部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 全單元教案

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)爺爺植樹(shù)》四篇課文。引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，觀察春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘，進(jìn)而感受到大自然的美好。過(guò)描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹(shù)的美麗姿態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情?！墩掖禾臁吠ㄟ^(guò)寫小朋友尋找春天的過(guò)程，歌頌了春天的無(wú)限美好，抒發(fā)了作者對(duì)春天《開(kāi)滿鮮花的小路》主要寫鼴鼠先生弄丟了長(zhǎng)頸鹿大叔送的花籽，第二年春天，鮮花開(kāi)滿小路，給動(dòng)物們帶來(lái)了歡樂(lè)。故事表現(xiàn)了一些平凡微小的事情，也能在不經(jīng)意間給人帶來(lái)情景，體現(xiàn)了鄧小平爺爺做事一絲不茍的精神和綠化環(huán)境的意識(shí)?！翱谡Z(yǔ)交際”的題目是“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。在說(shuō)話時(shí)不要語(yǔ)氣生硬，避免運(yùn)用命令的語(yǔ)氣。要勇敢地表達(dá)自己的想法?！罢Z(yǔ)文園地一”包含了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”“快樂(lè)讀書吧”六個(gè)部分的內(nèi)容。通過(guò)字詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生難字詞，并掌握生難字詞的字形和意思，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦《賦得古原草送別》、自主閱讀《筍芽?jī)骸返恼n文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美麗。2．理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，區(qū)分形近字、近反義詞、多音字。1．引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讀寫、理解并記憶生字詞。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天、走進(jìn)春天，熱愛(ài)大自然。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀會(huì)寫生字詞，學(xué)會(huì)辨析和運(yùn)用多音字、形、近字。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。1．本單元的課文都十分精美，要讓學(xué)生多讀、細(xì)讀、精讀。讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，陶冶個(gè)人情操，提升學(xué)生對(duì)文化的審美。除第一課的兩首古詩(shī)必背，如果學(xué)生有興趣，也可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦其他課文中自己喜歡的段落。2．本單元要求會(huì)寫的生字中，有的生字的筆順、筆畫極易寫錯(cuò)，老師在教學(xué)過(guò)程中要講清生字結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律。總之，生字的教學(xué)要抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要讓他們也能切實(shí)掌握。3．本單元的口語(yǔ)交際，旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用語(yǔ)，禮貌待人，說(shuō)話做到以理服人。拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意結(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)5．教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考相結(jié)合，與積累相結(jié)合，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天、感悟春天，感受大自然的美好。課時(shí)安排《古詩(shī)二首》2課時(shí)《找春天》2課時(shí)《開(kāi)滿鮮花的小路》2課時(shí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》2課時(shí)2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、體會(huì)古詩(shī)的意境，感受春天的美好。2．理解記憶、正確書寫本課的生字詞。3．講解詩(shī)文大致內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感受春天的美好。通過(guò)朗讀和背誦，感受詩(shī)文中所蘊(yùn)含的思想感情，并走出課文，感受生活中的春天。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀、書寫本課的生字，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀，啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。課時(shí)安排第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題陽(yáng)春三月，公園里、校園中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。