根據(jù)課文內容，為下面的上聯(lián)對出下聯(lián)。

上聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事；其樂無窮。

下聯(lián)：____(2)、【賞美景，仿句子】課文在寫百草園時運用了“不必說也不必說單是就”的句式，對百草園的景物作了有層次的描述，洋溢著作者喜悅的心情，也讓我們欣賞到了百草園的美景。請你也用這種句式描寫一段景物。22、閱讀下面語段；回答問題。

23時56分；中英雙方護旗手入場，象征中英兩國政府香港政權交接的降旗；升旗儀式開始。出席儀式的中外來賓全體起立。全場的目光都集中到豎立在主席臺主禮臺前東西兩側的旗桿上。

23時59分；英國國旗和香港旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落，隨著“米字旗”的降下，英國在香港一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告結束。

這時；距零點只差幾秒，全場一片肅穆。

?7月1日零點整；激動人心的神圣時刻到來了：中國人民解放軍軍樂隊奏起雄壯的中華人民共和國國歌，中國國旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起。

全場沸騰了，許多人眼睛里噙滿激動的淚花，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息，照相機、攝像機的鏡頭不停地閃動，記錄下這一莊嚴的歷史時刻。(1)、這段語段的主要內容是什么？(2)、當時針指向零點時，人們是怎樣的反應？23、閱讀《河中石獸》全文；回答小題。(1)；解釋下列句中加橫線的詞。

①一寺臨河________

②____不可得____

③豈能為____攜之去____

④____反溯流逆上矣____(2)；用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①山門圮于河；二石獸并沉焉。

②求之地中，不更顛乎？(3)、講學家是一個怎樣的人？(4)、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？24、冬天，有凜冽的寒風，所以人會感覺到冷。其實，冬天也有溫暖。這種溫暖有時來自于一次傾情的關愛，有時來自于一個善意的眼神，有時來自于一句溫馨的祝福，有時來自于別人的鼓勵這些，都會讓你心里暖暖的。請以“冬天，其實不冷”為題，寫一篇有真情實感的記敘文。要求：①不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。評卷人得分五、寫作題(共2題，共10分)25、【題文】閱讀下面的文字；按要求作文。

給自己一個微笑；可以擯棄人生的無奈，忘記現(xiàn)時的煩惱；給自己一個微笑，可以增添生活的美好，鎖定美好的瞬間。

請以“給自己一個微笑”為題寫一篇文章，不少于600字。26、閱讀下面文字，按要求作文。青少年處于長身體、長知識的時期，他們的成長需要關心愛護，需要教育引導，需要批評鼓勵，需要理解寬容，需要寬松凈化的環(huán)境，需要請以“我們年少；我們需要”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)除詩歌、戲劇外，體裁不限。(2)表達真情實感，不得套寫、抄襲。(3)文章中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。(4)字數(shù)在600字以上。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】C不屬于“名詞用作動詞”?！窘馕觥俊敬鸢浮緾2、B【分析】A．缺少主語；去掉“通過”；

B．正確；

C．前后表述不一致；“成敗”改為“成功”；

D．否定詞誤用；去掉“不再”。

故選：B。

本題考病句的辨析；常見的病句類型有成分殘缺；搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

本題考查學生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時在語言表達中，要注意病句的發(fā)生。【解析】B3、B【分析】本段中主要是講了“象形”與“會意”兩種造字法．結合題干中的內容；③句為過渡句，應該先排，所以可以排除AD兩項；

①句所舉例“休”為會意字；意思與③句緊密相連，所以應該排在③句的后面．因此應該這樣排列：③①②④

故選：B．

做本題時注意上下的過渡和銜接；語言要簡明；連貫、得體．解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯(lián)詞、次序語、銜接語．

