聲聲慢李清照聽評課記錄

聲聲慢李清照聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張靜

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：八年級

教學(xué)主題或章節(jié)：宋代詞人李清照《聲聲慢》

聽課人員信息：

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：語文教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對《聲聲慢》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法等都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等一應(yīng)俱全，有利于提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張靜老師通過播放李清照的《如夢令》引出本節(jié)課的主題《聲聲慢》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，張靜老師運用了講授、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握《聲聲慢》的字詞句、篇章結(jié)構(gòu)和作者情感。

結(jié)束階段，張靜老師對本次課進(jìn)行了總結(jié)，布置了與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張靜老師注重與學(xué)生的互動，師生交流頻繁，問題設(shè)置具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生參與度高，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠主動參與到課堂討論和互動環(huán)節(jié)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為緊密，相互幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

張靜老師在課堂紀(jì)律管理方面做得較好，能夠有效地維持課堂秩序。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)過程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張靜老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。同時，她對教學(xué)技術(shù)的運用恰到好處，既發(fā)揮了技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用，又避免了過度依賴技術(shù)而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解《聲聲慢》的詞意，欣賞李清照的詞風(fēng)，體會作者表達(dá)的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過張靜老師的教學(xué)，學(xué)生們對《聲聲慢》的字詞句、篇章結(jié)構(gòu)和作者情感有了深入的理解，能夠熟練地背誦這首詞，并能夠分析其詞風(fēng)特點。因此，可以說教學(xué)目標(biāo)得到了明確且適切的達(dá)成。

2.知識掌握：

學(xué)生們在張靜老師的引導(dǎo)下，對《聲聲慢》的知識點有了全面的理解和記憶。他們能夠準(zhǔn)確地解釋詞中的難點詞匯，理解詞句的意義，分析詞的結(jié)構(gòu)和韻律。同時，學(xué)生們也能夠通過詞中的描寫，感受到李清照所表達(dá)的孤獨和憂傷情感。對于詞的創(chuàng)作技能，學(xué)生們也在課堂討論和朗讀中得到了一定的鍛煉和提高。

3.情感態(tài)度價值觀：

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對張靜老師本節(jié)課的教學(xué)整體印象深刻。她準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程流暢，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。張靜老師對《聲聲慢》的解讀深入淺出，能夠激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點是她的教學(xué)方法多樣，既能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能組織課堂討論，使學(xué)生在互動中加深對知識的理解和記憶。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，在課堂導(dǎo)入階段，可以更多地利用多媒體資源，如播放與李清照和《聲聲慢》相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以鼓勵更多學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和思維碰撞。最后，在教學(xué)評價方面，可以增加一些形成性評價，如學(xué)生口頭表達(dá)、寫作練習(xí)等，以更全面地評估學(xué)生對知識點的理解和技能的掌握程度。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，可以組織定期的教學(xué)研討活動，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗和心得，共同探討教學(xué)問題和改進(jìn)措施。同時，可