紅的花、綠的柳，放眼望去姹紫嫣紅，好不熱鬧。古往今來(lái)，春天都是這樣美麗動(dòng)人嗎？今天我們將通過(guò)對(duì)兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，去看看古人筆下的春天是怎樣的，去感受一下古代詩(shī)人筆下的春天！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書寫，端正坐姿。(1)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。綠：左窄右寬，“錄”的下面部分是“氺”。綠{綠{長(zhǎng){{{ll永(yǒnɡ)永久寺—詩(shī)(詩(shī)歌)—待(對(duì)待)—等(等號(hào))寸—村(村長(zhǎng))—付(對(duì)付)—討(討厭)散{散{{{拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，下垂著，像是撫摸堤岸。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的霧氣。碧玉：形容柳樹(shù)枝葉的顏色碧綠如玉。一樹(shù)：滿樹(shù)?！耙弧弊衷谠?shī)中不表示數(shù)量，表示“滿、全”的意思。萬(wàn)條：泛指柳樹(shù)枝條多。絲絳：絲織的帶子，詩(shī)中用來(lái)形容柳枝的柔嫩輕盈。三、通讀課文，整體感知1．通過(guò)朗讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)《村居》這首詩(shī)主要描繪的內(nèi)容。明確：《村居》描寫的是在草長(zhǎng)鶯飛的陽(yáng)春三月里，村子里的小孩子們放學(xué)后回到家中，急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏，這樣一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。2．用自己的話描繪一下《詠柳》中柳樹(shù)的形象。明確：早春二月，嫩柳發(fā)芽，一身碧綠，仿佛晶瑩剔透的碧玉。在春風(fēng)里輕輕搖擺枝條，四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化我們對(duì)即將學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)已經(jīng)有了初步的了解，原來(lái)古代詩(shī)人筆下的春天也是那樣的美麗。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將跟隨春天的腳步，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受春天的美好。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課詩(shī)人鄉(xiāng)村兒童碧玉紅妝綠化青絲剪刀草長(zhǎng)鶯飛、綠柳輕搖、春光明媚，這樣美麗的春天，你是否也想在春光里游玩戲耍呢？在《村居》這首詩(shī)中，詩(shī)人高鼎就描寫了一群散學(xué)回家的兒童，在原野上放風(fēng)箏的情景，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，去感受詩(shī)人筆下的歡聲笑語(yǔ)吧！二、課文研讀，突破重難明確：人在“醉”的情況下，走路會(huì)搖搖晃晃的。詩(shī)人寫楊柳醉了，是表示楊柳的枝條在微風(fēng)中輕輕搖擺，寫得很生動(dòng)傳神。明確：春天草長(zhǎng)鶯飛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，天地?zé)ㄈ灰恍?，不管是誰(shuí)看到這樣的景色都會(huì)心情愉悅，苦學(xué)讀書的孩子當(dāng)然也不例外，于是大家在下學(xué)后呼朋引伴，興致勃勃地跳躍著，在田野上放起了風(fēng)箏，這是對(duì)孩子們天真活潑的真實(shí)寫照。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)。1．詩(shī)人寫春天的柳樹(shù)是碧玉裝點(diǎn)的，運(yùn)用了什么修辭手法。明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了春天的柳樹(shù)枝葉碧綠的特點(diǎn)。明確：這是虛寫的數(shù)目，表示春天的柳樹(shù)枝繁葉茂，枝條柔美細(xì)長(zhǎng)。3．這么美麗多姿的柳樹(shù)到底是誰(shuí)“裁剪”出來(lái)的呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中找找答案。明確：是二月的春風(fēng)帶來(lái)的生機(jī)，讓柳樹(shù)長(zhǎng)出新芽，碧綠柔美的樣子就像是被裁剪出來(lái)的三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架村居{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up22(物),人)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up23(飛),童)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up22(春),放)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up22(意),紙)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up22(盎),鳶)喜春、贊春詠柳{2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫春天花、草、樹(shù)木的語(yǔ)句，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大1．通過(guò)教師教讀和學(xué)生跟讀的形式，熟悉課文內(nèi)容。2．