海南省儋州市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

海南省儋州市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合按要求完成題目1．春節(jié)將近，活動(dòng)組將在學(xué)校圖書(shū)館大廳懸掛一幅春聯(lián)，暗喻互聯(lián)網(wǎng)“連接”著你我。下面作品最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A． B．2．將選中的書(shū)法作品內(nèi)容用簡(jiǎn)體楷書(shū)，按現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)順序，正確、工整、規(guī)范地抄寫(xiě)在田字格內(nèi)。3．下面是活動(dòng)組撰寫(xiě)的宣傳文稿，請(qǐng)你協(xié)助完成?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播方式。一場(chǎng)書(shū)法展覽，參觀者_(dá)_____（A.絡(luò)繹不絕

B.綿綿不斷）；一出京劇表演，現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。然而，這樣的傳播方式只具有“點(diǎn)”的效應(yīng)，不具備“面”的優(yōu)勢(shì)，傳播方式也因時(shí)間和地點(diǎn)限制而不具可持續(xù)性?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則彌（

）補(bǔ)了上述傳播方式的弊端。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)文化數(shù)字資源可以無(wú)處不在、無(wú)所不及，人們可以áo（

）游到千里之外的文化景觀之中，也可以探索散落在大街小巷的手工技藝?；ヂ?lián)網(wǎng)的即時(shí)性、便捷性消解了傳統(tǒng)文化傳播的時(shí)空限制，能夠做到“無(wú)縫傳播”?；ヂ?lián)網(wǎng)極大壓縮了傳播的時(shí)間差，讓世界縮小成村落，真正實(shí)現(xiàn)了古代與當(dāng)代的連接與對(duì)話、中國(guó)與世界的連接與對(duì)話，____________。互聯(lián)網(wǎng)的平等性、交互性改變了傳統(tǒng)的單向傳播、中心化傳播，也轉(zhuǎn)變了人們?cè)趥鹘y(tǒng)文化傳播方式中的角色。(1)我會(huì)讀文段中加點(diǎn)的字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)你為其注音。彌補(bǔ)(2)我會(huì)寫(xiě)文段拼音處缺少個(gè)漢字，請(qǐng)你補(bǔ)充。áo()游(3)我會(huì)用活動(dòng)組想在文段括號(hào)處填寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，你認(rèn)為應(yīng)該選擇()（填寫(xiě)字母）(4)我會(huì)連請(qǐng)你代活動(dòng)組仿照畫(huà)波浪線句子將空白的橫線補(bǔ)充完整，使其與前面的句子連貫順暢。(5)我會(huì)改文段畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。二、名句名篇默寫(xiě)4．活動(dòng)組制作了“當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)遇上古詩(shī)詞”誦讀展板。請(qǐng)你在橫線上填寫(xiě)古詩(shī)文原句。翻開(kāi)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，駐足就能感受“愛(ài)國(guó)憂民”的赤誠(chéng)之心，俯身便能聽(tīng)到“報(bào)國(guó)建功”的鏗鏘之音。曹操用“，”（《龜雖壽》）表明老而彌堅(jiān)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取精神；李賀用“，”（《雁門太守行》）抒發(fā)將士誓死報(bào)國(guó)的忠心；杜甫用“，”（《春望》）移情于物，抒發(fā)憂國(guó)思親之情；吳均用“鳶飛戾天者，望峰息心；，”（《與朱元思書(shū)》）表達(dá)對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的情趣。三、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)組將舉辦“暢想互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的主題演講比賽活動(dòng)，請(qǐng)你協(xié)助完成下面的任務(wù)。5．你作為一名參賽選手，要注意臨場(chǎng)表現(xiàn)和發(fā)揮，如果你在演講中忘詞或者講錯(cuò)了，你會(huì)如何處理？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕淖龇ā?．口語(yǔ)交際。小語(yǔ)應(yīng)該如何向小文轉(zhuǎn)述陽(yáng)陽(yáng)的想法？請(qǐng)你幫他完成?；顒?dòng)組陽(yáng)陽(yáng)：“小語(yǔ)，我想請(qǐng)小文代活動(dòng)組擬寫(xiě)一份邀請(qǐng)函，請(qǐng)你告訴他好嗎？”小語(yǔ)：“好的?！?．下面是小文代儋陽(yáng)學(xué)校活動(dòng)組擬寫(xiě)的邀請(qǐng)函。其中兩處有問(wèn)題，請(qǐng)你幫他修改。尊敬的張老師：您好！為了訓(xùn)練同學(xué)們的想象能力、表達(dá)能力，我校將于2025年1月9日晚上20：00舉行以“暢想互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的演講比賽活動(dòng)，誠(chéng)邀您參加這次活動(dòng)并為我們做點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加。儋陽(yáng)中學(xué)活動(dòng)組2025年1月6日（1）這則邀請(qǐng)函格式上有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。（2）這則邀請(qǐng)函有一處用語(yǔ)不得體，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。飲酒（其五）東晉

陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。8．下面是陳晨同學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，請(qǐng)你幫他補(bǔ)全表格中的內(nèi)容。詩(shī)句修辭手法表達(dá)效果示例：家書(shū)抵萬(wàn)金（杜甫《春望》）夸張形容家書(shū)珍貴、難得。在戰(zhàn)亂背景下，一封家書(shū)，其價(jià)值勝過(guò)萬(wàn)金，表達(dá)對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（陶淵明《飲酒（其五）》）（1）（2）9．學(xué)校舉辦“陶淵明作品”朗誦會(huì)，有同學(xué)打算朗誦這首詩(shī)歌，你覺(jué)得應(yīng)該選用下面哪種風(fēng)格的配樂(lè)？請(qǐng)選擇并說(shuō)明理由。A．平和舒緩

