2024版小學語文一年級上冊大單元整體教學設(shè)計全冊

第一單元第一單元漢字里的大千世界一年級上冊第一單元任務群整體教學設(shè)計人文主題分析人文主題分析排的這一組學習內(nèi)容,蘊含了“天”“地”“人”三才的思想和人與自然和諧相處的理念;同時,滲透了韻語識字、看圖識字、象形字識字等多種識字方法,讓學生在有趣的情境中走進語文,樂于識字。語文要素分析語文要素分析從本單元開始,學生正式進入語文學習。為貼合學生的學習水平,降低語文學習難度,減緩幼小銜接坡度,教材將識字編排在拼音學習的前面。在識字教學中,要將“借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來指導學生學習漢字”這一語文要素落到實處。要運用多種識字方法和具體形象的手段,幫助學生感知漢字音、形、義之間的聯(lián)系,激發(fā)學生的識字興趣。在認識本單元的33個生字時,要引導學生運用多種識字方法識字,了解漢字的由來,感受漢字的奧秘。本單元要寫的16個字都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,要引導學生學習漢字的基本筆畫和筆順,能對照田字格里的范字按筆順正確書寫,學習正確的讀書、寫字姿勢與執(zhí)筆方法。引導學生朗讀課文時做到眼到、口到、心到,能把課文讀正確、讀通順。學習任務群定位學習任務群定位依據(jù)《義務教育語文課程標準(2022年版)》的要求,審視教材單元,精準定位任務群。結(jié)合人文主題和語文要素,將本單元定位于“語言文字積累與梳理”學習任務群。理由主要有以下兩點:首先,從單元課文內(nèi)容上來看,《天地人》通過6個漢字,引導學生認識世界?！犊诙渴肿恪吠ㄟ^看圖識字的方式引導學生認識身體部位。《日月山川》采用了象形字識字的方法,認識自然其次,從單元書寫內(nèi)容來看,本單元是學生識字認字的起始單元,學生要學習寫16個結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,學習漢字的基本筆畫和筆順,對照田字格里的范字按筆順正確書寫,學習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。這與“語言文字積累與梳理”第一學段中“先認先寫基本字”“嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律”相吻合。學習主題學習主題結(jié)合單元學習內(nèi)容,根據(jù)學生的學習經(jīng)驗與能力,本單元以“漢字里的大千世界”為主題統(tǒng)攝整個單元,讓學生“走進有趣的漢字世界”,開啟漢字王國的旅行,通過“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著漢字認自己”“跟著漢字學應用”四個任務認識漢字,認識自然萬物?！案丶壗贪刚Z文一年級(上)漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”側(cè)重引導學生通過漢字認識天地、自然、萬物;“跟著漢字認自己”側(cè)重引導學生認識人的身體部位、人的實踐活動;“跟著漢字學應用”引導學生理解學習漢字的價值,學以致用,在生活與學習中應用漢字。通過玩游戲、朗讀兒歌,引導學生認識自我與他人;通過聽神話故事、欣賞書畫,引導學生感受天地與日月,感受“人”在“天地”間的偉大;同時引導學生用多種方式識讀生字,正確書寫中國漢字,激發(fā)學生對中國文化、漢字的興趣……一個大情境、四個任務、多個活動,讓學生在玩中學,在玩中享受學習漢字的樂趣。學習目標學習目標1.基于真實情境,激發(fā)識字興趣,認識“天、地、人”等33個生字,初步了解漢字的文化內(nèi)涵;學習利用已有的生活經(jīng)驗,借助韻文識字、象形字識字、看圖識字等多種方法識字,建立主動識字的愿望。2.認識基本筆畫,會寫16個生字和8個筆畫,了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫規(guī)則,感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)構(gòu)特點,注意筆畫在田字格中的位置,初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。4.在大人的幫助下,正確朗讀《剪窗花》。了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂。樂于和別人分享課外閱讀成果,初步養(yǎng)成良好的讀書習慣。5.大聲說,讓別人聽得見;別人說話時,注意認真聽。對交流有興趣,感受交流的快樂。任務框架任務框架第一單元評價指標評價指標評價內(nèi)容評價標準評價等級識字與寫字了解漢字的文化內(nèi)涵;學習利用已有的生活經(jīng)驗,借助韻語識字、象形字識字、看圖識字等多種方法識字,有主動識字的愿望。2.認識基本筆畫,會寫16個生字和8個筆畫,了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫規(guī)則,感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)構(gòu)特點,注意筆畫在田字格中的位置,初步養(yǎng)成良好的寫字習慣?！睢睢铋喿x與鑒賞2.在大人的幫助下,正確朗讀《剪窗花》習慣。☆☆☆表達與交流大聲說,讓別人聽得見;別人說話時,注意認真聽。對交流有興趣,感受交流的快樂?！睢睢钍崂砼c探究對本單元學習過的生字，用韻語識字、看圖識字、象形字識字等方法,進行分類整理。引導學生認識到不同的漢字可以用不同的識字方法進行識記?！睢睢钊蝿諉?走進有趣的漢字世界學習目標1.了解漢字的由來,初步認識漢字。2.梳理本單元內(nèi)容,引導學生整體感知本單元內(nèi)容。3.創(chuàng)設(shè)任務情境,激發(fā)學習本單元的學習興趣。課前準備生字本課時安排1課時教學過程任務導入。課前導入:漢字文化博大精深,漢字的發(fā)展源遠流長,漢字是炎黃子孫的驕傲,是先人智慧的結(jié)晶。每一個漢字背后都蘊含著動人的故事,每一個漢字都經(jīng)過了長久的發(fā)展演變。下面,就讓我們一起遨游漢字王國,通過漢字看世界。特級教案語文一年級(上)活動一:介紹漢字由來(一)漢字怎么來的?1.介紹漢字的由來。漢字的起源是一件神秘的事情,對漢字的起源有過多種說法,如結(jié)繩說、八卦說、圖畫說、刻契說等。長期以來人們都在探索和研究。漢字的源頭在哪里呢?據(jù)考古資料顯示,早在石器時代,就有了刻畫符號和原始圖畫,漢字可能就起源于這些符號和圖畫,而甲骨文正是由這些原始刻畫符號發(fā)展而來的。隨著歷史的發(fā)展,文明漸進,事物繁多,用結(jié)繩和刻木來記事的方法,遠不能適應需要,這就有了創(chuàng)造文字的迫切要求,于是黃帝命令倉頡創(chuàng)造出一種文字來。自此之后他獨居深溝,觀奎星圓曲之勢,察鳥獸蹄爪之跡,整理得到各種素材,創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。古書上說,在倉頡造出文字的那一刻,“天雨粟,鬼夜哭”,這是一個驚心動魄的神話,說明古人一旦掌握了文字,便會產(chǎn)生驚心動魄的力量,使天地都為之變色。文字的發(fā)明和流傳,不是一人之力、一時之功所能完成的,漢字承載著祖先的心血與智慧,歷經(jīng)反復的篩選,最終走向規(guī)范化,被人們所接受。倉頡作為漢字的發(fā)明者,是諸多為漢字發(fā)明作出貢獻的“智者”的代表和象征。(二)為什么學習漢字?1.中國人寫好中國字,是每個中國人應盡之歷史責任,同時也有助于陶冶情操、提高修養(yǎng)和發(fā)展形象思維能力。作為炎黃子孫,我們有責任繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化—漢字。2.閱讀和書寫是學生的兩種最必要的學習能力,同時也是通往周圍世界的兩個窗口。學生需要流利地、快速地、半自動化地書寫的技能。3.學習好漢字有助于語文學習。漢字教學包括音、形、義等方面,我們掌握了漢字,就等于掌握了學習語文的入門技能,為進一步學習語文打好了基礎(chǔ)?；顒佣?梳理單元內(nèi)容1.《天地人》以國畫為背景,向我們展示了6個常用漢字。重點是認識這6個漢字,認識事物,認識世界。2.《金木水火土》以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界中的四種事物,通過大自然中的具體事物認識世界。3.《口耳目手足》以圖畫的形式介紹人體的五個身體部位及相關(guān)的動詞,認識漢字中的人體部位。4.《日月山川》給我們介紹了生活中常見的8個象形字,重點是初步了解象形字的構(gòu)字特點,認識大自然。聲說”的能力,養(yǎng)成“注意聽”的好習慣;通過謎語詩來識字,正確辨析形近字,按照正確筆順書寫漢字,誦讀古詩;閱讀兒童詩;了解課外閱讀的方式和途徑,體會閱讀的快樂,產(chǎn)生閱讀的期待,樂于和大家分享課外閱讀成果?；顒尤?開啟任務情境漢字是文化的載體,漢字反映了先民對世界的形象化認識。一個漢字一個故事,讓我們進入“漢字里的大千世界”,開啟漢字王國的旅行,通過“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著第一單元漢字認自己”“跟著漢字學應用”四個任務認識漢字,認識自然萬物,在玩中學,在玩中享受學習漢字的樂趣。任務一:跟著漢字識天地學習目標學習目標2.初步學習朗讀課文。課前準備生字本課時安排2課時教學過程(一)初識“天地人”。1.創(chuàng)設(shè)情境引入。