上海市嘉定區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（含解析）

上海市嘉定區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題一、名句名篇默寫1．默寫。（1）東風(fēng)不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）（2），鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》<其二>）（3）入則無法家拂士，，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）（4）《岳陽樓記》中“，”描繪了洞庭湖湖面金光浮動(dòng)、湖中月影如玉的美麗畫面。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題【甲】孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士a！但當(dāng)涉獵，見往事b。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚c！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。【乙】趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括①即已，若必將之，破趙軍者必括d！”及括將行，其母上書言于王曰：“括不可使將?！蓖踉唬骸拔嵋褯Qe?！苯K遣之。趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起②聞之，縱奇兵，詳③敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑④之。（有刪改）【注釋】①不將括：不讓趙括帶兵。②白起：秦國名將。③詳：通“佯”，假裝。④坑：活埋。2．【甲】文選自《__________》一書。3．下列對(duì)加點(diǎn)字含義理解正確的一項(xiàng)是（1）卿今當(dāng)涂掌事()A．應(yīng)當(dāng)B．掌管C．面對(duì)D．在（某時(shí)、某處）（2）括母問奢其故()A．原因B．故意C．計(jì)謀D．因此4．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。嘗與其父奢言兵事，奢不能難“難”在《古漢語常用字字典》中有六個(gè)義項(xiàng)：①困難