B．慷慨激昂五、文言文閱讀閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】己卯上元①，予在儋州，有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷②雜糅，屠沽③紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過(guò)④問(wèn)先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之⑤釣魚(yú)無(wú)得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者⑥未必得大魚(yú)也。（蘇軾《書(shū)上元夜游》）【注解】①己卯：公元1099年；上元：舊以陰歷正月十五為上元節(jié)。②民夷：指漢族人和當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。③屠沽：泛指市井中做生意的人。④過(guò)：蘇過(guò)，蘇軾的小兒子。⑤韓退之：唐朝文學(xué)家韓愈。⑥走海者：走到大海邊的人。這里蘇軾隱指自己，當(dāng)時(shí)他在海南島，稱得上是“走海者”。10．根據(jù)提示的方法，完成表格中的內(nèi)容。句子加點(diǎn)字注音和解釋I.選擇正確字音（填字母）Ⅱ.選擇正確解釋（填序號(hào)）Ⅲ.句子翻譯（1）遂至承天寺尋張懷民A．suí①通“隨”，順從：半身不遂。B．suì①名詞，道路：隧道。②形容詞，終了、長(zhǎng)久、順利：遂心。③副詞，就、于是、竟然：服藥后頭痛遂止。（2）有老書(shū)生數(shù)人來(lái)過(guò)A．guò①?gòu)倪@兒到那兒，從此時(shí)到彼時(shí)：過(guò)江。②超出：過(guò)度。③錯(cuò)誤：過(guò)錯(cuò)。④拜訪，探望：過(guò)友。B．guo①用在動(dòng)詞后表示曾經(jīng)或已經(jīng)：看過(guò)。用過(guò)。②用在動(dòng)詞后，與“來(lái)”、“去”連用，表示趨向：走過(guò)去。C．guō①表示姓氏。（3）蓋自笑也。A．gài①用于覆蓋物體的器具：鍋蓋。②壓倒，超過(guò)：蓋世。③副詞，大概：蓋竹柏影也。B．gě①古地名，在今中國(guó)山東省沂水縣西北。大概是自己笑自己吧。11．【甲】【乙】?jī)晌拿鑼?xiě)了蘇軾在不同時(shí)空背景下的“夜游”所見(jiàn)，【甲】文中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”，寫(xiě)出了①的景色；【乙】文中“民夷雜糅，屠沽紛然”一句，寫(xiě)出了儋州上元夜特有的熱鬧氛圍；夜景雖不同，但是作者的心境卻是一樣的：②。六、名著閱讀12．班級(jí)就“讀通、讀懂、讀透一本書(shū)”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，和同學(xué)們分享。（提示①結(jié)合整本書(shū)；②結(jié)合讀書(shū)方法；③結(jié)合選段內(nèi)容；④有自己的閱讀感悟。）名著閱讀分享任務(wù)單書(shū)名選段過(guò)程及感悟昆蟲(chóng)記①有一天，我逮到了很多只蜘蛛。為了看一場(chǎng)殊死搏斗的好戲，我挑選出兩只已完全發(fā)育成熟的強(qiáng)壯雄蛛，把它們放進(jìn)同一只大玻璃罐中。開(kāi)始，兩只蜘蛛沿著角斗場(chǎng)走了好幾圈，試圖避開(kāi)對(duì)手，但是經(jīng)過(guò)最初的試探之后，它們就好像聽(tīng)到了發(fā)令槍聲一樣，現(xiàn)出騰騰殺氣。它們并沒(méi)有馬上猛撲上去廝咬，而是仍然保持一段距離，最后竟然都一屁股坐在后腿上。這是為了保護(hù)自己的胸膛免遭對(duì)方攻擊。它們相互對(duì)峙了大概兩分鐘，毫無(wú)疑問(wèn)，在這期間彼此煥發(fā)了斗志。兩分鐘剛過(guò)，幾乎同時(shí)，兩只蜘蛛一躍而起，向?qū)Ψ矫蛽溥^(guò)去。它們各自舞著長(zhǎng)腿纏住對(duì)方，頑強(qiáng)地用上顎的毒牙廝咬。不知是疲勞過(guò)度還是依照慣例，角斗暫停了。雙方從各自角斗的位置上撤退下來(lái)，但是都保持威懾狀態(tài)。②這種情況讓我想起了貓之間奇怪的爭(zhēng)斗，因?yàn)樨堅(jiān)跔?zhēng)斗過(guò)程中也存在休戰(zhàn)狀態(tài)。當(dāng)兩只塔藍(lán)圖拉毒蛛又重新投入角斗時(shí)，廝殺更加慘烈。最終，角斗失敗的一方會(huì)被勝利一方從場(chǎng)心拋出。它必須承受失敗的厄運(yùn)，它的頭顱被撕開(kāi)，成為征服者口中的美食。在這場(chǎng)令人驚嘆的大決斗之后，我留下那只得勝的塔藍(lán)圖拉毒蛛達(dá)數(shù)周之久。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。理想的風(fēng)箏蘇叔陽(yáng)①春天又到了。②藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③逢到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風(fēng)箏。④劉老師教我們歷史課。⑤他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女?huà)z補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。⑥他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。⑦他的課講得極好。他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在欣賞一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好！滿分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏。⑨他的風(fēng)箏各式各樣。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時(shí)候，看著那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。⑩常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)參觀他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。?一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求。一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？?不見(jiàn)到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔……（選自《同題散文經(jīng)典·藤野先生沈從文先生在西南聯(lián)大》人民文學(xué)出版社有刪改）13．作者用深情的筆觸回憶了自己的歷史老師，請(qǐng)梳理選文和劉老師有關(guān)的內(nèi)容，填寫(xiě)表格。內(nèi)容概括笑談生理缺陷②鼓勵(lì)學(xué)生作答④形象特點(diǎn)①堅(jiān)忍執(zhí)著③熱愛(ài)生活14．結(jié)合選文內(nèi)容，分析第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。15．從描寫(xiě)的角度，賞析選文第⑦段的畫(huà)橫線句子。他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在欣賞一首美妙的樂(lè)曲。16．《背影》中，朱自清飽含深情地寫(xiě)下了“唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”表達(dá)了他對(duì)父親的深情。體會(huì)選文結(jié)尾第?段中作者對(duì)劉老師寄予了什么情感？閱讀下面三則材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣俦緢?bào)巴黎8月1日電（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者慈鑫）當(dāng)?shù)貢r(shí)間7月31日晚，2024巴黎奧運(yùn)會(huì)游泳項(xiàng)目迎來(lái)備受矚目的“百米飛魚(yú)”大戰(zhàn)——男子100米自由泳決賽。該項(xiàng)目世界紀(jì)錄保持者、中國(guó)選手潘展樂(lè)戰(zhàn)勝了包括波波維奇、凱爾·查默斯、阿萊克西等在內(nèi)的一眾世界名將，成為第一位摘得男子100米自由泳奧運(yùn)金牌的中國(guó)選手，并以46秒40的成績(jī)刷新了由他本人保持的世界紀(jì)錄，為中國(guó)游泳隊(duì)贏得本屆奧運(yùn)會(huì)首金。