在很久很久以前,人們雖然能夠通過講話進行交流,但是由于沒有文字記錄,后代的人很難知道歷史上發(fā)生的大事。我們的祖先查看風云變幻、季節(jié)交替,觀察山川河流及鳥獸魚蟲……從這些事物的形態(tài)和變化中得到啟發(fā),造出了象形字,而后又用獨體象形字組成了千萬個合體字實際上,這千萬個字從某種意義上都可歸屬于課題中的這三個字天地人。2.觀察課文插圖。出示課文插圖國畫《一望大江開》。介紹中國畫用墨汁、毛筆繪制而成,是我國獨有的繪畫形式。我們是中國人,畫中國畫,認中國字。引導學生按一定順序觀察圖片,并與同桌交流自己觀察到了什么。(二)學習“天地人”。1.讀好課文。(2)通過仰頭看天、低頭看地、手貼左胸自指的方式讀“天地人”，通過與同學互指互認的方(1)課件出示“人”的甲骨文“”,引導學生觀察該字像側(cè)立的人形,讓學生模擬側(cè)身站立,手臂稍向前傾的人形。出示楷體的“人”字,讓一個學生上前先側(cè)身站立,而后轉(zhuǎn)身面向其他同學,雙手下垂,跨腿站立,以此體會“人”字是正面站立,雙腿跨開,手臂下垂的人形。變化。(1)出示“天”的甲骨文“”,引導學生觀察:“”上加圓形符號成“”,圓形符號表示人頭,人頭在人體最高處,本義為頭頂,頭頂即為“顛”,也就是“天”的本字。篆文將人頭用“一”表示,特級教案語文一年級(上)于是“”變成了“”,上部的“一”變成了指事符號,特指人的頭部或天的方位,引申為天空,又指大自然。(2)出示有關(guān)“天”的圖片,師生進行交流。(1)這是學生學習的第一個合體字。我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上,這片大地上有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我們稱作“土地”,長滿草的部分稱為“草地”。出示圖片,師生進行交流。(2)“土”是象形字,上橫表示地面,下橫表示地層,中間一豎表示土中生長出來的植物,本義為聚土為社所祭的地神,引申指土壤、疆域等?？上犬嫛耙弧北硎就翆?而后加點成“亠”,表示把種子撒在泥土上,把所加的點拉伸為一豎,成“丄”,再畫一橫成“工”,像泥土把種子掩埋起來,慢土旁。“它”的形變,篆文寫作“”,古文字像蛇形。(三)玩轉(zhuǎn)“你我他”。1.出示游戲,在游戲中學習“你我他”。出示水果圖,教師出示“我”與“你”的字卡,練習說話?！拔蚁矚g吃……”“你喜歡吃什么水果?”2.學生上臺玩接龍問答游戲,在游戲中認讀,理解并運用“你我他”。持也”,依據(jù)現(xiàn)字形可靈活識記為會意字,即“手”和“戈”的合寫。教學時可這樣展示:先出示紙4.出示字卡,進行練習。(四)理解“天地人”。分別析解“天地人”“你我他”的形、義后,可引導學生進一步理解這6個字作為詞語或短語的內(nèi)在含義及邏輯關(guān)系。1.出示“天地人”,引導學生思考:按照由上到下的方位應該怎樣排列它們?人通過這樣的豎行排序,讓學生形象理解人在天地之間。地2.引導學生進行字族歸類?！疤斓厝恕本拖袢齻€大的字族,每個字族里都包含很多字詞。出示詞語,讓學生說說它們可以歸屬于哪個字族。出示“日月星辰、春夏秋冬、雷電風雨”等,引導學生思考交流,了解它們都是表示天象氣候的字詞,屬于“天”字族。出示“山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲”等,引導學生思考交流,了解它們都是表示地面萬物的字詞,屬于“地”字族。出示“大人小孩、勞動創(chuàng)造、奔跑跳躍”等,引導學生思考交流,了解它們都是表示人或人的行為的字詞,學生思考:“天地人”中,有思想、能創(chuàng)造、有生命的是哪個?師生交流,從而使其認識到:人善于思考,富于創(chuàng)造。我們要學好知識,才能認識浩瀚的天與廣闊的地,只有認識世界才能創(chuàng)造第一單元世界。(五)總結(jié)“天地人”?！度纸?jīng)》里說:“三才者,天地人?！碧炜諝夂?地面萬物,人間萬象,表示千萬種事物的字詞都可以歸屬到“天、地、人”這三個字族里,了解這種類屬關(guān)系,我們就能更好地學漢字、用漢字,了解更多未知的世界。這就是漢字中的大千世界。任務二:跟著漢字辨萬物學習目標學習目標1.通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法,認識《金木水火土》中7個生字;通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認識《日月山川》中8個生字。3.正確朗讀課文,背誦《金木水火土》。4.初步了解象形字的構(gòu)字特點,感受漢字學習的樂趣。課前準備生字本課時安排4課時教學過程教學過程活動一:漢字中萬物由來1.播放動畫視頻。本節(jié)課我們繼續(xù)遨游漢字王國。播放動畫,“金木水火土”五個動畫小人自我介紹:我們五個兄弟叫“五行”,古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的,自然界的一切都和我們息息相關(guān)。2.出示課題,引出新字。學生仔細觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土),試著讀一讀。1.播放《金木水火土》音頻文件,學生認真傾聽。初步嘗試誦讀。2.教師范讀,學生跟讀。3.學生先在小組內(nèi)自主練習,做到讀準字音,讀通句子。然后請讀得好的同學示范,師生針對學生讀得好的地方進行點評和學習。學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,列舉與“金木水火土”相關(guān)的物品,進行交流。(1)出示樹木的圖片,告訴學生“木”指的是樹木,讓學生說說(2)出示水的圖片,引導學生說一說水的用處。(3)出示火的圖片,引導學生說一說火的作用。(4)出示土的圖片,讓學生了解植物生長需要土壤。(5)重點指導“金”,出示各種金屬制品圖片,讓學生了解“金”可以泛指金屬。特級教案語文一年級(上)(三)“五行”兄弟引見新朋友。1.讀一讀,圈出本課的7個生字。教師引出認字活動,并引導學生自由朗讀生字。學生仔2.游戲鞏固,多渠道認字?！伴_火車”認讀7個生字;生活中在哪里見過這些字?游戲擴詞;小組選擇喜歡的生字,“開火車”擴詞,盡量說我們生活中常用的詞語;圖填字、摘果子。(四)“五行”兄弟說天地。1.出示課文原文,學生自由練習讀,指名讀。2.出示《盤古開天地》的神話故事圖片,引導學生理解“天地分上下,日月照今古”。盤古開天辟地后,輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地,天地形成?！叭铡迸c“月”指的是太陽與月亮,太陽與月亮從古代照到今天,永久不變。1.認識田字格。師引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。生拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。2.學習筆畫橫。教師介紹筆畫橫,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。(學生練習,教師巡視)3.指導書寫。引導學生從橫的長短變化及其在田字格里的位置變化這兩方面來說,教師范4.方法同上,學習新筆畫豎,指導書寫“上”。小結(jié):同學們,今天我們認識了“五行”朋友,請大家回家后把韻文背給家人聽,并給他們介活動二:漢字可以畫出來(一)故事導入,了解漢字起源。1.教師出示一幅美麗的水墨畫,學生觀察,說一說:你看到了什么?指名學生分享。古代的水墨畫美麗,古代的人們更是聰明,他們?yōu)榱吮磉_自己的情感,就依據(jù)很多事物的樣子,造出了我們最早的漢字。因為這些漢字與物體的樣子很像,所以叫作象形字。下面讓我們一起破解象形字的密碼,踏上漢字王國的旅途!2.教師板書課題,學生齊讀課題。(二)圖文對照,認識“日”。1.漢字寶庫的大門徐徐打開了出現(xiàn)一幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?師生交流。小結(jié):太陽圓圓的,古人就畫了一個圓圈,中間再加上一點,表示太陽光。后來,這個字經(jīng)過幾千年的變化,中間的點變長,外面的圓圈變成方形,變成了現(xiàn)在的“日”字。(三)圖文對照,認識“月”。1.出示月亮圖和“月”字,引導學生觀察:這幅圖畫了什么?猜一猜右邊是什么字,說說你的理由。學生交流自己的觀察結(jié)果,教師相機點撥評價。第一單元小結(jié):“月”字瘦瘦長長的,特別是這一撇,很像月亮彎彎的一邊,引導學生發(fā)現(xiàn)圖片和漢字之間的形似之處。2.聰明的古人根據(jù)常見的月亮的樣子創(chuàng)造出了“月”字,經(jīng)過變化,就變成了我們今天寫的漢字“月”。仰望天空,看著這輪明月,你會想到什么?3.出示“月”字字卡,指名讀,男女生比賽讀,全班齊讀。(四)圖文對照,學習“水”字。1.天上有美麗的日月,它們照耀著地上的事物,你瞧(出示河流圖片)這里也藏著漢字!出示水流圖和“水”字,引導學生再次觀察:圖中畫了什么?想一想:這個字會是什么?你是怎么看出來的?指名回答。小結(jié):這“水”字的樣子特別像水流的模樣。2.教師提示“水”字的讀法:讀準這個字,要注意舌頭往后卷一點。3.出示字卡,師范讀,生跟讀。分組比賽讀,“開小火車”讀。(五)圖文對照,學習“火”字。地方。學生分享自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié):上半部分像紅紅的火苗,下半部分像木柴。字由畫來,看圖認字。2.出示字卡,指名學生讀“火”字,全班齊讀。像這樣有意思的象形字還有很多!我們繼續(xù)來認識。1.