②災(zāi)難

③反駁

④仇怨

⑤畏懼

⑥驅(qū)除疫鬼5．將“也”“耳”“矣”“乎”“邪”分別填入選文恰當(dāng)?shù)奈恢谩處填：

b處填：

c處填：

d處填：

e處填：6．【甲】文題目是“孫權(quán)勸學(xué)”，作者為什么要寫魯肅與呂蒙論議、結(jié)友等內(nèi)容？7．兩篇短文的主人公都有讀書的經(jīng)歷，而兩人讀書的結(jié)果卻大相徑庭。試結(jié)合文章內(nèi)容分析其原因。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成各題“讀屏”帶來了什么①近日，“高校圖書館借閱量下降”的新聞再次受到關(guān)注。據(jù)各高校圖書館統(tǒng)計(jì)，最近三年，紙質(zhì)書借閱量呈斷崖式下降，部分學(xué)校降至最高峰時(shí)的一半甚至三分之一。紙質(zhì)書借閱量下降，跟手機(jī)閱讀等數(shù)字閱讀的增加有關(guān)。②過去，在通勤的公交、地鐵上，在遠(yuǎn)行的高鐵、飛機(jī)上，總有很多人如癡如醉地捧著書、拿著報(bào)。如今，這樣的畫面已經(jīng)很難見到。取而代之的是，滿車廂、滿大廳的人都在低頭刷手機(jī)、看平板。不管是讀電子書、聽有聲書，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、看影視劇，每個(gè)人都在電子屏幕里尋找著自己的樂子，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱為“讀屏”。③讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是閱讀載體發(fā)生了變化。讀屏?xí)r代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元。二是閱讀方法發(fā)生了改變。讀屏?xí)r代，碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征。④讀屏給傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀帶來沖擊的同時(shí)，也在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀方式的不足。⑤紙質(zhì)書雖然比古代的竹簡(jiǎn)輕便很多，但一個(gè)人能隨身攜帶的數(shù)量還是十分有限。電子書、有聲書、短視頻等數(shù)字化閱讀載體突破了字?jǐn)?shù)的限制，一屏可藏萬卷書，海量的資源讓讀者可以隨時(shí)隨地享受閱讀帶來的滿足感。⑥在傳統(tǒng)閱讀中，有些人因?yàn)槲幕潭炔桓?，想閱讀卻有心無力。而聽書軟件的發(fā)展、講書視頻的出現(xiàn)，讓這些人看到了希望。⑦還有很多人都有過這樣的經(jīng)歷，想了解一本書又實(shí)在看不下去。而講書視頻能用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點(diǎn)燃。⑧以數(shù)字閱讀為代表的“讀屏”與以紙質(zhì)閱讀為代表的“讀書”并存的局面早已形成。兩種閱讀方式孰優(yōu)孰劣？有人為此爭(zhēng)得面紅耳赤，但這個(gè)問題似乎并沒有那么重要。生活中，多數(shù)愛讀書的人既會(huì)常備紙質(zhì)書在床頭、在包里，也會(huì)在手機(jī)、平板上下載不同的讀書、聽書軟件。有的人因出門攜書不便，【甲】；有的人讀完紙質(zhì)書不過癮，【乙】。總之，對(duì)愛讀書的人而言，無論讀屏還是讀書都是為了更好地閱讀。⑨正如復(fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明所說，選擇哪種形式要視情況而定。比如，需要深入探究的內(nèi)容，就選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，而有些了解即可的，則可用數(shù)字閱讀。在信息爆炸的時(shí)代，無論是讀屏，還是讀紙質(zhì)書，只要堅(jiān)持讀下去并且讀的是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，總能樂在其中、有所收獲?？傊?，如何發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，最大限度滿足自己的閱讀需求才是最重要的。（有刪改）8．根據(jù)文章內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。9．根據(jù)文意，第⑧段【甲】處填入的句子應(yīng)選()，【乙】處填入的句子應(yīng)選()A．還要再到聽書軟件上聽一遍，在對(duì)比中細(xì)品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息B．選擇讓電子書“替補(bǔ)出場(chǎng)”，事后仍要拿起紙質(zhì)書重讀一遍，這是他的專屬儀式感10．以下圖表可以作為文章第③段的論據(jù)。請(qǐng)說明理由。2023年全國國民閱讀習(xí)慣調(diào)查情況表傾向的閱讀形式紙質(zhì)書閱讀手機(jī)閱讀電子閱讀器網(wǎng)絡(luò)在線閱讀其他（聽書、視頻講書等）選擇的人數(shù)占比45.5%32.3%8.1%6.8%7.3%閱讀下文，完成各題賒①雞崽兒①“賣小雞嘞——，賣雞崽兒——”。在我小時(shí)候，每到小麥拔節(jié)的時(shí)候，村中就會(huì)響起這響亮的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽得見。②那年月，大伙兒在生產(chǎn)隊(duì)掙工分沒幾個(gè)閑錢，想買雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋再還賬。賣雞崽兒的老關(guān)跟周圍村的人很熟，也樂意賒。③那年四月，媽又聽到老關(guān)的吆喝聲，于是撂下手里活計(jì)，隔著秫秸柵欄，招呼東院的劉嬸：“快去賒雞崽兒。”