②男子100米自由泳被稱為泳池中的“百米飛人大戰(zhàn)”，也是奧運(yùn)會(huì)游泳賽場(chǎng)上最具關(guān)注度和影響力的項(xiàng)目之一。潘展樂(lè)的奪冠不僅改寫(xiě)了中國(guó)游泳的歷史，他也成為自1932年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)之后第一位獲得該項(xiàng)目奧運(yùn)金牌的亞洲選手。③本屆巴黎奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)游泳隊(duì)面臨著空前的外部壓力。在潘展樂(lè)奪得這枚男子100米自由泳金牌之前，中國(guó)游泳隊(duì)無(wú)金牌入賬，全隊(duì)也憋著一股勁，希望能夠以亮眼的成績(jī)回?fù)敉饨绲臒o(wú)理針對(duì)。潘展樂(lè)此次奪冠，極大提升了中國(guó)游泳將士的士氣。選自《中國(guó)青年報(bào)》（2024年08月02日01版）【材料二】①新華社巴黎8月4日電（記者劉旸、周欣、謝琳）巴黎奧運(yùn)會(huì)游泳賽場(chǎng)最后一個(gè)比賽日，中國(guó)隊(duì)放了個(gè)大招。②男子4×100米混合泳接力決賽上，中國(guó)隊(duì)力壓該項(xiàng)目40年“霸主”美國(guó)隊(duì)和占盡主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的東道主法國(guó)隊(duì)，以3分27秒46的成績(jī)奪冠。③這是一場(chǎng)助威聲分貝值極高的較量，是中國(guó)泳軍連日來(lái)最燃的一場(chǎng)比賽。這也是中國(guó)游泳隊(duì)首次在這個(gè)項(xiàng)目中拿到奧運(yùn)金牌。④自1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，中國(guó)泳軍在這個(gè)項(xiàng)目上從未得到獎(jiǎng)牌。東京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)隊(duì)名列第八，已經(jīng)創(chuàng)造了歷史最好成績(jī)。⑤事實(shí)上，只要中國(guó)隊(duì)決賽不墊底，就已取得歷史性突破。然而，中國(guó)隊(duì)具備了邁大步、上臺(tái)階的實(shí)力，具備了挑戰(zhàn)世界頂級(jí)對(duì)手的資本。選自《新華網(wǎng)》【材料三】“飛天”凌空（節(jié)段）——跳水姑娘呂偉奪魁記①她站在十米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥(niǎo)掠過(guò)她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。②輕舒雙臂，向上舉起，只見(jiàn)呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的“飛天”?！圻€沒(méi)等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過(guò)來(lái)，她已經(jīng)展開(kāi)身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進(jìn)碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。④“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國(guó)記者跳了起來(lái)。這時(shí)，整個(gè)游泳場(chǎng)都沸騰了，如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞。⑤呂偉精彩的表演，將游泳場(chǎng)的氣氛推向了高潮。她的這個(gè)動(dòng)作“5136”，讓幾位裁判亮出了9.5分的高分。17．材料一第①段“成為第一位摘得男子100米自由泳奧運(yùn)金牌的中國(guó)選手”一句中，加點(diǎn)詞“第一位”能否去掉？為什么？18．【材料一】和【材料二】中，記者分別采訪了潘展樂(lè)的啟蒙教練葉信和混合泳接力隊(duì)員孫佳俊。假如你是記者，根據(jù)下面的回答，聯(lián)系上下文，擬寫(xiě)出采訪提出的問(wèn)題。記者：“”。葉信：潘展樂(lè)腿部力量好，速度、耐力兼?zhèn)?。在潘展?lè)初學(xué)游泳的階段，孩子們學(xué)習(xí)游泳的重點(diǎn)是掌握和練習(xí)腿部動(dòng)作，這給潘展樂(lè)打下了很好的腿部技術(shù)基礎(chǔ)。潘展樂(lè)還練習(xí)過(guò)中長(zhǎng)距離自由泳，因而速度與耐力兼?zhèn)洹Ｓ浾撸骸啊?。孫佳?。何覀兤鋵?shí)也并沒(méi)有大家看到的這么冷靜，在資格賽、包括決賽當(dāng)中也在不斷調(diào)整自己的心情、心態(tài)，通過(guò)一些心理暗示，告訴自己，慢慢去調(diào)整，平復(fù)自己緊張的心情。才能超常發(fā)揮，獲得佳績(jī)。19．學(xué)校文學(xué)社計(jì)劃推出一期以“青春風(fēng)采”為主題的?？?，小編想轉(zhuǎn)載以上三則材料中的其中一則。你主張轉(zhuǎn)載哪篇？請(qǐng)結(jié)合文章的體裁、內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡述你的理由。八、作文20．同學(xué)們，在你們的校園生活中，可能會(huì)用到諸如?？ā埧?、水卡等各類生活用卡，它或許給你的生活帶來(lái)很多方便，或許給你的生活帶來(lái)諸多煩惱，或許承載著說(shuō)不清的復(fù)雜情緒，或許見(jiàn)證著你成長(zhǎng)的故事……請(qǐng)閱讀以上材料，任選一個(gè)角度寫(xiě)一篇文章?？蓴⑹龉适?、經(jīng)歷，還可以用書(shū)信、演講稿、發(fā)言稿等形式交流自己的認(rèn)識(shí)和感悟。要求：①自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字；②書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。21．如果你有一張“未來(lái)直通卡”能帶你暢游未來(lái)，你會(huì)看到什么？會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)你展開(kāi)豐富想象，寫(xiě)一篇記敘文，想象要合理，故事情節(jié)要具體生動(dòng)，寫(xiě)出真情實(shí)感。要求：①自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字；②書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品?！逗Ｄ鲜≠僦菔?024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題》參考答案1．B2．【解析】1．本題考查書(shū)法字體鑒賞。A.“春風(fēng)吹萬(wàn)里，新歲暖千家”主要是描寫(xiě)春風(fēng)和新年給千家萬(wàn)戶帶來(lái)溫暖，沒(méi)有體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)“連接”的特點(diǎn)；B.“無(wú)聯(lián)不成春，有聯(lián)春更濃”，這里的“聯(lián)”可以暗喻互聯(lián)網(wǎng)的“連接”，既契合春節(jié)的氛圍，又能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)將人們連接起來(lái)的含義，與題目要求相符；故選B。2．本題考查漢字臨摹。由第一題答案可知，需臨摹“無(wú)聯(lián)不成春，有聯(lián)春更濃”這副對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)通常是從上向下，自右向左，用簡(jiǎn)體楷書(shū)工作抄寫(xiě)即可，注意“無(wú)”是“無(wú)”的繁體字。3．(1)mí(2)遨(3)A(4)示例：現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的連接與對(duì)話(5)在“中心化傳播”后加上“方式”?！驹斀狻浚?）本題考查字音。彌補(bǔ)：míbǔ，意思是是補(bǔ)償，賠償，填補(bǔ)。（2）本題考查字形。遨游：áoyóu，意思是遠(yuǎn)游、漫游。（3）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.絡(luò)繹不絕：形容接連不斷。多指路上行人、車馬或河道上船只。