引導學生觀察:課本中還有四幅圖,請小朋友們看著圖,一幅一幅地猜一猜,這四幅圖分別代表什么字?同桌兩人交流。2.學生交流自己根據(jù)哪幅圖猜出了哪個字,教師相機點撥評價。3.學生說到“田”字,教師出示田地的圖片,并相機拓展。小朋友們?nèi)绻ソ纪庥瓮?一定看過這樣的地方:方方的田地,周圍有一圈圈的田埂,農(nóng)民們來往勞動,種植莊稼。4.學生說到“禾”字,教師出示禾苗生長過程的圖片,并拓展:禾,就是我們常說的禾苗,瞧,禾苗慢慢生長,沉沉的稻穗壓彎了枝,經(jīng)過碾壓、脫粒,就會成為大米,煮成香噴噴的米飯。每一粒糧食都來之不易,我們一定要珍惜糧食,踐行“光盤行動”。5.教師小結(jié):剛剛,我們一邊看圖,一邊識字,發(fā)現(xiàn)原來很多字都可以通過物體的形象來記憶。(七)做生活中的有心人,在生活中識字。本節(jié)課學習的8個生字,我們在生活中常常能看到。單位名稱里,交通指示牌上,餐廳名稱上,甚至食品包裝上,都有它們的身影。(出示帶有本課生字的相關(guān)圖片)1.引導學生在圖片中找一找今天學過的漢字。2.思考一下:你在生活中的哪些地方還看到過今天學過的漢字?3.學生交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn),細心的小朋友以后可以多多留意生活,在生活中認識更多的生字!特級教案語文一年級(上)(八)學習寫字,記住象形字。2.指名學生根據(jù)給出的筆順,當小老師帶大家書空。引導學生仔細觀察這兩個字,說一說:它們有什么相似的地方嗎?寫的時候,哪些筆畫要特別注意呢?學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。師范寫,強調(diào):“日”字中間只有一橫,“田”字里面要先橫后豎,兩個字都是先外后里,最后封口。學生觀察并書空。3.教師強調(diào)寫字姿勢,并提醒學生在書上先描紅兩個,再自己寫一個。4.同桌二人相互學習,進行評價?？偨Y(jié):通過漢字學習,我們認識了生活中常見的事物。要想認識更多的字,我們除了看圖識字,還可以多多留心生活,從生活中識字,這樣,我們會在漢字王國中有更多的收獲呢!任務三:跟著漢字認自己學習目標學習目標2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范,感知中國漢字的神奇魅力。3.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。對交流有興趣,感受交流的快樂。課前準備生字本課時安排3課時教學過程教學過程活動一:人在天地間(一)課前游戲,導入課題。1.課前游戲。請你跟我這樣做:張大嘴巴笑一笑請你跟我這樣做:豎起耳朵聽一聽請你跟我這樣做:再把眼睛眨一眨請你跟我這樣做:拍拍手跺跺腳請你跟我這樣做:端端正正把課上師生交流做游戲時,我們都用到了哪些身體部位,教師相機出示生字“口、耳、目、手、足”。創(chuàng)設(shè)情境,進入漢字王國,認識人體部位與活動。2.引出課題,師板書課題,生讀課題。第一單元(二)觀察插圖,識記生字。1.出示課本上的第一幅插圖,引導學生觀察圖片,說說圖中的人物分別在干什么。指導學生說完整的話。2.圖旁有五個生字,你們認識嗎?自由讀,指名讀,教師正音。(三)義形結(jié)合,理解字義。(1)出示象形文字及圖片。引導:猜一猜這是什么字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。課件出示:(2)圖文對照,引導觀察“目”的字形演變圖。課件出示:古代人寫“目”就畫一只眼睛,外面的邊框就像我們的眼框,中間的部分就像我們的眼珠。后來逐漸演變,就變成了現(xiàn)在的“目”字。(3)猜謎語識記“耳”。出示謎語:兩把扇,在兩邊,摸得著,看不見。師生交流,教師小結(jié),用猜字謎的方法幫助學生識字?！静轮i識字法】聯(lián)系生活組詞,耳朵最下面很柔軟的部分是耳垂;聽音樂的時候,可以戴耳機;在寒冷的冬天,可以戴上耳罩來保暖。引導學生聯(lián)系生活:杯子的口叫杯口,山洞的嘴巴叫洞口。【聯(lián)系生活識字法】(四)對比觀察,識寫到位。2.學習新筆畫橫折。范寫橫折。教師范寫,學生觀察。“口”字上大下小,寫在田字格中間;“目”字上下同寬,中間的兩橫與上下橫之間間距勻稱,中間兩橫收筆都不碰到豎。學生練寫。教師巡視,提醒寫字姿勢。特級教案語文一年級(上)(五)借助插圖,形象識字。1.播放歌曲:臥似一張弓,站似一棵松,不動不搖坐如鐘,走路一陣風……引導學生仔細聽,并說一說自己聽到了什么。(1)出示課文及插圖,教師范讀兒歌,引導學生聽到“站”和“坐”時用圓圈圈出來。提問:圖中哪位京劇演員的姿勢是站?哪位的是坐?(2)圈出站姿圖及生字“站”,提問:仔細觀察圖片,你看到了什么?提示:京劇演員雙腳踏地,兩腿直立,占據(jù)了一塊空間,這就是“站”。(3)圈出坐姿圖及生字“坐”,提示:古人對坐姿很講究,比如古代有一種極重禮儀的坐姿叫“安坐”,即以膝居地,小腿平放在地上,臀部貼緊腳后跟。小結(jié):中國是禮儀之邦,“姿勢”是一門大學問,每一個動作都頗有講究,今天我們就跟著兒歌一起來學習。(六)誦讀兒歌,理解運用。1.同桌互讀,相互正音;男女賽讀;師生合作讀。2.出示課文站姿圖和松樹的圖片,提問:仔細觀察兩張圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生理解京劇演員像松樹一樣筆直地站立著,給人的感覺是那么精神。我們也要和他們一樣,站要有站相?；貞浬钪心男┤俗龅搅恕罢救缢伞?根據(jù)反饋,師生交流,相機出示相關(guān)圖片,如站崗的哨兵、升旗儀式上的同學、十字路口的交警……3.出示課文坐姿圖和古代包公圖,提問:你知道他是誰嗎?引導:包公是我國北宋時期一位鐵面無私的清官。你們看,包公坐著斷案時是什么姿勢呢?師生交流,身子正、腰板直、腿放平的包公看上去一身正氣,給大家一種莊重正直的感覺。所以我們要學學他的坐姿,坐著就像鐘一樣端正?；貞浬钪杏心男┤俗龅搅恕白珑姟?根據(jù)反饋,相機出示圖片,如寺廟中打坐的和尚。4.引導學生四人一組結(jié)合生活實際討論:你們覺得正確的走姿和睡姿又該是什么樣的?(1)出示各種走姿、睡姿照片,引導學生判斷姿勢的正誤。(2)小結(jié):走路時腳步應該像風一樣輕、快且有力;臥床睡覺時應該像弓一樣彎曲。5.舉一反三:用同樣的方法理解“行如風,臥如弓”。6.小結(jié):中國作為禮儀之邦,自古以來便有了對站姿、坐姿、走姿、睡姿的具體要求。希望大家在今后的學習、生活中時常督促自己,做一個懂禮儀的小學生!(七)觀察漢字,規(guī)范書寫。教師范寫,學生觀察?！岸弊炙臋M的長短各不相同,第一橫平且穩(wěn),中間兩橫不碰邊,最后一橫向上斜。學生練寫。教師巡視,提醒寫字姿勢。2.指導書寫新筆畫撇、彎鉤。學習新筆畫撇,教師引導學生觀察比較橫與撇的不同。撇的起筆由按到提,筆畫從右到左,由重到輕,從粗到細。學習新筆畫彎鉤。教師引導學生觀察:彎鉤起筆輕,比寫豎的時候略微彎一些,最后加一個小小的鉤。教師范寫,學生觀察。提示“手”的第一筆撇較平緩,中間一橫短,下面一橫長且在橫中線第一單元上,彎鉤寫在豎中線上。學生練寫,教師巡視,提醒寫字姿勢。4.同桌相互評價?；顒佣?人在活動中(一)情境導入。1.出示圖片,學生做游戲。(看圖做動作)2.這個游戲可不可以自己一個人玩呢?(請學生試著自己說自己做,并談一談感受)3.教師小結(jié):大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂,還能讓我們交上朋友。今天這節(jié)課,就讓我們和好朋友一起做游戲。(二)大家一起做游戲。1.明確游戲方法。一個人發(fā)出指令,其他人做動作。比如說:把書合上,放到書包里。這是兩個動作,先把書合上,再放到書包里。教師指名示范。指一名學生,和教師一起做游戲。教師說,學生做。教師評價:這位同學做得怎么樣?他做的和老師的指令是一樣的嗎?(引導學生學會傾聽,聽準了再做)2.試做游戲,教師指導。(1)同桌分工,試著做游戲。(2)個別指導,告訴學生,如果你的指令比較多,可以用上“先……再……然后……最后……”這樣的詞語,這樣表達就清楚了。明確指令要求:聲音要響亮,語速要適中,表達要清楚。3.小組表演。(1)要求:①大聲說。②注意聽。(2)小組內(nèi)表演,互相評價,讓發(fā)指令的同學說說其他同學做得對不對。(3)一個同學說,另一個同學或全組成員做動作,然后互相評價。(三)師生共同總結(jié)。1.想好指令,用簡單的話說出來。2.認真傾聽,作出準確的動作。(四)實踐拓展。任務四:跟著漢字學應用學習目標1.學習謎語詩,認識5個生字,會寫4個生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。5.在大人的幫助下,了解故事內(nèi)容。了解課外閱讀的基本途徑。和大人一起閱讀,感受閱讀的快樂,并樂于和大家分享課外閱讀的收獲。特級教案語文一年級(上)課前準備課前準備生字本一個有趣的故事(可以是在書上讀過的故事,也可以是在生活中發(fā)生的故事)一本喜歡的書課時安排4課時教學過程教學過程活動一:漢字可以這樣用(一)情境引入,激發(fā)興趣。漢字世界趣味多!漢字還可以這樣用!讓我們學習漢字,應用漢字,一起到漢字王國去做客。(二)情境活動,趣味識字。1.創(chuàng)設(shè)情境:我們已經(jīng)來到了漢字王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)2.教師放大動畫音量,引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?5.匯報交流,教師相機指導。6.教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:(1)你認識哪些數(shù)字?