本題考查排序能力．按照邏輯順序排列即可．注意題干中前后的句子．【解析】B4、A【分析】【分析】本題選A。B項中“花卉”詩歌集合名詞，因此要去掉“卉”；C項中中國屬于世界，世界上沒有，我國也不會有；D項中品德沒法浮現(xiàn)在腦海里。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。用反選排除法。5、C【分析】本題考查學生對修辭手法的辨析能力。修辭手法的種類很多，內容博雜。但中考語文考試大綱要求學生掌握的修辭手法共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問。做題時要對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義，其次要理解其要點。知道了這些，回答這道題就不難了。ABD選項判斷正確；C項判斷有誤，應為：排比。故選C?！窘馕觥緾6、A【分析】此題考查學生對成語的理解與運用。A中“撲朔迷離”意思是形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。本題中數(shù)學題步驟繁多，但答案很明確有三個，并非辨別不清，所以用得不對。B“鮮為人知”的意思是很少有人知道。C“鞠躬盡瘁，死而后已”指全心全意地貢獻出全部力量，到死為止。出自諸葛亮的《后出師表》。D中“吳下阿蒙”的意思是比喻人學識尚淺。后三個都符合語境。故選A。

【解析】A7、B【分析】試題分析：A中應是“并蒂(dì)”；C中應是“漣漪(yī)”；D中應是“菡萏(dàn)”考點：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緽二、填空題(共8題，共16分)8、遭遇，指被朝廷選拔。形容局勢如狂風中飄散的柳絮，無可挽回。孤苦無依的樣子。史冊【分析】【分析】首先要了解詩句的內容；根據(jù)詩句的意思來理解詞語的語境義，“遭逢”“風飄絮”“汗青”不能以本義來替代語境義。

【點評】學習古詩詞，要注意記憶課文注釋中的詞語，對詩句中的關鍵詞語要注意理解記憶。9、怨凌捺【分析】【分析】考查學生準確用詞；根據(jù)事物的特點選擇準確的答案。結合課文內容來選擇合適的詞語。

【點評】平時要多積累四字短語或成語。10、語言描寫、神態(tài)描寫【分析】【分析】人物的肖像描寫是指關于人物的音容；笑貌、服飾、姿態(tài)等方面的描寫。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫。

【點評】刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。只要把握描寫方法的類型，此題是非常簡單的。11、是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的真實寫照【分析】【分析】通過“有人用石塊砸它”“有人向它厲聲呵斥”“有人還苦苦勸誘”等詩句可以看出觀眾是冷漠；市儈；有時還會助紂為虐的群體的真實寫照。

【點評】象征義一定要結合整首詩來看，切不可憑空想象。12、現(xiàn)實生活【分析】【分析】根據(jù)知識積累直接解答。根據(jù)題干中“高度集中的概括和反映”一詞來判斷答案。

【點評】本題是要求學生了解詩歌與生活的關系，多了解有關知識，提高自己的文學素養(yǎng)。13、痛苦—絕望—安靜—達觀【分析】【分析】梳理文章情節(jié)；概括文章內容，然后找出表心理變化的詞。在沙漠中他們遇到了寒冷問題，疲倦問題，缺水問題，我們可以從中體會出主人公堅強；勇敢的精神品德。

【點評】文章中有現(xiàn)成的表心理變化的詞，可以直接找出。14、略

【分析】本題考查學生識記文學常識的能力。名著常識關鍵在平時積累。文學常識的判斷點是：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。此題考查學生對名著《伊索寓言》的了解，識記寫作手法，學生只需抓住文字信息根據(jù)知識積累判斷即可?！窘馕觥縿游镌⒀?；神；人；擬人。15、略

【分析】本題考查學生對名著內容及作家作品的掌握能力。學習名著時，一定要注意表面的內容一定要熟記于心，如作者寫作的背景特色、涉及人物及故事。另外還要注意積累的廣泛性，即要知道一些細節(jié)、故事情節(jié)的來龍去脈，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。本題中要了解高爾基和《童年》即可?！窘馕觥浚?）《童年》高爾基（2）幼小的阿廖沙經(jīng)歷了許多生活磨難的痛苦，但是他性格倔強，懂事能干，吃苦耐勞。在外祖母及好心人的鼓勵幫助下，逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。三、文言文閱讀(共5題，共10分)16、略