B.綿綿不斷：接連不斷，一直延續(xù)下去。一般形容景物。結(jié)合“一場(chǎng)書(shū)法展覽，參觀者”可知，這里指參觀的人接連不斷，故用“絡(luò)繹不絕”，選A。（4）本題考查仿句。結(jié)合語(yǔ)境“互聯(lián)網(wǎng)極大壓縮了傳播的時(shí)間差，讓世界縮小成村落，真正實(shí)現(xiàn)了古代與當(dāng)代的連接與對(duì)話、中國(guó)與世界的連接與對(duì)話”可知，這里的主語(yǔ)是“互聯(lián)網(wǎng)”，突出的是互聯(lián)網(wǎng)的連接作用；句式結(jié)構(gòu)是：名詞+與+名詞+的連接與對(duì)話。示例：經(jīng)典與潮流的連接與對(duì)話。（5）本題考查病句。劃線句“互聯(lián)網(wǎng)的平等性、交互性改變了傳統(tǒng)的單向傳播、中心化傳播”成分殘缺，缺少賓語(yǔ)和謂語(yǔ)“改變”搭配，故后面添加賓語(yǔ)“方式”。4．烈士暮年壯心不已報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死感時(shí)花濺淚恨別鳥(niǎo)驚心經(jīng)綸世務(wù)者窺谷忘反【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“暮、已、攜、濺、世務(wù)”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。5．通過(guò)放慢語(yǔ)速努力回憶、結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況略作調(diào)整，臨時(shí)應(yīng)變自圓其說(shuō)等方式，努力使演講順利進(jìn)行下去6．示例：小文，活動(dòng)組陽(yáng)陽(yáng)讓我告訴你，他想請(qǐng)你代活動(dòng)組擬寫(xiě)一份邀請(qǐng)函。7．（1）在邀請(qǐng)函首行中間加上標(biāo)題“邀請(qǐng)函”（2）“請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加”改為“屆時(shí)請(qǐng)您光臨指導(dǎo)”?！窘馕觥?．本題考查臨場(chǎng)表現(xiàn)能力。在演講中忘詞或講錯(cuò)是正常現(xiàn)象，重要的是如何及時(shí)調(diào)整。一是要保持冷靜，避免緊張加劇錯(cuò)誤。二是可以稍作停頓，利用短暫的時(shí)間來(lái)回憶和修正。如果確實(shí)回憶不上，則通過(guò)相關(guān)內(nèi)容替代，這是一種積極的應(yīng)對(duì)策略。而與觀眾的互動(dòng)，既轉(zhuǎn)移了注意力，也展現(xiàn)了選手的鎮(zhèn)定和專業(yè)素養(yǎng)。示例：當(dāng)我在演講中忘詞或者講錯(cuò)了時(shí)，我會(huì)保持冷靜，暫停片刻，借此機(jī)會(huì)快速回憶并調(diào)整措辭。如果實(shí)在難以想起，可以用相近的表達(dá)繼續(xù)闡述。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)非語(yǔ)言溝通如眼神交流和手勢(shì)，保持與聽(tīng)眾的互動(dòng)，盡量不影響整個(gè)演講的流暢性和專業(yè)性。6．本題考查轉(zhuǎn)述能力。轉(zhuǎn)述他人想法時(shí)，要注意將原意清楚完整地傳達(dá)給對(duì)方，并禮貌地詢問(wèn)或表達(dá)請(qǐng)求。在此處，陽(yáng)陽(yáng)想叫小文代活動(dòng)組擬寫(xiě)邀請(qǐng)函，他委托小語(yǔ)向小文轉(zhuǎn)述。小語(yǔ)使用明確的語(yǔ)言表達(dá)陽(yáng)陽(yáng)的要求，將事件交代完整，同時(shí)要注意人稱的變換和保持禮貌的語(yǔ)氣。示例：小文，陽(yáng)陽(yáng)想請(qǐng)你幫忙代活動(dòng)組擬寫(xiě)一份邀請(qǐng)函，你可以幫這個(gè)忙嗎？7．本題考查邀請(qǐng)函。首先要了解邀請(qǐng)函的格式，邀請(qǐng)函一般由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。標(biāo)題“邀請(qǐng)函”要寫(xiě)在第一行正中；稱謂下一行，要頂格寫(xiě)。先介紹自己的身份，用詞要得體；邀請(qǐng)的目的要寫(xiě)清；說(shuō)話一定要客氣委婉，使用敬語(yǔ)，用詞要恰當(dāng)。（1）此邀請(qǐng)函沒(méi)有標(biāo)題，在邀請(qǐng)函首行中間加上標(biāo)題“邀請(qǐng)函”（2）“請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加”語(yǔ)氣生硬，帶有命令的意思，改為“屆時(shí)請(qǐng)您光臨指導(dǎo)”。8．（1）采用設(shè)問(wèn)的修辭手法；（2）先問(wèn)后答，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心遠(yuǎn)離世俗的紛擾就能夠心境寧?kù)o，突出詩(shī)人心境的超脫與淡泊。9．我認(rèn)為A更適合。因?yàn)樵撛?shī)表達(dá)了詩(shī)人超脫世俗、悠然自得的心境，平和舒緩的音樂(lè)能更好地營(yíng)造出一種恬靜、淡遠(yuǎn)的氛圍，與詩(shī)歌的意境相得益彰。【導(dǎo)語(yǔ)】《飲酒（其五）》是陶淵明對(duì)田園生活的清新描繪。詩(shī)人隱居田園，遠(yuǎn)離塵囂，通過(guò)“采菊東籬下”的悠然意境，表達(dá)了自然閑適的心境。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，蘊(yùn)含深刻哲理。結(jié)尾“欲辨已忘言”展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和人生的深刻體驗(yàn)，是一種超脫世俗的寧?kù)o之美。8．本題考查句子賞析。題目給出了杜甫《春望》中“家書(shū)抵萬(wàn)金”的例子，清晰展示了答題思路與格式。要仿照這個(gè)例子，先點(diǎn)明修辭手法，再緊密圍繞詩(shī)句創(chuàng)作背景、詩(shī)句本意去闡述表達(dá)效果，讓答案有邏輯性與完整性。重點(diǎn)聚焦在陶淵明《飲酒（其五）》里的“問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”兩句，需剖析詩(shī)句字詞，精準(zhǔn)定位修辭手法，再深挖詩(shī)句傳達(dá)出的詩(shī)人心境、志趣等深層內(nèi)涵，來(lái)完成表達(dá)效果的書(shū)寫(xiě)?！皢?wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”，意思是請(qǐng)問(wèn)你為什么能做到這樣呢？（是因?yàn)椋┳约旱膬?nèi)心遠(yuǎn)離世俗，所處的地方自然就顯得偏遠(yuǎn)僻靜了。前一句是發(fā)問(wèn)“問(wèn)君何能爾”，提出疑問(wèn)，后一句“心遠(yuǎn)地自偏”則給出答案，自問(wèn)自答是設(shè)問(wèn)這種修辭手法的典型特征，所以這句詩(shī)采用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。詩(shī)句所在的詩(shī)歌開(kāi)篇就點(diǎn)明“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”，詩(shī)人居住在人世間，卻沒(méi)有世俗往來(lái)的喧囂煩擾，這難免引人好奇，于是通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式自我解答?！靶倪h(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心主動(dòng)與世俗拉開(kāi)距離，即便身處熱鬧塵世，只要內(nèi)心超脫，不被功名利祿所牽絆，就能感受到仿佛置身偏僻之地的寧?kù)o，點(diǎn)明獲得寧?kù)o的關(guān)鍵在于內(nèi)心的疏離。