到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認識?指給你的同桌或者小組同學看,請他們教教你。(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意?請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。(4)“開火車”讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)教師示范。(3)學生先描紅,再練習書寫。(4)展示同學的書寫作品,師生評議。(5)根據(jù)老師和同學的意見再次練寫。(三)情境活動,對比差異。1.創(chuàng)設(shè)情境:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示3對雙胞胎居民,2.小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?3.匯報交流,教師相機指導學生書空練習。第一單元“日”和“目”天上只有一個太陽,所以“日”里只有一橫。人有兩只眼睛,所以“目”里面有兩橫。4.鞏固應用:請同學們大聲說出這3對雙胞胎居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。(四)書寫提示,指導規(guī)則。1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學生認真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的字來回答。3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。寫的?5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢?請大家一邊做動作,一邊說。7.學生自主練習,先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則;再描紅;最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。8.展示作品,引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。9.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。(五)誦讀古詩,日積月累。1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。2.學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。3.小組交流學習情況,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫,組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。5.想象交流:這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?6.課件播放《詠鵝》動畫,學生一邊欣賞,一邊用自己的話說一說。7.齊聲誦讀,背誦古詩。漢字世界趣味多!今天我們到漢字王國去做客,學習了很多漢字小知識,對漢字我們不僅要會讀,會寫,還要會用?；顒佣?漢字可以這樣讀(一)學以致用,和大人一起讀。1.本單元學習了漢字,可以幫助我們閱讀,現(xiàn)在讓我們開始閱讀之旅,體驗識字的價值。2.課件出示兒歌《剪窗花》,教師范讀,學生一邊聽一邊想:“我”和奶奶都學會了剪哪些窗3.自由讀《剪窗花》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。4.指名朗讀,糾正字音。5.拍手合上節(jié)拍,齊讀兒歌。6.圖片展示各式各樣的窗花和過春節(jié)時人們貼窗花的情景,告訴學生《剪窗花》這首兒歌就特級教案語文一年級(上)7.創(chuàng)意表演朗誦。抓住“叫喳喳”“搖尾巴”兩個動詞,加上自己的動作表演,體會剪窗花的樂趣。8.布置作業(yè):回家后把《剪窗花》這首小兒歌讀給爸爸、媽媽聽。(二)學以致用,暢享閱讀時光。1.激趣導入,揭示課題。同學們,打開一本好書,就像是打開一座知識的寶庫;打開一本好書,就像是打開一扇扇心靈的窗戶。閱讀是一件快樂而有趣的事。今天讓我們一起走進“快樂讀書吧”,享受讀書的快樂吧!(板書課題)師生交流讀過哪些書,有什么收獲。閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富。2.啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)親子閱讀的場景。(1)出示課本中的第一幅插圖。提問:圖中的小朋友在哪里讀書?和誰一起讀?(2)過渡:圖中的小朋友在家里和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。你和爸爸媽媽一起讀過哪些有趣的故事呢?爸爸媽媽陪你讀書時,你的心情怎么樣?(3)學生交流。教師小結(jié):小朋友們,和爸爸媽媽一起讀書的快樂時光,一定給你們留下了許多美好的回憶。3.創(chuàng)設(shè)給同學講故事的場景。(1)出示課本中的第二幅插圖。引導:觀察圖畫,圖中的小朋友讀完書后在干什么?(2)過渡:圖中的小朋友讀了很多書,會講很多故事,他在給同學講故事,同學們都叫他“故大王”。分小組交流,分享故事,評選小組內(nèi)的“故事大王”。推選三位講得最好的同學在班里講故事,評選班級“故事大王”。教師相機指導。4.創(chuàng)設(shè)在書店看書的場景。(1)現(xiàn)場采訪。采訪三位“故事大王”:除了在家里,你平時還喜歡去哪里看書?看些什么書?(2)出示課本中的第三幅插圖。提問:圖中的小朋友在哪里讀書?(書店)(3)小組交流:你喜歡在書店讀什么書?怎樣在書店里找到自己喜歡讀的書?5.創(chuàng)設(shè)一起學習拼音的場景。(1)提問:在讀書時遇到不認識的字,該怎么辦呢?學生互動交流。(2)出示課本中的第四幅插圖。點撥:拼音是我們閱讀的好幫手。學了拼音,我們就可以認識更多的字,讀更多的書了。6.推薦閱讀書目。(1)學生拿出自己準備的書,小組交流推薦。(2)學生在教室圖書角,選擇喜歡的書進行閱讀。7.引發(fā)閱讀期待。小朋友們,你們交流的時候,教室里洋溢著歡樂的氣氛!快樂讀書吧,讀書真快樂!希望大家多讀書,讀好書!讓書成為我們的好朋友!第一單元在本單元的學習中,可以給學生提供豐富的視頻學習資源,如動畫片和紀錄片《漢字的四季月》,加深學生對我國漢字文化的認識與了解,激發(fā)學生的識字興趣以及熱愛漢字的情感。本單元是第一個識字單元,安排在了漢語拼音學習之前,體現(xiàn)了語文學習以漢字為本的特點。對于一年級的小朋友來說,漢字并不陌生,在生活中隨處可見。先學漢字有利于激發(fā)兒童的學習興趣,調(diào)動兒童已有的生活經(jīng)驗,符合兒童的心理特點?，F(xiàn)將教學建議列出以下幾點:1.聯(lián)系生活,聽讀模仿。本單元要求認識的漢字沒有依靠拼音來認讀,而是強調(diào)在文本的情境中,通過教師的示范朗讀、學生的跟讀模仿來學習。本單元的識字,我們要根據(jù)教材特點,在文本的語境中引導兒童反復地識讀,通過不斷地與生字照面來強化學生的認讀,在生活互動中感受漢字的音韻,識記漢字的字形,了解漢字的字義,達到音形義統(tǒng)一。2.鏈接圖畫,趣味識字。在漢字學習過程中,教師要鼓勵兒童自己去發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘。本單元的漢字主要以象形的獨體字為主。漢字以形為本,字中有象。漢字的創(chuàng)造與滋生在于眼觀視覺的象。漢字以視覺的象作為媒介,融合思維成為符號,因此引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的畫面感,學會想象和聯(lián)想,用讀圖法來識記漢字,讓這些象形的獨體字形神兼?zhèn)涞刈哌M童心。比如“口、耳、目”,這三個字和我們?nèi)梭w器官的口、耳、目非常像。引導學生通過照鏡子,比漢字,談感受,發(fā)現(xiàn)原來這些字都是我們的祖先對照自己的樣子創(chuàng)造發(fā)明的。通過圖畫和漢字鏈接,讓學生感受漢字的圖畫感,進而體會漢字的特點,從而進行科學有趣的識記,而不是將漢字作為簡單機械的符號去死記硬背。3.注重日常,培養(yǎng)習慣。一年級學生剛開始學習語文,不僅要認字讀書,更重要的是要培養(yǎng)良好的讀寫習慣。寫字習慣是低年級要培養(yǎng)的最重要的學習習慣之一。本單元的課文和語文園地的“識字加油站”都有寫字的內(nèi)容。在指導漢字書寫時,教師要關(guān)注正確的書寫姿勢,引導學生做到“三個一”。在寫字教學中,教師要重視漢字基本筆畫筆順的識記教學,以及漢字在進行書寫時基本的間架結(jié)構(gòu)的擺放。例如《金木水火土》的教學,這一課的寫字內(nèi)容有橫和豎兩種基本筆畫,我們要引導兒童去感受從上到下寫一豎,從左到右寫一橫這樣的基本筆順規(guī)律。良好的閱讀習慣是學習語文的關(guān)鍵。比如《天地人》一課,雖然這課的6個生字不要求書寫,只要求認讀,但它是以《三字經(jīng)》韻文的形式出現(xiàn)的。教師在教學時要重視整體的閱讀,進行朗讀訓練,學會讀準字音,看清字形,讀出詩歌的韻律,做到朗讀時要眼到、口到、心到,讀正確讀流暢。