【分析】1.1】試題分析：要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。如“衣”在這里“名詞用作動詞，穿”。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。2.2】試題分析：例句中“之”為代詞，二C選項“之”為助詞?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。3.3】試題分析：所謂“翻譯句子”：就是能將文言句子譯成合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文，做到文從字順，規(guī)范簡明，通順暢達。此處應理解“之”作為代詞的含義?？键c：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。4.4】試題分析：歸納內容要點，如果內容理解用自己的話表述，那學生就應學會根據(jù)文本內容進行總結和歸納?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！窘馕觥俊敬鸢浮?.穿/很/喜歡/重新（1分1個）2.C(3分)3.你想禁止奢侈，為什么不先從自己開始呢？（2分）4.上行下效（1分）17、略

【分析】（1）本題考查理解文言實詞含義的能力．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法；如通假字；詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可．

A．①句意為：秦王派人對安陵君說．謂曰：對說；②句意為：太守是誰．謂：是．

B．①句意為：安陵君一定要答應我．許：答應．；②句意為：小石潭中大約有一百來頭魚．許：上下；左右．

C．①句意為：況且秦國使韓國魏國滅亡．且：況且；②句意為：況且壯士不死就罷了．且：況且．

D．①句意為：韓國；魏國滅亡．亡：滅亡；②句意為：河曲智叟沒有可以應答的話了．亡：通“無”；沒有．

（2）本題考查的是學生對短語類型的掌握程度。

A．天子之怒（主謂短語）免冠徒跣（并列短語）懷怒未發(fā)（主謂短語）天下縞素（主謂短語）

B．挺劍而起（動補短語）秦王色撓（主謂短語）長跪而謝（偏正短語）寡人諭矣（主謂短語）

C．圖窮匕見（并列短語）還柱而走（偏正短語）群臣驚愕（主謂短語）自引而起（偏正短語）

D．秦王不悅（主謂短語）彗星襲月（主謂短語）白虹貫日（主謂短語）倉鷹擊殿（主謂短語）

（3）本題考查理解文言實詞含義的能力．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法；如通假字；詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可．涉及的詞語都是常見的文言實詞．解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷．①句由譯文“直身而跪，向唐雎道歉”知道：“謝”，道歉；②句由譯文“讓他在大王的面前完成他的使命．”知道：“畢”，完成。

（4）本題考查重點句子的翻譯．翻譯時要忠于原文；不遺漏；不隨意增減內容，譯文要通暢．注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔．

①句重點詞語有：“雖”；即使；“愿”，希望；“易”，交換．句意為：即使這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換．

②句重點詞語有：“窮”；窮盡；“見”，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)．句意為：地圖全部打開，匕首就露了出來．

（5）本題重點考查的是學生對表現(xiàn)手法的掌握程度。

【甲】【乙】兩文在人物刻畫上均采用了對比的表現(xiàn)手法；其中【甲】文在唐雎與秦王針鋒相對的爭辯中，來自不同國力的雙方態(tài)度發(fā)生對比變化，刻畫了唐雎的沉著冷靜；不畏強暴的英雄形象．【乙】文中用秦武陽的“色變振恐”襯托了荊軻的沉著冷靜．

答案：（1）C．

（2）D．

（3）①道歉②完成。

（4）①即使這樣；但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換．

②地圖全部打開；匕首就露了出來．

（5）【甲】【乙】兩文在人物刻畫上均采用了對比的表現(xiàn)手法；其中【甲】文在唐雎與秦王針鋒相對的爭辯中，來自不同國力的雙方態(tài)度發(fā)生對比變化，刻畫了唐雎的沉著冷靜；不畏強暴的英雄形象．【乙】文中用秦武陽的“色變振恐”襯托了荊軻的沉著冷靜．

【甲】

秦王派人對安陵君（安陵國的國君）說：“我打算要用方圓五百里的土地交換安陵；安陵君一定要答應我！”安陵君說：“大王給以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是善事；即使這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換！”秦王知道后（很）不高興．因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國．

秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵；安陵君卻不聽從我，為什么？況且秦國使韓國魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，就是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意．現(xiàn)在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎？”唐雎回答說：“不，并不是這樣的．安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使（是）方圓千里的土地（也）不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？”

秦王勃然大怒；對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過．”秦王說：“天子發(fā)怒（的時候），會倒下數(shù)百萬人的尸體，鮮血流淌數(shù)千里．”唐雎說：“大王曾經(jīng)聽說過百姓發(fā)怒嗎？”秦王說：“百姓發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了．”唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒．專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上．他們三個人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了吉兇的征兆．（現(xiàn)在專諸；聶政、要離）連同我，將成為四個人了．假若有膽識有能力的人（被逼得）一定要發(fā)怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓（將要）穿喪服，現(xiàn)在就是這個時候．”說完，拔劍出鞘立起．

秦王變了臉色；直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白了：韓國；魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因為有先生您在啊！”

【乙】

荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子；秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮，到達殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪．荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命．”秦王對荊軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖!”

荊軻拿了地圖捧送給秦王；打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來．于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王．還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己伸直身子站起來，掙斷了袖子．秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘．當時秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來．

荊軻追逐秦王；秦王繞著柱子跑．秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)．并且按照秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的命令不能上殿．當危急的時候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗．