詩(shī)人沒(méi)有過(guò)多渲染外界環(huán)境，而是聚焦內(nèi)心狀態(tài)，用這種一問(wèn)一答，把重心落在“心遠(yuǎn)”上，讓讀者直觀感受到他不慕繁華、看淡世俗的心境，超脫又淡泊，展現(xiàn)出一種遺世獨(dú)立的精神風(fēng)貌，也為后文描繪悠然自得的田園生活場(chǎng)景做了鋪墊。9．本題考查內(nèi)容理解?！敖Y(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”，意思是居住在人世間，卻沒(méi)有車馬的喧囂。問(wèn)我為何能如此？只要心志高遠(yuǎn)，自然就會(huì)覺(jué)得所處地方僻靜了。詩(shī)人說(shuō)自己居住在人群聚居之處，卻沒(méi)有世俗往來(lái)的喧囂煩擾，靠的是內(nèi)心超脫，遠(yuǎn)離塵世。詩(shī)句語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)、淡然，沒(méi)有大的情緒起伏，平和舒緩的配樂(lè)能貼合這份超脫塵世的寧?kù)o感，若是配上慷慨激昂的音樂(lè)，強(qiáng)烈的節(jié)奏會(huì)打破詩(shī)句中的靜謐氛圍，讓這份悠然心境無(wú)法自然傳達(dá)。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，意思是在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。此句勾勒出一幅極為愜意的田園畫(huà)面，詩(shī)人悠然自得地在東籬之下采摘菊花，不經(jīng)意間瞧見(jiàn)南山，動(dòng)作舒緩，畫(huà)面閑適。平和舒緩的旋律，就像輕柔的微風(fēng)，能配合詩(shī)句，將這份悠然的意境烘托得更真切；慷慨激昂的配樂(lè)則像狂風(fēng)驟雨，和詩(shī)句里悠然的慢節(jié)奏格格不入，破壞美感。“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，意思是山中的氣息與傍晚的景色十分好，有飛鳥(niǎo)，結(jié)著伴兒歸來(lái)。描繪了傍晚山間的靄靄霧氣、相伴歸巢的飛鳥(niǎo)，畫(huà)面安寧祥和，帶著一種歲月靜好的從容。平和舒緩的配樂(lè)能夠與這種寧?kù)o的氛圍共鳴，讓聽(tīng)眾仿若置身于那寧?kù)o的山間傍晚；慷慨激昂風(fēng)格的配樂(lè)在這里就顯得過(guò)于喧鬧，無(wú)法匹配詩(shī)句的祥和氛圍。“此中有真意，欲辨已忘言”，意思是這里面蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要辨識(shí)，卻不知怎樣表達(dá)。詩(shī)人體悟到了生活中的真諦，卻難以用言語(yǔ)表述清楚，語(yǔ)氣是沉靜、內(nèi)斂的。此時(shí)，平和舒緩的音樂(lè)可以延續(xù)這份沉靜，幫助聽(tīng)眾去感受那不可言說(shuō)的妙處；而慷慨激昂的配樂(lè)，會(huì)打亂聽(tīng)眾細(xì)膩感悟詩(shī)意的節(jié)奏，破壞整體氛圍。故應(yīng)該選擇A.平和舒緩風(fēng)格的配樂(lè)。10．（1）I.B