第二單元第二單元游拼音王國,繪趣味繪本一年級上冊第二單元任務群整體教學設(shè)計本單元安排了4課拼音和一個語文園地,學習的內(nèi)容包括6個單韻母、8個聲母,還穿插安排了兒歌、詞語、認讀的字,為每一課都提供了整合的情境圖。此外,本單元有2課安排了詞語的拼讀,有1課安排了兒歌朗讀,讓學生運用、鞏固所學拼音,使拼音學習與學生的生活相結(jié)合,激發(fā)學生的學習興趣。本單元的第一個拼音訓練要素:認識單韻母、聲母。認識6個單韻母、8個聲母,會讀、會寫。本單元的第二個拼音訓練要素:正確拼讀音節(jié)。學生要了解聲調(diào)符號的形狀,四聲的讀法,讀準四聲調(diào)。本單元的第三個拼音訓練要素:認識四線格并正確書寫單韻母和聲母。本單元是學生進入小學階段以來的第一個拼音單元。教材將拼音單元編排在識字單元之后,關(guān)注學生已有的學習經(jīng)驗,符合學生的學習心理。學習主題學習主題本單元以“游拼音王國,繪趣味繪本”為主題進行學習,在學習過程中,以“游拼音王國”為活動軌跡,設(shè)置學習“繪單韻母卡、聲調(diào)卡、聲母卡、對比聲母卡”“將繪制的拼音卡整理成有趣的拼音繪本”等語文實踐活動。在整個學習過程中,學生暢游拼音王國,認識拼音朋友,跟隨拼音朋友一起游戲、玩耍,認識漢字、沉浸閱讀,體驗快樂有趣的拼音生活。學習目標學習目標1.正確認讀6個單韻母、8個聲母,掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法,正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié);能通過多種方式擺字母,畫字母,記憶字母形體。2.認識四線格并正確書寫6個單韻母、8個聲母。易混淆的音節(jié)詞。4.能認讀學過的生字,知道拼音能幫助識字;能借助拼音和圖畫認讀詞語;借助拼音和教師的示范朗讀兒歌《小白兔》;學習并背誦古詩《畫》。5.在大人的幫助下,能正確朗讀《小白兔和小灰兔》。第二單元任務框架任務框架特級教案語文一年級(上)評價指標評價指標評價內(nèi)容評價標準評價等級識字與寫字1.正確認讀6個單韻母、8個聲母,掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法,正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié);能通過多種方式擺字母,畫字母,記憶字母形體。2.認識四線格并正確書寫6個單韻母、8個聲母。王”2個生字,區(qū)分易混淆的音節(jié)詞?！睢睢铋喿x與鑒賞能認讀學過的生字,知道拼音能幫助識字;能借助拼音和圖畫認讀詞語;借助拼音和教師的示范,朗讀《小白兔》。學習并背誦古詩《畫》。在大人的幫助下,能正確朗讀《小白兔和小灰兔》?！睢睢畋磉_與交流學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,有表達交流的自信心?！睢睢钍崂砼c探究節(jié)詞。☆☆☆任務一:拼音王國學ɑoe,繪單韻母卡學習目標1.結(jié)合圖畫找出ɑ、o、e這3個單韻母的形,讀準三個單韻母的音。3.認識四線格,能在四線格中正確書寫ɑ、o、e。4.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,初步培養(yǎng)主動學習的習慣。課前準備課時安排1課時教學過程教學過程活動一:郊外小河,學習ɑoe(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。1.激趣:(播放音頻)小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學校,成為一名光榮的小學生,面對一個個不認識的字,千萬別著急。我介紹漢語拼音這位新朋友給你們認識,它的作用可大了,可以幫助你們識字、學習普通話。今天我們乘坐列車到拼音王國去旅行,這里有四大樂園,我們可以去不同的地方游玩,認識不同的拼音朋友,畫一畫認識的拼音朋友,制作拼音趣味繪本。首先我們?nèi)ソ纪庑『幼隹?認識3個新朋友單韻母寶寶ɑ、o、e。2.教師板書課題,學生齊讀課題。第二單元(二)看圖說話,學習新知。么?他們正在干什么?1.學習ɑ。(1)引導學生觀察主題圖:小女孩在干什么?(在練習發(fā)聲)我們也來試試。(2)教師出示拼音卡片ɑ,講解并示范發(fā)音,學生模仿,反復練習發(fā)音。(3)教師引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)在發(fā)ɑ的音時的口型。引導學生編順口溜記憶發(fā)音特點:張大嘴巴ɑɑɑ。(4)觀察圖中的小女孩,看小女孩身體的哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系,借助小女孩的頭部形狀,識記ɑ的字形。2.學習o。(1)出示公雞啼叫圖,引導學生觀察:公雞在干什么?誰來學一學?相機引出公雞喔喔的叫聲,就是字母o的發(fā)音。(2)出示卡片,學習o的發(fā)音。①教師講解、示范發(fā)音,強調(diào)o是單韻母,單韻母的發(fā)音特點是“舌頭、嘴唇、開口度的大小等在整個發(fā)音過程中始終沒有什么變化”。②學生練習發(fā)音。(3)學生自編順口溜記憶發(fā)音特點:嘴巴圓圓ooo。(4)引導學生觀察o的字形像什么?是怎樣記住它的形狀的?(可以編順口溜,可以形象記憶)3.學習e。(1)課件出示大白鵝圖,鼓勵學生和它打招呼。(大白鵝好!)(2)學習e的發(fā)音。(3)學生自編順口溜幫助記憶發(fā)音特點:嘴巴扁扁eee。(4)引導學生仔細觀察e像什么。由圖中大白鵝的倒影引出e的字形,并和o對比,找出形狀相似的地方?；顒佣?趣味游戲,畫畫ɑoe1.角色扮演:一天清晨,小女孩來到小河邊,開始練習發(fā)音ɑ;引來了大公雞,大公雞喔喔地叫了起來o;還引來了大白鵝e音。2.學生做字母手指操,進一步識記ɑ、o、e的形狀。手指操小朋友,跟我來,一起來做手指操。我做ɑ,你做ɑ,女孩扎辮笑哈哈。我做o,你做o,公雞打鳴喔喔喔。我做e,你做e,水中有只大白鵝。aoe3.引導學生找找生活中的ɑ、o、e,如汽車的方向盤像o,盤起來的蛇很像e。生活特級教案語文一年級(上)中哪些物品跟它們長得相似呢?請你找一找。4.寫一寫,畫一畫。把你找到的物品畫下來?；顒尤?認識四線格,寫寫ɑoe(一)認真觀察,學寫拼音。1.認識四線格。(1)出示課件,引導學生認識四線格。(2)介紹四線格的上格、中格、下格,強調(diào)拼音字母都寫在這個四線三格里。2.指導書寫ɑ。(1)引導學生觀察ɑ在四線格中的位置。(2)教師講解筆順并范寫:ɑ先寫半圓再寫一豎彎,留個小尾巴。3.指導書寫o:o像一個圓,要寫得均勻。教師范寫,學生描紅。書寫時,要提示學生從左上起筆,圓要寫飽滿。4.教師范寫e,并強調(diào):e一筆寫成,它不是一個圓。學生書空、描紅。5.完善圖畫,在圖畫旁邊畫上四線三格,寫上單韻母,制作aoe拼音卡。(二)歸納總結(jié),制作拼音卡。1.今天我們認識了ɑ、o、e三個新朋友,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。我們在生活中找到與它們相似的物品。將這些物品畫下來,并在旁邊寫出相對應的拼音字母。這就是我們拼音王國旅行的第一張單韻母卡。2.ɑ、o、e三個新朋友還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子。下節(jié)課,我們一起去認識一下戴帽子的它們吧!3.請小朋友們回家后把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。把自己畫的生活中的圖形完善起來,展示給爸爸媽媽。任務二:拼音王國學聲調(diào),繪聲調(diào)卡學習目標認識聲調(diào)符號,能正確認讀ɑ、o、e的四聲調(diào)。尤其要讀準ɑ的二聲和a、o、e的三聲。課前準備課時安排1課時教學過程教學過程活動一:借助圖片,認識聲調(diào)(一)復習導入。1.回顧情境:小朋友們,我們在拼音王國的旅行繼續(xù)進行。上節(jié)課我們來到郊外的小河邊,第二單元認識了三位新朋友ɑ、o、e,制作了單韻母卡。大家畫得真棒,展示交流。2.課件出示字母ɑ、o、e。指名說出是怎么記住它們的字形的,齊背口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee)3.看口型猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee)5.教師說單韻母,學生做口型,然后發(fā)音,并從學生做完的單韻母卡中找出字母。6.今天我們繼續(xù)去拼音王國旅行,去認識頭上戴著小帽子的ɑ、o、e。(二)學習四聲。1.認識聲調(diào)符號,了解四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。(2)出示小汽車行駛路線圖并講述。這四個聲調(diào)符號分別用小汽車行駛軌道來表示,標在字母的上端。圖一表示第一聲,圖二表示第二聲,圖三表示第三聲,圖四表示第四聲。教師指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。教師一定要指導學生把聲調(diào)讀準確,特別是三聲。(3)教師配合手勢教學四聲發(fā)音特點,用聲調(diào)兒歌幫助記憶:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。2.學習ɑ的四聲。學生剛接觸聲調(diào),不容易把四聲讀準,教師可結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)語境,多讀多練。