【甲】

通假字。

1．故不錯意也（“錯”通“措”；放置）

2．倉鷹擊于殿上（“倉”通“蒼”；青白色）

3．輕寡人與（“與”通“歟”；疑問語氣助詞）

4．豈直五百里哉（“直”通“只”；只，僅僅）

5．寡人諭矣（“諭”通“喻”；明白）

6．秦王不說（“說”通“悅”；高興，愉快）

一詞多義。

以：

1．寡人欲以五百里之地易安陵（用；用來）

2．而君以五十里之地存者（憑借）

3．徒以有先生也（因為）

4．以君為長者（把）

徒：

1．亦免冠徒跣（光著；動詞）

2．徒以有先生也（只；僅僅，副詞）

夫：

1．此庸夫之怒也（的人）

2．夫專諸之刺王僚也（句首發(fā)語詞；無意義）

怒：

1．此庸夫之怒也；非士之怒也（發(fā)怒）

2．懷怒未發(fā)（怒氣）

使：

1．秦王使人謂安陵君曰（派遣）

2．安陵君因使唐雎使于秦．（前“使”：派遣；后“使”：出使）

而：

1．挺劍而起（連詞；表修飾）

2．而安陵以五十里之地存者（表轉折；但是）

3．長跪而謝之（連詞；表修飾）

之：

1．而安陵以五十里之地存者（結構助詞；的）

2．愿終守之（代詞；指代安陵國土）

3．夫專諸之刺王僚也（用在主謂之間；取消句子獨立性）

4．長跪而謝之曰（代詞；指唐雎）

5．寡人以五百里之地易安陵（助詞；的）

者：

1．以君為長者（的人）

2．而安陵以五十里之地存者（的原因）

然：

1．雖然（這樣）

2．秦王怫然怒（的樣子）

雖：

1．雖千里不敢易也（假設連詞；即使）

2．雖然；受地于先王（假設連詞，雖然）

于：

1．受地于先王（從）

2．倉鷹擊于殿上（到）

3．請廣于君（給）

與：

1．輕寡人與（通“歟“；疑問語氣助詞）

2．與臣而將四矣（加）

古今異義。

1．非若是也（古：這樣；如此．今：經(jīng)常用作判斷詞）

2．豈直五百里哉（古：只；僅僅．今：不彎曲）

3．休祲降于天（古：吉祥．今：經(jīng)常用作休息）

4．以五百里之地易安陵（古：交換．今：容易；簡單）

5．雖然；受地于先王（古：雖然這樣．今：表轉折關聯(lián)詞，與“但是”合用）

6．徒以有先生也（古：只．今：徒弟）

7．秦王色撓（古：屈服．今：輕輕地抓）

8．跪而謝之（古：一種坐姿．今：雙膝著地．古：道歉．今：感謝或凋落）

9．以頭搶地耳（古：撞．今：搶奪）

10．安陵君因使唐雎使于秦（古：于是．今：因為）

11．大王加惠；以大易?。ü牛航o予．今：增加）

12．彗星襲月（古：掃過．今：襲擊）

詞類活用。

且秦滅韓亡魏滅和亡也可以理解成使動用法；使韓國和魏國滅亡，滅稍微牽強點，但亡是可以的．判斷使動主要是看這個詞是后面的賓語還是前面的主語的性質，這里是魏亡而非秦亡，所以可以理解為使動．

請廣于君廣；可以看作形容詞活用為動詞，解釋為擴充。

輕寡人與？輕；形容詞用作動詞，此處的意思是輕視．

雖千里不敢易也千里可以理解為數(shù)量詞活用為名詞；千里的土地．但我們不這樣翻譯，其實也理解得通順。

伏尸百萬；流血千里伏，使動用法，使伏流，使動用法，使流因為主語是天子，所以伏尸和流都可以理解為使動，使百萬人尸體倒下，使血流千里．

天下縞素縞素；名詞作動詞，穿戴喪服。

亦免冠徒跣免；動詞的使動用法，使免，脫去．徒：形容詞的使動用法，使徒，光著。

與臣而將四矣數(shù)詞活用做動詞；成為四人。

【乙】

一；通假字。

荊軻奉樊於期頭函奉；通“捧”，捧著．

圖窮而匕首見見；通“現(xiàn)”，出現(xiàn)．

秦王還柱而走還；通“環(huán)”，繞．

卒起不意卒惶急無以擊軻卒；通“猝”，倉促，突然．

二；古今異義。

秦王方還柱走古義：跑今義：步行．

諸郎中執(zhí)兵古義：宮廷侍衛(wèi)今義：指中醫(yī)．

左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從．今義：表方向或大約．【解析】C．；D．18、略

【分析】本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言句子以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。本題需要落實“淡泊”“明志”“與”“意”“日”“去”的意思。

本題考查學生的個性化閱讀能力。這是一道開放性試題，不設統(tǒng)一答案。解答時，要在疏通文意、整體感知文本的基礎上，結合甲乙兩文的內容，聯(lián)系實際生活，圍繞“少年時要立志勤學，才可有所成就”談啟示，言之有理即可?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）不（或做不到）內心恬淡不慕名利就沒辦法明確志向。

（2）年紀隨同時光而急速逝去，意志隨同歲月而消失。【小題2】略（圍繞“少年時要立志勤學，才可有所成就”來談即可）19、略

【分析】1.學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內向課外遷移的能力，達到學以致用，準確地理解課外文言文的重點字詞。2.文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。3.學生通過感知文本內容，學會用自己的話理解內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。4.總結合理即可。5.只要觀點正確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認真即可。【解析】【答案】1.到、重新、等到、擔心2.（1）只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。（2）（沈約）白天所讀過的文章，晚上就能夠背誦。3.精讀（研究）、略讀（涉獵）；（1分）前者是為了出成果，后者是為了豐富自己的知識，擴大視野，增長見聞。（2分）4.篤志好學5.略（言之成理即可）20、略

【分析】（1）本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法；如通假字；詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可．涉及的詞語都是常見的文言實詞．解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷．

A．句意：他可以用兩個肩膀扛起兩艘船站起來．解釋正確．

B．句意：有一個賣蒜的老人．解釋正確．

C．句意：于是兩人就叫了很多人；當眾立了字據(jù)；券：文書”，即“生死狀”．解釋不正確．

D．句意：死了也沒什么可怨恨的．解釋正確．

故選：C

（2）本題考查翻譯語句．解答時一定要先回到語境中；根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．

①句中重點詞有：以：憑借；名：聲名．句意為：竹篙所碰到的地方；一節(jié)一節(jié)地折斷了，憑著這個聲名大震，名噪一方．

②句中重點詞有：徐：慢慢的；負：背；卒：始終．句意為：老人慢慢地背著蒜回去了；始終不肯告訴別人自己的姓名．

（3）本題考查對文章內容的辨析能力．解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上；根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可．