II.③

Ⅲ.于是，我就到承天寺尋找張懷民。（2）I.A

II.④

Ⅲ.有幾個(gè)老書(shū)生來(lái)拜訪我。（3）I.A

II.③11．月色澄澈灑脫豁達(dá)、忘懷得失（隨遇而安、悠然自適；苦中求樂(lè)、自找排遣）【導(dǎo)語(yǔ)】《記承天寺夜游》和《書(shū)上元夜游》兩篇文章分別記錄了蘇軾在承天寺與在儋州夜游的不同經(jīng)歷，但都表現(xiàn)了他清幽閑適的心境。在《記承天寺夜游》中，蘇軾描寫(xiě)了庭院若積水般的空明月色，表現(xiàn)了寂寞中的閑適；而在《書(shū)上元夜游》中，他描繪了儋州熱鬧紛雜的上元夜景，雖環(huán)境喧鬧，但他仍能自得其樂(lè)。兩者共同展現(xiàn)了蘇軾在困境中怡然自得的生活態(tài)度和樂(lè)觀的情懷。10．本題考查字音、字義和翻譯句子。（1）I.“遂”在這里是副詞，意思是“于是，就”，讀suì，故選B；II.句意：于是，我就到承天寺尋找張懷民。遂，于是，故選③；Ⅲ.“遂（于是）”“至（到）”“尋（尋找）”是此句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。（2）I.“過(guò)”在這里是動(dòng)詞，意思是“拜訪”，與“過(guò)友”中的“過(guò)”意思相同，讀guò，故選A；II.句意：有幾個(gè)老書(shū)生來(lái)拜訪我。過(guò)，拜訪，故選④；Ⅲ.“數(shù)（幾個(gè)）”“過(guò)（拜訪）”是此句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。（3）I.“蓋”在這里是副詞，意思是“大概”，與“蓋竹柏影也”中的“蓋”意思相同，讀gài，故選A；II.句意：大概是自己笑自己吧。蓋，大概，故選③。11．（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫”的意思是“庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明，水藻、水草縱橫交錯(cuò)”，表現(xiàn)了月光的空靈、清澈、透明，即寫(xiě)出了“月色澄澈”的景色；（2）本題考查作者情感的分析。甲文對(duì)月夜景色作了美妙描繪，真實(shí)地記錄了作者被貶黃州的一個(gè)生活片段，通過(guò)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼與對(duì)知音甚少的無(wú)限感慨，同時(shí)表達(dá)了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度；乙文寫(xiě)夜晚游市，如歷夢(mèng)境，蘇氏父子雖處被貶海南的艱難的困境，卻超然自得，生活和諧，心境恬靜，從“放杖而笑，孰為得失”中可知，蘇軾具有身處逆境，卻能隨遇而安，因緣自適的曠達(dá)情懷與樂(lè)觀精神；因而可總結(jié)出：雖遭貶抑，但蘇軾面對(duì)失意與困境，恬然自安，忘懷得失，心胸曠達(dá)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲：元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)，恰好看到這時(shí)月光從門戶射進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是，我就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明，水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)那是庭院里的竹子和松柏樹(shù)枝的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。乙：己卯年農(nóng)歷正月十五，我在儋州，有幾個(gè)老書(shū)生來(lái)拜訪我，說(shuō)：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我便很高興地跟隨他們，走到了城西，進(jìn)入了和尚的住所，經(jīng)過(guò)了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序?；氐郊抑幸呀?jīng)三更了。家里的人閉門熟睡，睡得很鼾甜。（我）放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？蘇過(guò)問(wèn)我為什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韓愈釣魚(yú)沒(méi)有釣到，還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚(yú)，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚(yú)。12．我先閱讀了這部名著的目錄，前言、后記或附錄等了解作家的生平事跡、科學(xué)成就和全書(shū)的大概內(nèi)容，精讀塔藍(lán)圖拉毒蛛的生死搏斗部分。選段主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象表現(xiàn)出毒蛛的英勇、頑強(qiáng)、精明（聰明）、機(jī)智。通過(guò)語(yǔ)段的精彩描寫(xiě)，我從中感悟到法布爾觀察細(xì)致、積極探索、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神?！驹斀狻勘绢}考查閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。根據(jù)第①段“開(kāi)始，兩只蜘蛛沿著角斗場(chǎng)走了好幾圈，試圖避開(kāi)對(duì)手”這一動(dòng)作描寫(xiě)，可見(jiàn)塔藍(lán)圖拉毒蛛謹(jǐn)慎；根據(jù)第①段“經(jīng)過(guò)最初的試探之后，它們就好像聽(tīng)到了發(fā)令槍聲一樣，現(xiàn)出騰騰殺氣”這一動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，可見(jiàn)塔藍(lán)圖拉毒蛛勇猛；根據(jù)第①段“它們并沒(méi)有馬上猛撲上去廝咬，而是仍然保持一段距離，最后竟然都一屁股坐在后腿上。這是為了保護(hù)自己的胸膛免遭對(duì)方攻擊”這一動(dòng)作描寫(xiě)，可見(jiàn)塔藍(lán)圖拉精明；根據(jù)第①段“兩只蜘蛛一躍而起，向?qū)Ψ矫蛽溥^(guò)去。它們各自舞著長(zhǎng)腿纏住對(duì)方，頑強(qiáng)地用上顎的毒牙廝咬”這一動(dòng)作描寫(xiě)，可見(jiàn)塔藍(lán)圖拉頑強(qiáng)。根據(jù)第①段“有一天，我逮到了很多只蜘蛛”和第②段“在這場(chǎng)令人驚嘆的大決斗之后，我留下那只得勝的塔藍(lán)圖拉毒蛛達(dá)數(shù)周之久”，可知法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)的品質(zhì)；根據(jù)第①段“為了看一場(chǎng)殊死搏斗的好戲，我挑選出兩只已完全發(fā)育成熟的強(qiáng)壯雄蛛，把它們放進(jìn)同一只大玻璃罐中”和第②段“這種情況讓我想起了貓之間奇怪的爭(zhēng)斗，因?yàn)樨堅(jiān)跔?zhēng)斗過(guò)程中也存在休戰(zhàn)狀態(tài)”，可知法布爾富有探究精神和好奇心，積極探索的精神；根據(jù)第①段“同時(shí)，兩只蜘蛛一躍而起，向?qū)Ψ矫蛽溥^(guò)去。它們各自舞著長(zhǎng)腿纏住對(duì)方，頑強(qiáng)地用上顎的毒牙廝咬”，可知法布爾觀察細(xì)致。據(jù)此，可從寫(xiě)作技巧和法布爾身上的科學(xué)精神和品質(zhì)角度來(lái)與大家分享自己的感受即可。示例：在閱讀《昆蟲(chóng)記》時(shí)，我深深被法布爾的寫(xiě)作技巧所吸引。他通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的筆觸，將蜘蛛的爭(zhēng)斗過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，我也被法布爾身上的科學(xué)精神和品質(zhì)所感動(dòng)。他耐心觀察，細(xì)致記錄，不畏艱難，勇于探索，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我不僅了解了昆蟲(chóng)的世界，更學(xué)到了科學(xué)探索的方法和精神。13．（1）幽默樂(lè)觀