(1)課件再次出示小汽車行駛路線圖,并講述“汽車平走āāā,上坡加油ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà”。(2)教師邊做手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同發(fā)音。(3)按四聲的順序請學生讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,“開火車”讀。(4)學生自由練讀ɑ的四聲。(5)打亂四聲的順序指生讀,重點練讀ɑ的二聲和三聲。逐步達到能直呼帶聲調(diào)的ɑ。3.學習o的四聲。(1)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、ò。教師引導學生像讀ɑ的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。(2)教師糾正學生發(fā)音,學生練習讀o的四聲。(3)多媒體課件出示o的四聲,打亂順序指名讀。4.學習e的四聲。(2)小組合作學習,組內(nèi)齊讀,組長抽讀。(3)教師指學生讀,學生評議,教師相機指導。(4)聯(lián)系日常生活,教師引導學生用e的四聲音節(jié)組詞“ē:阿膠;é:飛蛾、額頭;ě:惡心;è:餓特級教案語文一年級(上)(5)多媒體課件出示e的四聲,打亂順序讀。5.出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè,教師范讀一遍,學生練讀,分組讀、齊讀各一遍。引導學生活動二:趣味游戲,讀準聲調(diào)2.聽教師讀不同聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。3.給三個學生分別起字母名字,一個叫ɑ,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。4.看屏幕“開火車”讀。(屏幕顯示:帶聲調(diào)的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍,輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母)6.抄寫ɑ、o、e,再依次加聲調(diào)符號。(注意培養(yǎng)學生的觀察能力)活動三:揮動畫筆,畫畫聲調(diào)1.我們認識了3個字母朋友—單韻母ɑ、o、e,不僅掌握了它們的音、形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調(diào),真棒!2.給不同聲調(diào)的單韻母制作趣味聲調(diào)卡,分小組進行。選擇一個字母,像圖片中一樣繪制趣味聲調(diào)卡。示例:3.小組分享,全班進行交流。分享。任務三:拼音王國學iuü,繪單韻母卡學習目標學習目標1.正確認讀i、u、ü,讀準音,認清形,能正確書寫。3.在學習新的字母時,學會利用學過的單韻母發(fā)音,歸類記憶,學會區(qū)分不同單韻母的發(fā)音。課前準備課時安排2課時第二單元教學過程教學過程活動一:農(nóng)家小院,探索奧秘(一)復習導入,揭示新課。1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。展示單韻母卡與聲調(diào)卡。2.教師揭題:拼音王國旅行繼續(xù)開始。今天,我們來到農(nóng)家小院,再來認識三個拼音朋友,(二)整體感知,欣賞圖片。1.引導學生觀察情境圖:你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)2.談話導入:這個小院真美。你看房屋旁邊有一條清澈的小河,小朋友正站在河邊看大人晾衣服。河里有一條魚吐泡泡,還有一只烏龜悠閑地游著?；顒佣?借助圖片,學習iuü1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察:晾衣桿上晾的是什么?(1)學生觀察,看圖說話。(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,學生注意看清老師的口形,觀察老師發(fā)音時牙齒怎么樣?師生共同編順口溜:牙齒對齊iii(4)記憶字形:i像什么呢?2.教學單韻母u。(1)學生觀察,看圖說話:誰在水里游?(3)教師示范發(fā)音,學生聽音,看口形。教學講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀,學生集體讀,教師指學生領(lǐng)讀)(4)教師引導學生記字形:圖上哪個地方像u?(這只烏龜?shù)凝敋ば螤钕駏形)3.教學單韻母ü。(1)學生觀察,看圖說話:誰在水里吹泡泡?(2)學生看圖說話,教師引出ü:一條魚在水里吹泡泡。(出示:ü)(3)教師示范發(fā)音,學生看口形。ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。(4)記字形:u和ü的字形有點兒相同,又有點兒不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點üüü,魚兒吐泡üüü?；顒尤?戴上小帽,讀準iuü1.教學i的四聲。(1)師:i和ɑ、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:īíǐì)學生觀察比較。(2)出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。(3)學生分組練習朗讀i的四聲。教師用兒歌范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在特級教案語文一年級(上)哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。2.教學u的四聲。(多媒體課件出示:ūúǔù)ū第一頂帽子平平的,誰會念?火車嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡,誰會念?沒有就是“無”úúú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,誰會念?一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡,誰會念?我們愛公物ùùù。3.教學ü的四聲。(多媒體課件出示:ǖǘǚǜ)ǖ第一頂帽子平平的,誰會念?駕車駕車ǖǖǖ。ǘ第二頂帽子上山坡,誰會念?大魚大魚ǘǘǘ。ǚ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,誰會念?下雨下雨ǚǚǚ。ǜ第四頂帽子下山坡,誰會念?玉米玉米ǜǜǜ。活動四:趣味游戲,畫畫iuü1.角色扮演:一天清晨,男孩來到小河邊,看到烏龜慢慢爬行(發(fā)u音);看到魚兒水中跳(發(fā)ü音);看到衣服院中掛(發(fā)i音)。2.學生做字母手指操,進一步識記i、u、ü的形狀。引導學生找找生活中的i、u、ü,生活中哪些物品跟它們長得相似呢?請你找一找。3.寫一寫,畫一畫。把你找到的物品畫下來,師生進行交流。4.猜一猜。一名同學將畫的物品進行展示,其他同學猜這個物品與哪個字母相似。活動五:借助四線格,寫寫iuü(一)借助四線格,學寫iuü。1.指導書寫i。(1)教師指導學生認識i的基本筆畫。(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。(3)師生共同讀書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點在上格。(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2.指導書寫u。(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一豎。注意無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。(2)教師指導學生試編小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎,先彎后豎緊相連。(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。(4)教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,投影,大家評議。請同學們說說,哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?(5)學生對自己書寫不滿意的字母進行修改。(6)再次展示,教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。3.指導ü的書寫。(1)教師引導學生看書上ü的筆順,啟發(fā)學生思考:先寫什么?再寫什么?觀察兩個點的位置。(2)教師范寫,強調(diào)兩個點稍靠近一點,點寫在上格靠下一點。(3)師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點在上邊。第二單元(4)學生練習書寫ü,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學,同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。(5)教師利用投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。4.完善圖畫,在旁邊畫上四線三格,寫上拼音,制作i、u、ü拼音卡。(二)歸納總結(jié),布置作業(yè)。