A．“觀者如堵”是指觀眾很多；如墻一樣；分析不正確．

B．分析正確．

C．分析正確．

D．分析正確．

故選：A

（4）本題考查理解文章的主旨和感悟啟發(fā)．解答此題的關鍵是必須從故事入手；我們要先理清故事的大意，感知故事的情節(jié)，解答時，需要結合人物的事跡；人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面進行思考分析．

答案：

（1）C

（2）①竹篙所碰到的地方；一節(jié)一節(jié)地折斷了，憑著這個聲名大震，名噪一方．

②老人慢慢地背著蒜回去了；始終不肯告訴別人自己的姓名．

（3）A

（4）這個故事說明強中自有強中手；不要驕傲自大，要謙虛待人，否則可能會吃大虧．

參考譯文：

南陽縣有個叫楊二的；精通拳術，他可以用兩個肩膀扛起兩艘船站起來，幾百個船工用蒿刺他，蒿碰到他的地方，就一寸一寸地斷裂．楊二帶著他的學生在常州地區(qū)習武弄棒，每當他在演武場傳授槍棒時，來圍觀的人非常多，像一堵墻一樣．

有一天；有一個賣蒜的老人，不停地咳嗽，斜著眼睛看，還出言嘲笑他．眾人很驚駭，跑去告訴楊二．楊二聽說后大怒，把老人叫過來，在他面前用拳頭打磚墻，拳頭陷入磚墻一尺多，然后輕視地對老人說：“老頭你能夠像我這樣嗎？”老人說：“你（這樣也就）能打墻壁，卻不能打人．”楊二更加生氣了，怒喝道：“老家伙你能讓我打上一拳嗎？被打死了不要怨恨我．”老人笑著說：“我一個老頭都快要死了，如果我死了能夠成全你的名聲，死了也沒什么可怨恨的！”于是兩人就叫了很多人，當眾立了字據(jù)．老人讓楊二歇息三天，三天后，老人把自己捆在樹上，脫掉衣服露出肚皮，楊二因此在十步外擺好姿勢，（他）舉起拳頭用力向老人打去．老人一點聲音也沒有發(fā)出，只看到楊二突然跪倒在地，向老人磕著頭說：“晚輩知道錯了．”原來當楊二想拔出拳頭，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被夾在老人的肚子里，動彈不得．楊二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放開楊二，只見楊二已經(jīng)摔得翻過一座橋了．老人慢慢背著他的蒜走了，始終不肯告訴大家他的名字．

負：

背；背東西（至于負者歌于途）

憑借（負勢竟上）【解析】C；A四、綜合題(共4題，共16分)21、略

【分析】【分析】（1）對聯(lián)擬寫指要①字數(shù)相等。這是對聯(lián)最基本的要求；這樣才整齊；對稱、平衡，給人視覺上的美感。②結構相同。對聯(lián)的上下聯(lián)要求主謂對主謂，動賓對動賓，并列對并列等。③詞性相對。上下聯(lián)相對應位置上的詞語詞性要相對（同），即名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)詞對數(shù)詞，虛詞對虛詞等。④平仄相反。上下聯(lián)相對應位置上的詞語要做到“平仄相反”。上聯(lián)的最后一字必須是仄聲，下聯(lián)的最后一字必須是平聲。但一般情況下，對考生平仄方面的要求沒有這么嚴格。⑤語意相關。這是對聯(lián)內在美的體現(xiàn)，它要求上下聯(lián)的意脈必須互相關聯(lián)。

（2）仿寫題并不是簡單的模仿造句，它有著需要遵循的規(guī)則和自如運用的解題技巧。在解答仿寫題的時候需要注意三點：形相似，法相同，意相諧。"不必說、也不必說、單是"前半段并列，后半段轉折，單是后面的內容較之前兩者要簡單一些?！窘馕觥?、①三味書屋習字作畫讀課文，別有情趣