看老太太小媳婦們說笑著圍攏來，樹蔭下的老關(guān)才把蒙在雞籠上的薄棉被揭開。一籠黃絨球般、嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時(shí)撞進(jìn)人們的眼簾。④老關(guān)按每個(gè)人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編筐籮里供大伙兒挑選。對(duì)討價(jià)還價(jià)的，老關(guān)只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買不到了?！苯又汉纫簧ぷ樱骸百u小雞嘞——，賣雞崽兒?！雹輯寧蜄|院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽好包活多少只，眼瞅老關(guān)記好賬，卻見劉嬸沒帶家什，忙催我勻她個(gè)葦編筐籮。后來我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，把用笸籮裝后剩下的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。半道兒上，我問媽：“秋后大伙兒不給他錢咋辦？”媽說：“【甲】”⑥賣完雞崽兒的老關(guān)，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣小雞嘞——，賣雞崽兒——”。漸漸遠(yuǎn)去的吆喝聲里透著股子喜慶。⑦媽把賒來的雞崽兒，放進(jìn)兩個(gè)舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的烷頭上。每到晌午太陽足時(shí)，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個(gè)兒舍不得吃的、用溫水浸泡好的金黃小米，點(diǎn)撒在塑料布上。雞崽兒見到陽光先是愣怔一會(huì)兒，然后便扇動(dòng)翅膀“嘰嘰”歡叫著四下覓食。媽和劉嬸喂養(yǎng)得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好幾天。⑧秋天，母雞下蛋了，也沒見老關(guān)來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要攛掇大伙兒把錢給老關(guān)送去，他卻來了，胳膊上多了個(gè)黑孝箍?jī)骸Ｒ娎详P(guān)進(jìn)門，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來剛下樹的細(xì)皮酸梨。⑨老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對(duì)賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關(guān)一下子皺起眉。媽擔(dān)心地問：“咋，不舒服？”老關(guān)點(diǎn)點(diǎn)頭。大伙兒慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤腳醫(yī)生。老關(guān)晃晃手：“你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒有一個(gè)保一個(gè)全活的。”⑩旁邊的我正要報(bào)出我家死的雞崽兒數(shù)，被媽用手捅了一下。媽說：“你說得在理，不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！崩详P(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：“大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點(diǎn)兒心意。”說著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢。媽說：“這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了?！甭犖覌屵@么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。?晚上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了。?四十多年過去了，我早已離開家鄉(xiāng)，但每當(dāng)念及鄉(xiāng)情，耳邊總會(huì)響起“賣小雞嘞——，賣雞崽兒——”的吆喝聲。（有刪改）【注釋】①賒：賒欠。指買賣貨物時(shí)買方延期交款，賣方延期收款。11．閱讀文章第⑧-①段，概括這部分內(nèi)容中出現(xiàn)的幾個(gè)意外。老關(guān)沒有按時(shí)來收錢，（1）。（2），老關(guān)卻皺起眉，表示不舒服。老關(guān)說養(yǎng)雞崽兒有損耗，（3）。老關(guān)要求每家少收兩只雞崽兒錢，（4）。我們以為老關(guān)收了全款，（5）。12．在文章第⑧—?段中，作者為什么多次設(shè)置意外？13．以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請(qǐng)說明理由。A句：咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒咱，秋后再昧心賴賬，那會(huì)被人戳脊梁骨的！B句：我們現(xiàn)在沒錢，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會(huì)被人批評(píng)的！14．分析文章第⑤⑩?段畫波浪線語句的作用。四、綜合性學(xué)習(xí)學(xué)校擬開展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的系列活動(dòng)。在嘉定初中就讀的小佳和小文積極響應(yīng)，打算利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，探尋身邊的文化。15．以下最有可能成為小佳和小文此次考察內(nèi)容的兩項(xiàng)是（