課后聽(tīng)寫生字詞，并要求學(xué)生試著背誦課文。體會(huì)春天的美景，感受生活的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記本課的生字詞，注意辨析多音字、形近字。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好。課時(shí)安排第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題“春天在哪里呀？春天在哪里……”聽(tīng)著這熟悉的旋律，我們都忍不住要去找一找春天。就讓我們走進(jìn)課文《找春天》去看看春天到底在哪里吧？讓我們跟著作者的腳步，去感受春二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書寫，端正坐姿。沖：左邊的點(diǎn)、提要緊靠，提不能寫成點(diǎn)。尋：上小下大，第四筆橫稍長(zhǎng)。尋：上部是“”，中間那橫不能寫出頭。奔{沖{奔{沖{{{{{ll靈(línɡ)靈敏l挑(tiāo)挑剔古：姑(姑娘)—估(估計(jì))—故(故事)良：娘(姨娘)—狼(狼狗)—糧(糧食)兆：桃(桃花)—挑(挑剔)—逃(逃跑)三、通讀課文，整體感知1．朗讀課文，標(biāo)出課文段落，并說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。明確：全文一共有8個(gè)自然段。主要講述的是孩子們熱愛(ài)春天，尋找春天。2．說(shuō)說(shuō)課文中的“我們”找到的春天是什么樣子的。明確：春天像害羞的小姑娘；小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音符，叮叮咚咚的小溪是春天的琴聲。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們初步掌握了課文的生字詞，了解了課文的大概內(nèi)容，感受到了小朋友們對(duì)于春天的熱愛(ài)和期盼。在下一堂課中，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，看看小朋友們是怎樣“尋找”春天的。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課沖洗尋找姑姑大娘談吐有感情地朗讀課文，看看作者筆下的孩子們是懷著怎樣的心情找春天的，他們找到的春天有怎樣的特點(diǎn)。回想生活中的實(shí)際情況，你是否也曾尋找過(guò)春天呢？二、課文研讀，突破重難1．作者是怎樣具體描寫孩子們找春天的動(dòng)態(tài)的？表達(dá)了孩子們找春天時(shí)明確：“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”。表達(dá)了孩子們尋找春天的急2．作者寫“春天像個(gè)害羞的小姑娘”運(yùn)用了怎樣的修辭手法？作者為什么要這樣寫春天明確：運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。描寫了早春時(shí)景物的變化還不明顯，需要大家認(rèn)真觀察才能發(fā)現(xiàn)，春天好像和大家躲迷藏，像個(gè)害羞的小姑娘。3．找出課文中最能體現(xiàn)春天“害羞”的詞語(yǔ)。明確：遮遮掩掩、躲躲藏藏。明確：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。把小草比喻成眉毛，抓住了早春的小草粗粗淺淺的特點(diǎn)。把野花比喻成眼睛，抓住了早春的野花星星點(diǎn)點(diǎn)的特點(diǎn)。把嫩芽比喻成音符，抓住了樹(shù)枝上的嫩芽參差跳躍的特點(diǎn)。把解凍的溪水比喻成琴聲，抓住了溪水解凍，聲音清脆動(dòng)明確：在柳枝上，在風(fēng)箏尾巴上，在喜鵲、杜鵑嘴里，在桃花、杏花枝頭……6．讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。明確：讀了課文，我腦中自然而然地出現(xiàn)了大地一片生機(jī)盎然的景象。春天的美景吸引著我們走出教室，走出房間，融入自然，欣賞自然，體會(huì)尋找的樂(lè)趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。明確：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之處的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。用比喻來(lái)對(duì)某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象、具體可感，以引發(fā)讀者這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作眉毛，十分生動(dòng)地寫出了剛發(fā)出嫩芽的小草像人的眉毛一樣惹人喜愛(ài)。運(yùn)用比喻時(shí)要注意①比喻的事物必須是常見(jiàn)的、熟悉的；②本體和喻三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．鞏固課文生字詞的記憶。借助工具書，理解并運(yùn)用詞語(yǔ)。注意辨析近反義詞。運(yùn)用示例：春天來(lái)了，桃花綻開(kāi)了粉紅色的笑臉，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的娃娃。示例：春天來(lái)了，溪水敲響了美妙的樂(lè)章，像開(kāi)了一場(chǎng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)盛會(huì)。指點(diǎn)迷津：給出的例句綜合運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。仿寫的例句句式結(jié)構(gòu)和修辭手法的運(yùn)用要一致。