《第七章 實驗活動8 搭建球棍模型認識有機化合物分子結構的特點》說課稿教學反思-2023-2024學年高中化學人教版（2019）必修第二冊

《第七章實驗活動8搭建球棍模型認識有機化合物分子結構的特點》說課稿教學反思-2023-2024學年高中化學人教版（2019）必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為高中化學人教版（2019）必修第二冊第七章實驗活動8，主要內容是搭建球棍模型認識有機化合物分子結構的特點。通過實驗活動，學生將學習有機化合物的分子結構特點，包括鍵長、鍵角、空間構型等，并掌握搭建球棍模型的方法。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學實驗操作技能，提高觀察、分析和解決問題的能力；增強化學學科實踐意識，理解化學與生活的聯(lián)系；發(fā)展科學探究精神，學會運用球棍模型等工具進行結構表征。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：有機化合物分子結構的搭建。強調學生能夠正確識別有機分子的鍵長、鍵角和空間構型，并通過球棍模型直觀展示。

-重點二：有機化合物性質與結構的關聯(lián)。使學生理解分子結構變化如何影響化合物的物理和化學性質。

2.教學難點

-難點一：有機分子結構的復雜性。學生需要理解并記憶復雜的有機分子結構，如碳鏈的分支、環(huán)狀結構等。

-難點二：球棍模型的搭建技巧。學生可能難以準確搭建模型，需要指導如何選擇合適的球和棍，以及如何保持模型的穩(wěn)定性。

-難點三：結構表征與性質預測。學生需要將有機分子的結構與其性質聯(lián)系起來，并預測新結構的性質，這要求學生具備較強的邏輯思維和推理能力。教學資源-軟硬件資源：球棍模型材料包、透明膠帶、剪刀、有機化合物分子結構圖卡

-課程平臺：多媒體教學平臺、化學實驗室安全指南

-信息化資源：有機化合物分子結構動畫、在線實驗指導視頻

-教學手段：實物演示、小組合作、課堂討論教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的有機化合物，如塑料、橡膠、木材等，提問學生是否了解這些物質的來源和性質。

2.提出問題：引導學生思考有機化合物的分子結構特點，激發(fā)學生對有機化學的興趣和求知欲。

3.引導學生回顧已學知識：簡述有機化合物的定義和分類，為后續(xù)學習奠定基礎。

二、講授新課（20分鐘）

1.有機化合物分子結構的搭建（10分鐘）

-介紹球棍模型的基本概念和搭建方法。

-通過實物演示，展示如何選擇合適的球和棍，搭建簡單的有機分子結構。

-學生分組練習，教師巡回指導，確保每個學生都能掌握搭建技巧。

2.有機化合物性質與結構的關聯(lián)（10分鐘）

-講解有機分子結構特點，如碳鏈的分支、環(huán)狀結構等。

-分析有機化合物性質與結構之間的關系，如鍵長、鍵角、空間構型等對性質的影響。

-通過實例，讓學生理解分子結構變化如何影響化合物的物理和化學性質。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個有機化合物，搭建其球棍模型，并分析其性質。

2.課堂討論：各小組展示自己的模型，分享搭建過程和性質分析，其他學生提問和補充。

3.教師點評：針對學生的展示和討論，進行點評和總結，強調重點和難點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：有機化合物的分子結構特點有哪些？

2.提問學生：如何通過球棍模型直觀展示有機化合物的結構？

3.提問學生：有機化合物的性質與結構之間有什么關系？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在搭建球棍模型的過程中，遇到哪些困難？

2.學生回答：分享在搭建過程中遇到的問題和解決方法。

3.教師總結：針對學生提出的問題，進行解答和指導。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：有機化合物在生活中的應用有哪些？

2.學生討論：分享有機化合物在各個領域的應用實例。

3.教師總結：強調有機化合物在科技、環(huán)保、醫(yī)藥等領域的廣泛應用。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，選擇一個有機化合物，查找其結構特點和應用領域，并撰寫一篇簡短的報告。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握有機化合物分子結構特點

-學生能夠識別有機化合物的鍵長、鍵角和空間構型，并通過球棍模型進行直觀展示。

-學生能夠分析有機分子結構特點如何影響化合物的物理和化學性質。

2.理解有機化合物性質與結構的關聯(lián)

-學生能夠將有機化合物的結構與其性質聯(lián)系起來，理解分子結構變化對性質的影響。

-學生能夠預測新結構的有機化合物的性質，增強邏輯思維和推理能力。

3.實驗操作技能的提升

-學生通過實際搭建球棍模型，提高了化學實驗操作技能，學會了使用實驗工具。

-學生在實踐中學會了如何解決實驗中遇到的問題，提高了實驗操作的安全意識和準確性。

4.小組合作與交流能力

-在小組合作搭建模型和分析性質的活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂討論中積極發(fā)言，提升了語言表達能力和交流技巧。

5.科學探究精神的培養(yǎng)

-學生通過實驗和討論，體驗了科學探究的過程，培養(yǎng)了科學探究精神。

-學生學會了如何通過實驗驗證假設，提高了科學思維和分析問題的能力。

6.化學學科實踐意識增強

-學生認識到有機化合物在生活中的廣泛應用，增強了化學學科實踐意識。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高了學以致用的能力。

7.核心素養(yǎng)的拓展

-學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、批判性思維和問題解決能力。

-學生通過學習，提高了終身學習的意識，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我通過展示生活中的有機化合物，讓學生們感受到了化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了他們的學習興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于有機化合物的概念還是有些模糊，所以在導入環(huán)節(jié)，我可能需要更清晰地解釋這個概念，讓學生們有一個更直觀的認識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組合作和課堂討論，讓學生們通過展示和分享，加深對知識的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固，或者是不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，讓學生們能夠積極思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。我需要調整問題的難度，讓問題更有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學生的思維。

在教學過程中，我也注意到了一些管理上的問題。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，有些學生不太注意安全，我在今后的教學中需要更加嚴格地強調實驗安全的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在討論時比較被動，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能夠跟上進度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我需要設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思維。在實驗操作環(huán)節(jié)，我需要更加嚴格地強調實驗安全，確保學生的安全。板書設計①有機化合物分子結構特點

-鍵長

-鍵角

-空間構型

②球棍模型搭