（2）講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)寫(xiě)板書(shū)（3）教學(xué)有方（4）操場(chǎng)放風(fēng)箏14．“戲耍”是指嬉戲、玩耍，（運(yùn)用了擬人的修辭手法，）將風(fēng)箏和白云人格化；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)箏在白云間上下飛舞的美麗畫(huà)面；烘托了人們愉悅的心情。15．運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了劉老師在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的專注、享受、欣賞的樣子，表現(xiàn)了他獨(dú)特的教學(xué)方法（教學(xué)智慧）。16．對(duì)劉老師的美好祝愿；對(duì)老師的感激和贊美；對(duì)劉老師深深的懷念?！緦?dǎo)語(yǔ)】《理想的風(fēng)箏》通過(guò)描繪劉老師的形象，贊美了他的堅(jiān)忍、執(zhí)著與熱愛(ài)生活的品質(zhì)。文章通過(guò)細(xì)膩生動(dòng)的筆觸，回憶劉老師在課堂上的鼓勵(lì)和生活中的樂(lè)觀風(fēng)箏趣事，展示了一個(gè)殘疾卻充滿生命力的教師形象。劉老師的豁達(dá)、幽默和熱情感染了無(wú)數(shù)學(xué)生，讓讀者感受到對(duì)生命的熱愛(ài)與追求。一系列對(duì)比描寫(xiě)，使劉老師的形象在讀者心中愈發(fā)鮮活，令人敬佩并不斷回味。13．本題考查內(nèi)容理解。（1）根據(jù)第⑤段中“只是有一次，他在講女?huà)z補(bǔ)天造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：‘……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的’”可知，劉老師在談及自己的殘疾時(shí)，沒(méi)有絲毫的自怨自艾，而是巧妙借助神話傳說(shuō)，用詼諧幽默的方式向?qū)W生解釋，逗得教室里騰起一片笑聲，讓沉重的話題變得輕松，充分展現(xiàn)出他幽默樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。據(jù)此可概括為：幽默樂(lè)觀。（2）根據(jù)第⑥段中“逢到要板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”可知，盡管劉老師身有殘疾，僅靠一條腿和一根拐杖支撐身體，但板書(shū)時(shí)他依然動(dòng)作利落，一次次快速又穩(wěn)健地旋轉(zhuǎn)身體，完成書(shū)寫(xiě)又回到講臺(tái)，這一系列動(dòng)作的重復(fù)，體現(xiàn)出他教學(xué)時(shí)的不辭辛勞，凸顯其堅(jiān)忍執(zhí)著的品質(zhì)。據(jù)此可概括為：講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)寫(xiě)板書(shū)。（3）根據(jù)第⑦段“他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在欣賞一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：‘好！滿分！’倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：‘別緊張，想想，想想，再好好想想?！贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)”可知，劉老師采用與眾不同的課堂提問(wèn)方式，不依賴傳統(tǒng)筆試，還能根據(jù)學(xué)生不同的回答，或給予沉醉欣賞式的夸贊，或給予耐心溫和的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，讓課堂氛圍活躍又有序，足見(jiàn)他教學(xué)方法靈活多樣，富有成效，是教學(xué)有方的好老師。據(jù)此可概括為：教學(xué)有方。（4）根據(jù)第⑨段中“他的風(fēng)箏各式各樣。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：‘起！’便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄”可知，即便腿部殘疾，行動(dòng)不便，劉老師依舊熱衷于在春天去操場(chǎng)放風(fēng)箏，享受親手放飛風(fēng)箏的歡樂(lè)過(guò)程，與學(xué)生一同歡笑、追逐，從放風(fēng)箏這件事里獲得滿滿的幸福與滿足，淋漓盡致地表現(xiàn)出他對(duì)生活的熱愛(ài)。據(jù)此可概括為：操場(chǎng)放風(fēng)箏。14．本題考查詞句理解。第②段“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端”可知，“戲?！北疽馐擎覒颉⑼嫠?，這里把風(fēng)箏和白云當(dāng)作有生命、會(huì)玩樂(lè)的孩童一般來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。風(fēng)箏本是無(wú)生命的物品，白云也是自然現(xiàn)象，賦予它們“戲?！钡膭?dòng)作后，瞬間變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。仿佛眼前就出現(xiàn)這樣一幅場(chǎng)景：湛藍(lán)如寶石的天空下，一架架色彩斑斕的風(fēng)箏輕盈靈動(dòng)地穿梭在潔白如雪的云朵之間，一會(huì)兒貼近云朵，一會(huì)兒又調(diào)皮地飛遠(yuǎn)，好似兩個(gè)親密無(wú)間的小伙伴在盡情嬉戲，將風(fēng)箏在白云間上下飛舞、靈動(dòng)活潑的美麗畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在讀者眼前。后半句提到“引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端”，當(dāng)人們看到風(fēng)箏與白云如此歡樂(lè)又美好的互動(dòng)畫(huà)面，內(nèi)心也受到感染。在日常生活里，看到這般充滿生機(jī)與趣味的場(chǎng)景，人們自然而然會(huì)心生愉悅之感，所以這處描寫(xiě)巧妙地烘托出人們輕松、歡快的心情。據(jù)此分析作答即可。15．本題考查句子賞析。根據(jù)第⑦段“他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在欣賞一首美妙的樂(lè)曲”可知，“靜靜地佇立”“微仰著頭”“瞇起眼睛”屬于動(dòng)作描寫(xiě)，一連串的動(dòng)作精準(zhǔn)勾勒出劉老師的姿態(tài)，刻畫(huà)出他身體靜止、專注聆聽(tīng)的狀態(tài)。“細(xì)細(xì)地聽(tīng)”則進(jìn)一步強(qiáng)化這種專注度，讓人能直觀感受到他全身心投入到傾聽(tīng)之中?！胺路鹪谛蕾p一首美妙的樂(lè)曲”則是神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)描繪劉老師臉上那種沉醉、享受的神情，把無(wú)形的專注狀態(tài)具象化，讓讀者能夠真切“看”到他沉浸其中的模樣。這些細(xì)膩的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，合力塑造出劉老師極為專注的形象。當(dāng)學(xué)生回答正確、深刻時(shí)，他完全沉浸其中，就如同置身于一場(chǎng)頂級(jí)的音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，正陶醉于美妙旋律。這不僅體現(xiàn)出劉老師對(duì)待學(xué)生回答的認(rèn)真態(tài)度，更從側(cè)面反映出他獨(dú)特的教學(xué)智慧。他不局限于傳統(tǒng)刻板的教學(xué)流程，而是把學(xué)生的精彩回答當(dāng)作藝術(shù)作品來(lái)欣賞，用這樣全身心投入的傾聽(tīng)，給予學(xué)生極大的肯定與鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地思考、表達(dá)，展現(xiàn)出別具一格的教學(xué)方法。據(jù)此分析作答即可。16．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第?段“倘使他還健在，我希望他可以依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求”可知，作者用詞真摯懇切，即便時(shí)隔近三十年，仍希望劉老師如果健在，能繼續(xù)憑借那根圓木棍，活力滿滿地奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，這是最樸素又赤誠(chéng)的祝愿，祈盼老師能一如既往地保持對(duì)生活的熱愛(ài)與頑強(qiáng)抗?fàn)幍淖藨B(tài)，享受生活。根據(jù)第?段“一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求”可知，以及前文描述劉老師上課、放風(fēng)箏等諸多細(xì)節(jié)，都在第?段有所映照。回顧全文，劉老師身有殘疾卻樂(lè)觀幽默，講課時(shí)教學(xué)有方，板書(shū)艱難仍堅(jiān)守崗位，放風(fēng)箏時(shí)盡情享受生活樂(lè)趣。他用行動(dòng)向?qū)W生傳遞出積極的生活態(tài)度與深沉的師愛(ài)，作者有感于這份師恩，滿含感激；同時(shí)也被老師的精神所觸動(dòng)，故而發(fā)出由衷的贊美。根據(jù)第?段“不見(jiàn)到他已經(jīng)近三十年了……他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏”可知，近三十年未見(jiàn)，時(shí)間跨度之長(zhǎng)，非但沒(méi)有沖淡記憶，反而讓老師的形象愈發(fā)清晰。作者篤定老師會(huì)永遠(yuǎn)留存于自己記憶深處，那些過(guò)往相處的片段，就像永不落幕的電影，反復(fù)在腦海放映，足見(jiàn)懷念之深沉，劉老師早已成為他記憶中不可磨滅的溫暖存在。17．不能去掉?！暗谝晃弧北砻髋苏箻?lè)在男子100米自由泳奧運(yùn)金牌的領(lǐng)先地位，具有強(qiáng)調(diào)作用，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。去掉則無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)這一意義。18．示例一：潘展樂(lè)在游泳方面有哪些優(yōu)勢(shì)？）示例二：你認(rèn)為潘展樂(lè)哪些方面的優(yōu)勢(shì)助力他成為一名優(yōu)秀的游泳運(yùn)動(dòng)員？示例一：你們這次奪冠，跟你的沉著冷靜分不開(kāi)吧？示例二：緊張的比賽你們?yōu)楹文苣敲蠢潇o？你是怎么做到的？19．例一：我贊成轉(zhuǎn)載材料一（或材料二），材料一（或材料二）是消息，篇幅短，時(shí)效性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔概要地報(bào)道了潘展樂(lè)破世界紀(jì)錄奪冠（中國(guó)男子混合泳接力決賽打敗美國(guó)獲得冠軍）的事件。閱讀本消息可振奮人心，激發(fā)民族自豪感，更貼近青春力量的主題。示例二：我贊成轉(zhuǎn)載材料三，材料三是特寫(xiě)，注重報(bào)道某事件的精彩片段，再現(xiàn)了跳水動(dòng)員呂偉奪金的精彩畫(huà)面，語(yǔ)言更生動(dòng)形象，閱讀時(shí)可讓讀者有如臨其境之感，從運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采傳遞了青春的力量?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)報(bào)道三則關(guān)于中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在游泳及跳水項(xiàng)目中取得的突出成績(jī)，展現(xiàn)了中國(guó)體育的進(jìn)步與輝煌。材料一和二分別描述了潘展樂(lè)在男子100米自由泳以及中國(guó)隊(duì)在4×100米混合泳接力中的突破性勝利，強(qiáng)調(diào)中國(guó)游泳的國(guó)際地位正在提升。材料三則通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了跳水選手呂偉的精彩表演，營(yíng)造出震撼的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。整體來(lái)看，文章通過(guò)多角度的呈現(xiàn)，贊揚(yáng)并激勵(lì)了中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員們拼搏與突破的精神風(fēng)貌。17．本題考查新聞的語(yǔ)言?！暗谝晃弧北砻髁颂厥庑院蜌v史性，“第一位摘得男子100米自由泳奧運(yùn)金牌的中國(guó)選手”不僅強(qiáng)調(diào)了潘展樂(lè)取得的突破，更突出了他在中國(guó)游泳歷史上的開(kāi)創(chuàng)意義。去掉“第一位”會(huì)減弱句子的強(qiáng)調(diào)作用，無(wú)法突出潘展樂(lè)奪冠對(duì)中國(guó)游泳取得里程碑意義的成就。同時(shí)，這一詞語(yǔ)也具有事實(shí)性的意義，準(zhǔn)確傳達(dá)了信息，提升了報(bào)道的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。18．本題考查采訪問(wèn)題。問(wèn)題1，結(jié)合下文“潘展樂(lè)腿部力量好，速度、耐力兼?zhèn)?。在潘展?lè)初學(xué)游泳的階段，孩子們學(xué)習(xí)游泳的重點(diǎn)是掌握和練習(xí)腿部動(dòng)作，這給潘展樂(lè)打下了很好的腿部技術(shù)基礎(chǔ)。潘展樂(lè)還練習(xí)過(guò)中長(zhǎng)距離自由泳，因而速度與耐力兼?zhèn)洹笨芍獓@葉信關(guān)于潘展樂(lè)腿部力量、速度和耐力兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，以及他在初學(xué)階段的訓(xùn)練基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)問(wèn)，突出其訓(xùn)練技巧和獨(dú)特之處。問(wèn)題2，結(jié)合下文“我們其實(shí)也并沒(méi)有大家看到的這么冷靜，在資格賽、包括決賽當(dāng)中也在不斷調(diào)整自己的心情、心態(tài)，通過(guò)一些心理暗示，告訴自己，慢慢去調(diào)整，平復(fù)自己緊張的心情。才能超常發(fā)揮，獲得佳績(jī)”可知，需針對(duì)孫佳俊提到的緊張調(diào)整和心理暗示，了解他們?nèi)绾卧诒荣愔泄芾硇睦頎顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)出色表現(xiàn)。通過(guò)精準(zhǔn)問(wèn)題引導(dǎo)，挖掘采訪對(duì)象具體經(jīng)驗(yàn)和策略。示例：?jiǎn)栴}1：您認(rèn)為潘展樂(lè)在游泳方面有哪些特別的訓(xùn)練和技巧，使他能夠脫穎而出？”