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架〔尋找春天：脫掉、沖出、奔向){美麗的春天{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(發(fā)),熱)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(現(xiàn)),愛(ài))EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(春),春)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up3(天),天)找到春天{l〔看、聽(tīng)、聞、觸J找到春天{l蕩、搖、叫、笑3開(kāi)滿鮮花的小路2．正確、流利地朗讀課文，試著用看圖說(shuō)話的方式復(fù)述課文內(nèi)容。3．聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)、朋友保持和諧友好的關(guān)系，感受生活的美好。1．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，提高學(xué)生的參與意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)、朋友保持和諧友好的關(guān)系，感受生活中的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，正確理解并運(yùn)用本課的生字詞。教學(xué)難點(diǎn)正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和善待人的優(yōu)良品格。課時(shí)安排第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題彎彎曲曲的小路一直通向遠(yuǎn)方，小路兩旁開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，小動(dòng)物們載歌載舞，多么快樂(lè)呀！那么，這樣美麗多彩的鮮花是誰(shuí)栽種的呢？就讓我們到課文中尋找答案吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書寫，糾正坐姿。鮮：左邊“魚”的下面是提，不是橫。原：“廠”的橫不要太長(zhǎng)，左一撇不要太斜。叔：左高右低，第三筆橫偏左。局：“尸”豎撇長(zhǎng)，右下橫折鉤收筆略低。空{(diào)空{(diào){{{{ll群(qún)人群l句(jù)句子{{弟：遞(郵遞)—梯(梯子)—涕(鼻涕)隹：堆(一堆)—推(推車)—誰(shuí)(誰(shuí)家)三、通讀課文，整體感知1．和組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在第二年春天，發(fā)現(xiàn)鮮花開(kāi)滿小路，給動(dòng)物們帶來(lái)歡樂(lè)的故事。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了不少新字詞。在朗讀中，對(duì)課文的整體內(nèi)容也有了一定的把握，鼴鼠先生雖然不小心弄丟了長(zhǎng)頸鹿先生的花籽，但是卻在第二年收獲了一路鮮花，這是多么美好的禮物啊。下節(jié)課，我們將進(jìn)入課文，認(rèn)識(shí)課文里可愛(ài)的主人公們，深入學(xué)習(xí)五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課鮮花郵票傳遞職員原來(lái)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文講述了怎樣的故事。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們將深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，去認(rèn)識(shí)課文中可愛(ài)的主人公們。二、課文研讀，突破重難明確：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了包裹——鼴鼠先生不小心弄丟了包裹中的東西——第二年鮮花開(kāi)了一路，小動(dòng)物們很開(kāi)心——鼴鼠先生才知道包裹中的東西原來(lái)是花籽。明確：因?yàn)辇B鼠先生認(rèn)為自己弄丟了包裹中的東西，很對(duì)不起長(zhǎng)頸鹿先生的心意。明確：經(jīng)過(guò)了刺猬太太和狐貍太太的家。讓學(xué)生分組扮演)明確：小松鼠會(huì)說(shuō)：“這太美了，是鮮花的海洋。”小刺猬說(shuō)：“我要采好多的果子，在這里辦一個(gè)盛大的宴會(huì)。”小狐貍說(shuō)：“我要感謝為我們?cè)苑N鮮花的人，是他美化了我們的環(huán)境。”5．結(jié)合本句對(duì)花的描寫，拓展含“花”字的詞語(yǔ)?；t柳綠繁花似錦鳥(niǎo)語(yǔ)花香走馬觀花霧里看花移花接木鐵樹(shù)開(kāi)花明確：開(kāi)滿鮮花的小路給動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，這也是長(zhǎng)頸鹿大叔美好的心愿。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，美麗的鮮花不僅美化了環(huán)境，而且讓人心情愉悅。我們有時(shí)間也去栽種花草，為美化環(huán)境出一份力吧！三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化2．鼴鼠先生不小心弄丟了長(zhǎng)頸鹿大叔送的禮物，卻意外收獲了一條開(kāi)滿鮮花的小路。這條小路很美麗，森林里的小動(dòng)物們玩得多么開(kāi)心??！四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架包裹→小顆?！J(rèn)不出)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up25(花),小){lEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(做),客){EQ\*jc3\*hps54\o\al(\s\up23(〔),l)的禮物JEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up25(贈(zèng)),手)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up25(人),有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up25(玫),余)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up25(瑰),香)4鄧小平爺爺植樹(shù)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3．