2、不必說春天里蜂飛蝶陣，鶯歌燕舞，花紅柳綠，云淡風輕，也不必說炎炎夏日中荷葉田田，蟬鳴陣陣，流水潺潺。單是秋天那滿山遍野的紅葉，就讓人詠嘆不盡了！22、略

【分析】【分析】第一題；閱讀文段，了解中心事件，從“升降旗儀式”和場面情況兩方面來概括。第二題，要文段中找到描寫“人們反應”的內容，摘引最后一段內容即可。

【點評】根據(jù)新聞內容，關鍵要于抓住中心事件，選取關鍵詞語來概括，學習時要多加訓練?！窘馕觥?、這段特寫了英國國旗和香港旗的降落以及中國國旗和香港特區(qū)區(qū)旗的升起，人們沸騰的盛況。2、全場沸騰了，許多人眼睛里噙滿激動的淚花，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。照相機、攝像機的鏡頭不停地閃動，記錄下這一莊嚴的歷史時刻——中國人民解放軍軍樂隊奏起雄壯的中華人民共和國國歌，中國國旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起。23、略

【分析】【分析】（1）把詞語放到句子中來理解理解。①干：水邊；河岸。②竟：最終。③暴漲：指洪水。④遂：于是，就。（2）參照注釋疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語。圮：倒塌。于：在。沉：沉沒在這條河里。求：尋找。顛：顛倒。最后疏通句子。①寺廟的大門倒塌在河中，兩個石獸一起沉沒在這條河里。②在原地深處尋找它們，不是更顛倒嗎？（3）抓住人物的語言去分析分析人物的性格特點講學家是一個雖一知半解但好為人師；自視清高而輕視他人的人。（4）結合課文闡述的事理。文章為我們指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循事物的客觀規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。

【點評】（1）解釋文言字語首先要弄懂句子的意思，在句子的語境中理解字詞的意思。（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。（3）此題考查對人物形象的把握能力。解答時抓住講學家的語言去分析。（4）對于此話題學生易于感想。閱讀發(fā)表感想，首先要理解文章中所表達的思想情感，抓住主要的話題，聯(lián)系生活，說出自己真實的想法?！窘馕觥?、①水邊，河岸

②最終

③指洪水

④于是，就

2、①寺廟的大門倒塌在河中，兩個石獸一起沉沒在這條河里。②在原地深處尋找它們，不是更顛倒嗎？3、講學家是一個雖一知半解但好為人師、自視清高而輕視他人的人。4、為我們指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循事物的客觀規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。24、略

【分析】試題分析：此題屬于命題作文，在成長的過程中，父母，老師，同學一定會給你了去多無私的幫助，從這些幫助中，你會得到什么感悟，你的感受如何？盡管在韓靈的冬天，但是，心是火熱的。從眾多的生活素材中，把你印象最深、最易于駕馭、寫出來最具有真情實感的材料選擇出來，完成寫作。注意修辭方法和表達方式合理運用?？键c：按要求寫作。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】參考例文冬天，其實不冷不知不覺，臘梅花香又一次彌漫了整個校園，冬日的午后冷風肆虐，我獨自徜徉在校園操場中。記憶的閘門緩緩地打開，將我?guī)У搅四莻€寒風刺骨但又充滿激情的冬天?！昂?，兄弟，待會兒你可要加把勁啊，到時候可就都要靠你啦！”“當然嘍，我一定會的，你也要加油??！”“嗯！”說完，兩個男生互相拍了拍肩膀，相視而笑。沒錯，今天是我校展開拔河比賽的日子，同學們個個都興高采烈，男生們更是為此而“瘋狂”。下課鈴一響，一群男生擠著沖出教室，奔到操場，又迅速聚集在一塊兒，討論拔河比賽時采用的“戰(zhàn)術”，不時還傳來陣陣擊掌聲，看來男生們已