1.今天我們認識了三個新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。我們在生活中找到與它們相似的物品,將這些物品畫下來,并在旁邊寫出拼音字母。這就是我們拼音王國旅行的第二張單韻母卡。2.請小朋友們回家后,把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。任務四:拼音王國找聲母,繪聲母卡學習目標學習目標1.正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,能正確書寫。i、u組成的音節(jié),初步學習兩拼音節(jié)的拼讀方法。4.培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,學會在生活中汲取知識,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。課前準備課時安排2課時教學過程教學過程活動一:來到山坡,學習bp(一)看圖導入,激發(fā)興趣。1.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天我們繼續(xù)在拼音王國中旅行。我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察,說說你看到了什么。2.指學生回答。情景:小明和爺爺正在爬山。爺爺背著一個大背包,手里拄著一根拐杖。山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。3.教師板書課題,學生齊讀課題。(二)結(jié)合情境,學習b和p。1.學習聲母b。(1)課件出示菠菜圖,引導學生觀察:這是什么?你吃過嗎?(2)教師出示聲母卡片b,指導學生:我們今天要學的b和“菠菜”的“菠”發(fā)音是一樣的,不過b是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。①教師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音,讀時要輕而短。②指生讀,師正音。③學生思考:b像什么?特級教案語文一年級(上)2.學習聲母p。(1)課件出示圖畫,引導學生觀察圖中的小明和爺爺正在干什么。(他們在爬山坡)(3)師范讀,學生認真看口形:雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,聽發(fā)音。(4)學生領(lǐng)讀、分男女生讀,體會讀時,口腔要往外送氣,氣流較強。(5)b、p對比讀。教師把一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生的口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。(6)學生記憶形狀,教師啟發(fā)學生想象p像什么。(7)學生自由回答。(9)游戲:猜口形。(同桌兩個人一個讀聲母但不能出聲,另一個通過口形氣流辨別讀的是哪個聲母)活動二:趣味游戲,學習拼讀1.學習b和ɑ的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程,學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bɑ。(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。(3)教師把教材第25頁最上方的四幅插圖貼在黑板上,學生觀察思考:圖上分別畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8、小白兔正在拔蘿卜、一個箭靶、一座大壩)(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片,指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。2.小組合作,練習拼讀。練習拼讀。出就可給本小組加分,分數(shù)最多的小組獲勝。(4)出示語文園地二中“用拼音”部分,指生拼讀,注意讀準聲調(diào)。(5)學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話?；顒尤?仔細觀察，學習書寫1.過渡:剛才,我們已經(jīng)學會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現(xiàn)在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫得漂亮,好嗎?2.指導書寫b。(1)引導學生先觀察書中b的筆順和b在四線格中的位置,然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師范寫b,強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,第二筆半圓占滿中格。學生跟著老師書空。(3)學生仿寫一個b,教師巡視,進行個別輔導。第二單元得好。3.指導書寫p。(1)引導學生先觀察書中p的筆順和p在四線格中的位置,然后同桌之間交流一下自己的看法。要點:p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎,再寫半圓,兩筆完成。(2)教師范寫p,強調(diào)第一筆豎從第二條線處起筆,到第三格中間收筆,第二筆半圓與豎連接,占滿中格。(3)學生仿寫一個p,教師巡視。(4)教師選擇一位同學書寫的p在投影上進行展示,全體同學觀察,說說有哪些地方值得自己學習。(5)學生結(jié)合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同,引導學生用打手勢的方式表示兩個字母,深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。區(qū)分:聲母b的半圓在右下角,聲母p的半圓在右上角。小活動:學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎,右手握拳當作半圓。5.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,學生齊讀,結(jié)束全課?；顒铀?借助圖片,學習mf(一)復習檢查,引入新課。1.游戲《摘星星》:課件出示星星圖,學生認讀星星上的音節(jié),每讀對一個,星星眨一眨眼睛。2.教師引學:這節(jié)課我們認識聲母m、f。教師板書課題m、f。(二)借助圖畫,學習m、f。1.學習m的讀音。(1)課件出示課文插圖,學生觀察思考:兩個小朋友在做什么游戲?女孩藏在了哪里?(山洞門后)(2)課件出示m,認識的學生領(lǐng)讀。(3)教師根據(jù)學生認讀時的口形情況,示范讀,重點強調(diào):發(fā)m音時,先把雙唇閉攏,把氣堵住,舌后縮,氣流從鼻子里出來;然后張開嘴,聲帶有些顫動。(4)學生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習讀m,體會發(fā)音方法。2.記憶m的字形。學生齊讀兒歌:兩個門洞mmm。3.學習聲母f的音。(1)課件出示教材中爺爺拄拐杖的插圖,學生觀察思考:爺爺拄的拐杖形狀像什么?(拐杖的形狀像f)(2)指名認讀f。(3)教師重點強調(diào):上牙輕輕地放在下唇上,讓氣流從縫中擠出,摩擦發(fā)音。(4)學生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習讀f。(5)學生“開火車”認讀f,教師個別指導。特級教案語文一年級(上)4.學習聲母f的形。(1)同桌之間交流記憶f的方法。(2)課件出示兒歌:一根拐杖fff。學生齊讀。(三)同桌合作,學習音節(jié)。認真聽,把有錯誤的地方糾正過來。2.指2~3名學生領(lǐng)讀七個音節(jié)。4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話?；顒游?看圖說話,學習生字1.教師課件出示圖片,引導學生觀察,圖上畫了誰?預設(shè):圖上畫了爸爸、媽媽,他們在陪著小女孩玩兒。4.引導學生觀察比較,發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。5.練習說話:你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?活動六:學習書寫,繪聲母卡(一)學習書寫,繪制聲母卡。1.指導書寫m。(1)課件出示基本筆畫:右彎豎。學生跟著老師書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。(2)學生觀察書中m的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格。(3)教師范寫,強調(diào)m占中格,注意左邊和右邊的“門洞”要一樣大。(4)學生練習書寫兩個,教師巡視,個別輔導。2.指導書寫f。(1)課件出示基本筆畫,學生跟著書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。(2)學生觀察書中f的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格。(3)教師范寫,強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(4)學生練習書寫兩個,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3.