浙教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)3.4《簡(jiǎn)單幾何體的表面展開(kāi)圖》聽(tīng)評(píng)課記錄4

浙教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)3.4《簡(jiǎn)單幾何體的表面展開(kāi)圖》聽(tīng)評(píng)課記錄4一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年4月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：簡(jiǎn)單幾何體的表面展開(kāi)圖

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：張老師

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

李老師教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)課程內(nèi)容有深入理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，李老師通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入本節(jié)課的主題。通過(guò)展示幾何體模型和展開(kāi)圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

展開(kāi)階段，李老師運(yùn)用了講授、討論和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。在講解幾何體的表面展開(kāi)圖時(shí)，李老師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，李老師還學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

結(jié)束階段，李老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了簡(jiǎn)單幾何體的表面展開(kāi)圖的特點(diǎn)和應(yīng)用。同時(shí)，李老師布置了相關(guān)的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

李老師注重與學(xué)生的交流，師生交流頻率較高。在課堂上，李老師積極提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。他們認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與討論和實(shí)驗(yàn)，積極完成作業(yè)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，互相幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

李老師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和教具等。這些技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了很好的支持作用，使得課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，李老師制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生理解簡(jiǎn)單幾何體的表面展開(kāi)圖的概念，掌握其特點(diǎn)和應(yīng)用。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出學(xué)生們基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的表面展開(kāi)圖有了清晰的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。他們能夠準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單幾何體的表面展開(kāi)圖的特點(diǎn)，并能夠識(shí)別和繪制不同幾何體的表面展開(kāi)圖。此外，學(xué)生們還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些幾何圖形的制作和設(shè)計(jì)，顯示出對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

李老師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、開(kāi)展討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和合作交流中不斷鍛煉思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，李老師還通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活中的幾何體，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

我對(duì)李老師的這節(jié)課留下了深刻的印象。李老師教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最突出的優(yōu)點(diǎn)是李老師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和教具等，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步提升。首先，李老師在講授過(guò)程中可以更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收知識(shí)。其次，李老師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生展示、小組競(jìng)賽等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，李老師還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的不同需求，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要對(duì)李老師的后續(xù)課程進(jìn)行聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)情況的實(shí)施效果。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以定期的教學(xué)研討會(huì)，讓李老師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，同時(shí)與