問(wèn)題2：在比賽中，你們是如何在面對(duì)壓力時(shí)調(diào)整心態(tài)，實(shí)現(xiàn)最佳表現(xiàn)的？19．本題考查開(kāi)放性試題。要結(jié)合材料內(nèi)容，分析其是否符合“青春風(fēng)采”的主題。示例一：我主張轉(zhuǎn)載材料一。材料一第①段“成為第一位摘得男子100米自由泳奧運(yùn)金牌的中國(guó)選手，并以46秒40的成績(jī)刷新了由他本人保持的世界紀(jì)錄，為中國(guó)游泳隊(duì)贏得本屆奧運(yùn)會(huì)首金”，第②段“潘展樂(lè)的奪冠不僅改寫(xiě)了中國(guó)游泳的歷史，他也成為自1932年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)之后第一位獲得該項(xiàng)目奧運(yùn)金牌的亞洲選手”描述了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員潘展樂(lè)在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)上奪得男子100米自由泳金牌的壯舉，這不僅是體育競(jìng)技的勝利，也是年輕一代拼搏與努力的象征，充分展示了青春的力量與風(fēng)采，非常符合“青春風(fēng)采”主題。而且，這篇報(bào)道及時(shí)傳遞了奧運(yùn)賽場(chǎng)上的最新動(dòng)態(tài)，能夠吸引青少年的關(guān)注與激勵(lì)。體裁上的新聞報(bào)道，更具時(shí)效性和感染力，增強(qiáng)了專刊的時(shí)代感與教育意義。示例二：我主張轉(zhuǎn)載材料二。材料二是一篇新聞報(bào)道，文體上更具紀(jì)實(shí)性，能真實(shí)反映青年運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的表現(xiàn)，展示當(dāng)代年輕運(yùn)動(dòng)員的不懈努力和拼搏精神。內(nèi)容上，結(jié)合第②段“男子4×100米混合泳接力決賽上，中國(guó)隊(duì)力壓該項(xiàng)目40年‘霸主’美國(guó)隊(duì)和占盡主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的東道主法國(guó)隊(duì)，以3分27秒46的成績(jī)奪冠”可知，講述中國(guó)男子4×100米混合泳接力隊(duì)在強(qiáng)敵環(huán)伺中奪冠，也是對(duì)中國(guó)游泳隊(duì)的一次重大突破，充分體現(xiàn)了年輕一代運(yùn)動(dòng)員積極向上、勇于突破的青春風(fēng)采，非常符合“青春風(fēng)采”主題。示例三：我主張轉(zhuǎn)載材料三。材料三是一篇關(guān)于跳水選手呂偉的精彩表現(xiàn)的描述，第②段“輕舒雙臂，向上舉起，只見(jiàn)呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的‘飛天’”等句子詳細(xì)描繪了她在賽場(chǎng)上的優(yōu)雅和技巧，充分體現(xiàn)了年輕運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采和魅力。這與“青春風(fēng)采”主題高度契合，通過(guò)細(xì)膩描寫(xiě)和生動(dòng)的場(chǎng)景刻畫(huà)，可以激發(fā)讀者對(duì)努力和追求卓越的年輕人的欽佩與贊美，符合?？哪繕?biāo)和讀者的興趣。20．例文：校園卡帶來(lái)的溫暖與成長(zhǎng)在校園生活的每一天，校園卡都如同一位形影不離的伙伴，陪伴著我們。而我的那張飯卡，還曾給我?guī)?lái)了一段難忘的經(jīng)歷。那天中午，饑腸轆轆的我像往常一樣，拿著飯卡來(lái)到食堂排隊(duì)打飯。當(dāng)我滿心歡喜地準(zhǔn)備刷卡付款時(shí)，手在口袋里摸了個(gè)遍，卻怎么也找不到飯卡的蹤影。我的心瞬間懸了起來(lái)，焦急如潮水般涌上心頭。這可怎么辦？沒(méi)有飯卡，不僅吃不上飯，里面還有不少生活費(fèi)呢。我努力讓自己冷靜下來(lái)，開(kāi)始回憶飯卡可能丟失的地方。會(huì)不會(huì)是在課間去圖書(shū)館借書(shū)時(shí)落下了？還是在操場(chǎng)上體育課的時(shí)候掉了？我顧不上吃飯，匆匆忙忙地向圖書(shū)館跑去。在圖書(shū)館里，我向管理員詢問(wèn)，又在自己坐過(guò)的位置附近仔細(xì)尋找，可一無(wú)所獲。接著，我又跑到操場(chǎng)，在草地上來(lái)回踱步，眼睛緊緊盯著地面，不放過(guò)任何一個(gè)角落，可依舊不見(jiàn)飯卡的影子。隨著尋找的地方越來(lái)越多，希望卻越來(lái)越渺茫，我的心情也愈發(fā)沮喪。就在我?guī)缀踅^望的時(shí)候，校園廣播突然響起：“請(qǐng)XX同學(xué)聽(tīng)到廣播后，到失物招領(lǐng)處領(lǐng)取你的飯卡?！甭?tīng)到這句話，我原本灰暗的心情瞬間被點(diǎn)亮，心中充滿了驚喜和感激。我迫不及待地沖向失物招領(lǐng)處。當(dāng)我看到那張熟悉的飯卡時(shí)，懸著的心終于落了地。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，我得知是一位平時(shí)不太熟悉的同學(xué)撿到后交給了老師。我找到那位同學(xué)，真誠(chéng)地向他道謝，他笑著擺擺手說(shuō)：“這沒(méi)什么，換做別人也會(huì)這么做的?！蹦且豢蹋壹葹樽约旱拇中母械嚼⒕?，又被同學(xué)的善良和熱心深深打動(dòng)。通過(guò)這次丟失飯卡的經(jīng)歷，我明白了在校園生活中，我們不僅要學(xué)會(huì)細(xì)心，也要相信人與人之間的善意。校園卡雖然只是一張小小的卡片，卻承載著校園里的溫暖與美好，見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)?！驹斀狻勘绢}考查材料作文寫(xiě)作。一、審題立意。本次作文給定材料圍繞校園生活用卡，旨在引導(dǎo)我們從多方面挖掘其內(nèi)涵。從記敘文角度，可聚焦某一具體用卡經(jīng)歷，比如因飯卡丟失而引發(fā)的一系列事件，像四處尋找時(shí)的焦急，最終在老師幫助下找到后的安心，借此展現(xiàn)師生情誼，立意于凸顯校園生活中的人文關(guān)懷。?若選擇書(shū)信，可將自己對(duì)校園卡的復(fù)雜情感融入其中，如它見(jiàn)證了自己從初入校園的青澀到逐漸成長(zhǎng)的蛻變，通過(guò)文字抒發(fā)對(duì)成長(zhǎng)歷程的感慨，立意在于對(duì)校園時(shí)光和自我成長(zhǎng)的回顧與思索。?而演講稿的話，可著眼于校園用卡的普遍問(wèn)題，像不同用卡系統(tǒng)的兼容性問(wèn)題，提出合理整合建議，立意于通過(guò)改善校園用卡體驗(yàn)，推動(dòng)校園生活的智能化、便捷化進(jìn)程。二、思路點(diǎn)撥。記敘文思路，開(kāi)篇引入：簡(jiǎn)潔地介紹校園生活中各類用卡的存在，然后直接切入主題，講述自己與飯卡的故事。比如“在校園的每一天，飯卡都是我必不可少的伙伴，然而那一天，它卻突然‘消失’了”。情節(jié)發(fā)展：詳細(xì)描述飯卡丟失后的場(chǎng)景，自己內(nèi)心的焦急，像“我翻遍了書(shū)包的每一個(gè)角落，課桌的抽屜也被我倒騰了個(gè)底朝天，可飯卡依舊不見(jiàn)蹤影”。接著寫(xiě)向同學(xué)求助，在校園各處尋找的過(guò)程，以及內(nèi)心的各種猜測(cè)和擔(dān)憂。高潮部分：老師得知情況后，幫忙一起尋找，通過(guò)老師的細(xì)心詢問(wèn)和排查，最終找到了飯卡。