）（

）A．蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)格 B．安亭汽車城的發(fā)展史C．南翔小籠的制作工藝 D．徐行草編的獨(dú)特工藝E．東方明珠的建筑美學(xué) F．遠(yuǎn)香湖的戶外噴泉秀16．小佳和小文最終決定將嘉定孔廟作為自己的實(shí)地考察點(diǎn)。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，他們看到一則新聞：2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿完成，9月22日起將再度向公眾開放。據(jù)悉，嘉定孔廟是上海地區(qū)現(xiàn)存規(guī)模最大的古建筑群，也是江南地區(qū)保存最為完好的縣級(jí)孔廟，有“吳中第一”之稱。此次，嘉定孔廟對(duì)廟祀前區(qū)、廟祀主區(qū)、儒學(xué)片區(qū)、書院片區(qū)四個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行專項(xiàng)修繕。據(jù)嘉定博物館館長介紹，修繕運(yùn)用了多項(xiàng)非遺技藝，涵蓋了石質(zhì)文物保護(hù)、木結(jié)構(gòu)修復(fù)、泥塑復(fù)原以及廣漆施作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。嚴(yán)格遵循文物保護(hù)的基本原則，修舊如舊，在不改變文物原有狀態(tài)的前提下，實(shí)施最低程度的干預(yù)。下列最適合作為新聞報(bào)道標(biāo)題的一項(xiàng)是（

）A．嘉定孔廟修繕后將重新向公眾開放B．嘉定孔廟，“吳中第一”的古建筑C．非遺技藝在修繕嘉定孔廟中的運(yùn)用D．修舊如舊，嘉定孔廟文物保存完整17．開啟嘉定孔廟之旅后，他們首先到達(dá)孔廟所在地?？讖R門前有條老街，這條街上有三座牌坊。小佳指著其中一座牌坊（如圖），念道：“。小文夸贊道：“讀對(duì)了！那你知道它的出處嗎？”小佳略帶得意地說：“當(dāng)然啦，它出自《論語》，表達(dá)的是對(duì)孔子的敬仰之情?！毙∥恼f：“厲害！嘉定孔廟是教化嘉定的源頭。聽說800年間，這里培養(yǎng)了一大批學(xué)術(shù)大師和文化精英。這里還有兩座牌坊，你猜猜分別叫什么？”小佳說：“聽你這么介紹，我猜叫()和()。”A．監(jiān)察B．興賢C．保安D．育才18．參觀嘉定孔廟后，小佳想要更深入地了解儒家思想，小文應(yīng)該推薦他閱讀《經(jīng)典常談》中哪部分內(nèi)容？（