繪制聲母卡。(1)出示bpmf,聯(lián)系生活實際說一說,它們分別像生活中的什么物品?畫一畫。示例:(2)同學進行交流展示。(二)學習小結(jié),課后激勵。今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是b、p、m、f。同學們學習得可認真了!課下我們繼續(xù)完善bpmf聲母卡吧!任務五:拼音王國找聲母,繪對比聲母卡第二單元學習目標學習目標l,讀準音,認清形,能正確書寫。l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié),學習兩拼音節(jié)的拼讀方法。4.借助拼音和教師的示范,朗讀兒歌《小白兔》。5.培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,學會在生活中汲取知識,會區(qū)分4組形近字母。課前準備課時安排2課時教學過程教學過程活動一:來到禮堂,學習dtnl(一)創(chuàng)設(shè)情景,復習導入。1.摘葡萄。出示一幅葡萄架圖,架上結(jié)著6個單韻母葡萄和4個聲母葡萄。引導學生仔細看看:這些葡萄分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。2.請一名學生上來,把這些葡萄摘下來,分成兩盤,(出示1號果盤圖和2號果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號果盤里,b、p、m、f是聲母,所以把它們放在2號果盤里。3.“開火車”讀1號盤子里的單韻母。4.引導學生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短)5.指名讀聲母。6.引入新課:我們繼續(xù)在拼音王國里旅行,今天我們來到學校禮堂,繼續(xù)學習聲母。(二)圖文結(jié)合,學習音、形。2.指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?l這四個聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。4.學生個別讀,教師相機講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強的氣流沖出。發(fā)n時,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。5.教師出示d、t字母卡片,學生“開火車”認讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。6.學生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。l字母卡片,學生“開火車”認讀。8.課件出示教材插圖,引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。示例:我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。特級教案語文一年級(上)舞臺上藝術(shù)節(jié)的門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。(敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,小鼓棒lll)10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p,n和m,t和f,l和i。引導學生比較每組聲母之間有什么不同。13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐杖fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll活動二:仔細觀察,學寫dtnl1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。l住在二樓和三樓,n住在二樓。2.指導書寫d。(1)課件演示聲母d的筆順,學生書空。(2)指名說說d的筆順。(3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之一處起筆,到第三條線收筆。(4)學生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。(5)投影展示書寫較好的范例,引導學生說說哪里值得自己學習。按照指導書寫d的方法“教師范寫學生仿寫互相評價再練寫”指導學生書寫t、n,引導學生注意每個聲母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學生獨立仿寫l?；顒尤?趣味游戲,玩轉(zhuǎn)dtnl1.捏一捏。操作規(guī)則:學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃,可以獨自進行,也可以與同桌討論合作。2.學生選擇自己喜歡的方式活動。3.展示捏好的作品,請全體同學欣賞,將作品貼在卡紙上,制作dtnl聲母卡,進行保存。結(jié)束全課?；顒铀?好友對碰,學習拼讀(一)游戲?qū)?激發(fā)興趣。1.游戲《送信》:教師把聲母房、韻母房的圖貼到黑板上,引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲i2.指學生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。4.引入新課,這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學l和單韻母的拼讀。(二)聯(lián)系生活,學習拼讀。1.學習n的拼讀。第二單元(1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學生自由練習拼讀三遍。(2)學生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。(3)教師板書音節(jié)nǚ,學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。(5)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?示例:我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導。(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。2.學習l的拼讀。(1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü。(3)教師板書lǘ音節(jié),學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。(5)教師引導學生用lǘ說一句話。示例:爺爺家有一頭毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。注意:當學生提到l和o能組成音節(jié)時,教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴學生理由。如果學生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點講解。3.學習d、t的拼讀。(1)學生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話?；顒游?學習生字,朗讀兒歌3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學生“開火車”讀。6.學生自由讀兒歌,借助拼音讀準字音,遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。特級教案語文一年級(上)7.指2~3名學生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌?；顒恿?好友變身,繪對比聲母卡2.出示語文園地二中“用拼音”部分,指生拼讀,進行區(qū)分。3.觀察課文插圖,聯(lián)系生活實際找一找與聲母相似的事物,進行交流。示例:任務六:拼音王國收獲多,繪本大比拼學習目標學習目標2.能認讀學過的生字,知道拼音能幫助識字。4.在大人的幫助下,能正確朗讀《小白兔和小灰兔》。課前準備課時安排2課時教學過程教學過程活動一:學以致用,學習園地知識(一)情境引入,激發(fā)興趣。引言:(課件出示拼音王國圖片)拼音王國趣味多!我們通過本單元的學習,制作了拼音王國拼音繪本,今天我們一起來挑戰(zhàn)、展示。(二)聯(lián)系生活,趣味識字。1.引言:同學們,學好拼音,離不開拼音本,出示拼音本,說一說你的發(fā)現(xiàn)。2.教師利用課件圈出8個生字,交流識字:(1)你認識哪些生字?到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些生字不認識?指給你的同桌或者小組同學看,請他們教教你。(3)你認為哪些生字的讀音需要特別注意?請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。(4)“開火車”讀生字,并組詞語,或者說一句話。3.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:(1)你會寫哪