了解植樹(shù)的意義，培養(yǎng)綠化環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。1．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2．結(jié)合課本插圖，了解鄧小平爺爺植樹(shù)的情景。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解植樹(shù)的意義，培養(yǎng)綠化環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，識(shí)記本課生字詞。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解植樹(shù)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要意義。課時(shí)安排第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題在我們身邊，往往能看到成蔭的樹(shù)木、五彩繽讓我們的環(huán)境更加清新。你是否也有過(guò)植樹(shù)種花的經(jīng)歷？今天我們學(xué)習(xí)的課文，講述的是鄧小平爺爺身體力行，親手植樹(shù)綠化環(huán)境的故事，相信通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)有所啟發(fā)，從身邊力所能及的小事做起，更加愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。準(zhǔn)確書寫，糾正坐姿。(1)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。注：左窄右寬，右邊“主”的點(diǎn)宜正。休：右邊的豎在豎中線上，撇捺要舒展。格：左窄右寬，右上部橫撇、捺伸展。滿：左窄右寬，兩“人”緊貼橫畫起筆。直：植(植樹(shù))—值(值日)—殖(繁殖)主：注(注意)—住(住處)—往(來(lái)往)難{行{{{{{{{三、通讀課文，整體感知{{l熄(l熄(xī)熄滅l弓(ɡōnɡ)弓箭l路(lù)馬路2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文講的什么故事。明確：鄧小平爺爺身體力行，在北京天壇公園種樹(shù)。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了本課出現(xiàn)的生字詞，并了解了課文講述的是鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。在下堂課上，我們將深入學(xué)習(xí)鄧小平爺爺一絲不茍、專心致志的崇高精五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課姓鄧植樹(shù)格外引人注目滿意修養(yǎng)氣息通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的了解，在這節(jié)課，我們將深入探討課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺聚精會(huì)神、一絲不茍的崇高精神。二、課文研讀，突破重難明確：因?yàn)樵谶@一天，鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹(shù)。2．從“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？明確：從“興致勃勃”感受到鄧小平爺爺對(duì)植樹(shù)的熱情；從“滿是汗珠”感受到鄧小平爺爺植樹(shù)不怕勞苦的精神；從“不肯休息”感受到鄧小平爺爺做事認(rèn)真、堅(jiān)持到底的精神。明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了小柏樹(shù)生機(jī)勃勃的樣子。4．由“綠油油的小柏樹(shù)”“像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里”這兩句對(duì)柏樹(shù)的描寫，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的含有“樹(shù)”字的詞語(yǔ)。玉樹(shù)臨風(fēng)鐵樹(shù)開(kāi)花樹(shù)大招風(fēng)火樹(shù)銀花獨(dú)樹(shù)一幟明確：①柏樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；②柏樹(shù)是鄧小平爺爺親手栽種的；③鄧小平爺爺做出了好榜樣；④很多人前去參觀，懷念鄧小平爺爺。6．結(jié)合課本插圖，想象一下具體的植樹(shù)過(guò)程，看自己是不是也能夠做到?，F(xiàn)了鄧小平爺爺做事一絲不茍的精神和綠化環(huán)境的意識(shí)。明確：鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)要一代一代永遠(yuǎn)傳下去”。他的話令人難忘，84歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)?，F(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇，植樹(shù)造林的大好時(shí)節(jié)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化(1)晴朗的天空()。(萬(wàn)里無(wú)云烏云密布)(2)春天到來(lái)，原野上的小草(