）A．《說文解字》第一 B．《戰(zhàn)國策》第八C．諸子第十 D．文第十三19．小文發(fā)現(xiàn)嘉定孔廟的文創(chuàng)空間還有一枚紀(jì)念印章（如圖），他想敲在《水滸傳》的扉頁上。你認(rèn)為這枚印章內(nèi)容合適嗎？請(qǐng)說明理由。（80字左右）五、作文20．題目：這是我必然的選擇要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。上海市嘉定區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題答案及簡(jiǎn)析試卷包含了默寫、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和作文等題型，全面考查學(xué)生的語文知識(shí)積累與運(yùn)用能力。答案及簡(jiǎn)析如下：1.答案銅雀春深鎖二喬夜闌臥聽風(fēng)吹雨出則無敵國外患者浮光躍金，靜影沉璧簡(jiǎn)析：本題考查古詩詞默寫，注意“雀”不要寫成“鵲”，“闌”不要寫成錯(cuò)別字，“璧”不要寫成“壁”。這些詩句分別出自杜牧《赤壁》、陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》、孟子《生于憂患，死于安樂》和范仲淹《岳陽樓記》，平時(shí)要準(zhǔn)確背誦和書寫。2.答案：資治通鑒簡(jiǎn)析：《孫權(quán)勸學(xué)》出自北宋司馬光主持編纂的編年體通史《資治通鑒》，考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的記憶。3.答案（1）B（2）A簡(jiǎn)析：（1）“卿今當(dāng)涂掌事”中“當(dāng)”解釋為“掌管”，“當(dāng)涂掌事”即“當(dāng)權(quán)管事”，選B。（2）“括母問奢其故”中“故”是“原因”的意思，趙括母親詢問趙奢不認(rèn)為趙括擅長談?wù)摫碌脑?，選A。4.答案：（趙括）曾經(jīng)和他的父親趙奢談?wù)撚帽蛘痰氖?，趙奢不能駁倒（他）。簡(jiǎn)析：翻譯時(shí)注意“嘗”是“曾經(jīng)”，“言”是“談?wù)摗?，“難”在這里是“反駁”的意思。要按照現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣調(diào)整語序，使句子通順。5.答案a處填：邪b處填：耳c處填：乎d處填：也e處填：矣簡(jiǎn)析：“邪”常表反問語氣，“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”，孫權(quán)反問呂蒙自己并非想讓他成為博士，a處填“邪”；“耳”有“罷了”之意，“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，表示只是讓呂蒙粗略閱讀了解歷史就行，b處填“耳”；“乎”可表感嘆或反問，“大兄何見事之晚乎”，呂蒙感嘆魯肅認(rèn)清事物晚，c處填“乎”；“也”表判斷或肯定語氣，“破趙軍者必括也”，肯定使趙軍戰(zhàn)敗的是趙括，d處填“也”；“矣”表陳述或肯定語氣，“吾已決矣”，趙王表示自己已決定，e處填“矣”。6.答案：寫魯肅與呂蒙論議、結(jié)友等內(nèi)容，是為了從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)后的驚人進(jìn)步，突出孫權(quán)勸學(xué)的效果顯著，強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)對(duì)人成長的重要性。簡(jiǎn)析：魯肅與呂蒙論議后“大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”，通過魯肅的反應(yīng)，側(cè)面展現(xiàn)出呂蒙學(xué)習(xí)后才略提升明顯?！懊C遂拜蒙母，結(jié)友而別”，進(jìn)一步體現(xiàn)魯肅對(duì)呂蒙的認(rèn)可，從而突出孫權(quán)勸學(xué)成效好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)人成長的重要作用。7.答案：呂蒙讀書后學(xué)以致用，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，所以才略有了驚人的長進(jìn)；趙括雖熟讀兵法，但只會(huì)紙上談兵，缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，導(dǎo)致兵敗身亡。簡(jiǎn)析：從《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙學(xué)習(xí)后讓魯肅刮目相看，可知他把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，才略有很大進(jìn)步。而《趙括》中趙括雖熟悉兵法理論，但在長平之戰(zhàn)中，不能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，最終失敗，二者形成鮮明對(duì)比。8.答案（1）“讀屏”現(xiàn)象普遍（2）讀屏?xí)r代，人們的閱讀方式從單一走向多元（3）碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征（4）講書視頻能用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)巨著的概況或精華，激發(fā)人們讀紙質(zhì)原著的熱情（5）無論讀屏還是讀書都是為了更好地閱讀，應(yīng)發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，滿足閱讀需求簡(jiǎn)析：（1）根據(jù)文中描述滿車廂、滿大廳的人都在“讀屏”，可概括為“讀屏”現(xiàn)象普遍。（2）從“讀屏?xí)r代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”可得出。（3）文中明確提到讀屏?xí)r代閱讀方法的典型特征。（4）依據(jù)“講書視頻能用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點(diǎn)燃”概括。（5）從文章結(jié)尾作者的觀點(diǎn)總結(jié)得出。9.答案甲B乙A簡(jiǎn)析：甲處前文說“出門攜書不便”，所以選擇電子書“替補(bǔ)出場(chǎng)”更合適，對(duì)應(yīng)B句；乙處說“讀完紙質(zhì)書不過癮”，A句“到聽書軟件上聽一遍，在對(duì)比中細(xì)品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息”符合接著深入閱讀的情境。10.答案：圖表內(nèi)容顯示人們傾向的閱讀形式多樣，選擇紙質(zhì)書閱讀的人數(shù)占比最多，其他數(shù)字閱讀形式（手機(jī)閱讀、電子閱讀器、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、聽書、視頻講書等）也占一定比例。這與文章第③段中“讀屏?xí)r代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”的觀點(diǎn)相契合，能作為該段的論據(jù)。簡(jiǎn)析：圖表呈現(xiàn)了多種閱讀形式及選擇人數(shù)占比，體現(xiàn)閱讀形式的多樣性，與第③段論述的讀屏使閱讀方式從單一走向多元觀點(diǎn)一致，可作為論據(jù)支持該觀點(diǎn)。11.答案（1）媽和劉嬸想要攛掇大伙兒給老關(guān)送錢（2）大家按約定如數(shù)交上賒欠款（3）媽卻編了理由說假話（4）一屋子人卻全走光了（5）媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢放在了炕席下簡(jiǎn)析：（1）根據(jù)“媽和劉嬸正要攛掇大伙兒把錢給老關(guān)送去”概括。（2）從“老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對(duì)賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款”得出。（3）結(jié)合“媽說：‘你說得在理，不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你。’”概括。（4）由“媽說：‘這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了?！犖覌屵@么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了”總結(jié)。（5）依據(jù)“晚上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了”概括。12.答案：這些意外使故事情節(jié)跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現(xiàn)了老關(guān)善良厚道、能體察人心的形象，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他人等可貴品質(zhì)。簡(jiǎn)析：老關(guān)未按時(shí)收錢、面對(duì)全額還款的反應(yīng)、村民和老關(guān)后續(xù)的行為等意外情節(jié)，讓故事充滿波折。老關(guān)的行為體現(xiàn)他善良厚道、能為他人著想；村民們按時(shí)還錢、維護(hù)老關(guān)等行為展現(xiàn)出他們的淳樸、守信、感恩等品質(zhì)。13.答案：A句。A句中“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”帶有農(nóng)村方言的特點(diǎn)，符合故事發(fā)生的背景，口語化的表達(dá)更符合媽農(nóng)婦的身份。“戳脊梁骨”常用來表達(dá)對(duì)不道德、不光彩的行為的譴責(zé)，比“批評(píng)”一詞分量重，更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對(duì)信用的看重。簡(jiǎn)析：文章講述農(nóng)村故事，A句的方言詞匯符合農(nóng)村背景和農(nóng)婦身份。“戳脊梁骨”的表述更強(qiáng)烈，更能突出村民對(duì)信用的重視程度，相比B句更合適。14.答案：第⑤段和第⑩段畫線處分別寫了“我”對(duì)大伙兒不給錢的擔(dān)憂及打算告知老關(guān)自家的損失，這兩處表明“我”還意識(shí)不到村民們對(duì)信用的看重，也沒有想到在老關(guān)困難時(shí)犧牲自己來幫助他。第?段畫線處寫多年后“我’常常想起吆喝聲，暗示“我”已經(jīng)理解、認(rèn)同并常常懷想這種守信、互助的精神。這三處語句反映了“我”從小到大思想認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展。簡(jiǎn)析：第⑤段“我”的擔(dān)憂和第⑩段“我”的行為，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)“我”對(duì)村民品質(zhì)和老關(guān)心意的不理解。第?段“我”常想起吆喝聲，說明“我”后來