2019版 蘇教版 高中生物學(xué) 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第四章 植物生命活動的調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標

版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第四章植物生命活動的調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自2019版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第四章《植物生命活動的調(diào)節(jié)》。這一章內(nèi)容主要探討了植物生長素以及其他植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的作用，同時涉及了植物激素在生產(chǎn)實踐中的廣泛應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：第一節(jié)植物生長素科學(xué)家不斷探索發(fā)現(xiàn)植物生長素：通過介紹達爾文等科學(xué)家的實驗，闡述植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程。生長素的運輸和生理功能：詳細解析生長素的極性運輸特點及其在植物體內(nèi)的生理功能，如促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢等。第二節(jié)其他植物激素其他植物激素及其生理功能：介紹乙烯、脫落酸、赤霉素、細胞分裂素等植物激素的生理功能。植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動：闡述多種植物激素如何通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。植物激素在生產(chǎn)上被廣泛應(yīng)用：介紹植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，如促進扦插枝條生根、防止落花落果等。實踐活動搜集植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中應(yīng)用的資料：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解植物生長調(diào)節(jié)劑在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用案例。走進實驗室：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用：通過實驗操作，探究不同濃度的植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的影響。觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象：通過對比實驗，觀察乙烯利對香蕉催熟的效果。其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)：探討光、溫度、重力等其他因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容緊密圍繞植物生命活動的調(diào)節(jié)展開，從植物生長素的發(fā)現(xiàn)到多種植物激素的生理功能，再到植物激素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，形成了一個完整的知識體系。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解植物激素在植物生長發(fā)育過程中的重要作用，掌握植物生長調(diào)節(jié)劑的使用方法，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感。具體來說，本單元內(nèi)容具有以下幾個特點：知識性強：本單元涉及了植物生長素及其他植物激素的生理功能、運輸特點等基礎(chǔ)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)植物生理學(xué)的重要內(nèi)容。實踐性強：本單元包含了多個實踐活動，如探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用、觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象等，有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐中。綜合性強：本單元不僅介紹了植物激素的生理功能，還探討了其他因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，體現(xiàn)了生物學(xué)的綜合性特點。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，本單元內(nèi)容需要進行有效整合。具體來說，可以將本單元內(nèi)容分為以下幾個部分進行整合：植物生長素的發(fā)現(xiàn)與生理功能整合達爾文等科學(xué)家的實驗過程，闡述植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程。介紹生長素的運輸特點和生理功能，如極性運輸、頂端優(yōu)勢等。其他植物激素及其生理功能分別介紹乙烯、脫落酸、赤霉素、細胞分裂素等植物激素的生理功能。探討多種植物激素如何通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。植物激素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用介紹植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例。通過實踐活動，探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的影響和乙烯利對香蕉的催熟效果。其他因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)探討光、溫度、重力等其他因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生長的環(huán)境因素，培養(yǎng)生態(tài)意識和環(huán)保責(zé)任感。通過上述整合，本單元內(nèi)容將更加條理清晰、層次分明，有助于學(xué)生更好地理解和掌握植物生命活動的調(diào)節(jié)機制。二、《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實情境中的實際問題時所表現(xiàn)出來的價值觀、必備品格與關(guān)鍵能力。根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》，本單元的教學(xué)設(shè)計將圍繞生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個維度展開。（一）生命觀念生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。在本單元的教學(xué)中，生命觀念的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：結(jié)構(gòu)與功能觀：通過介紹植物激素的結(jié)構(gòu)特點和生理功能，引導(dǎo)學(xué)生理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。例如，生長素的極性運輸特點與其在植物體內(nèi)的生理功能密切相關(guān)。進化與適應(yīng)觀：探討植物激素在植物生長發(fā)育過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生理解生物體通過進化適應(yīng)環(huán)境變化的觀點。例如，植物通過調(diào)節(jié)激素合成和運輸來應(yīng)對環(huán)境變化。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：介紹植物體內(nèi)多種激素通過協(xié)同、拮抗等方式共同維持穩(wěn)態(tài)的觀點。例如，生長素和脫落酸在植物體內(nèi)的相互作用體現(xiàn)了穩(wěn)態(tài)與平衡的重要性。物質(zhì)與能量觀：通過介紹植物激素在植物體內(nèi)的運輸和代謝過程，引導(dǎo)學(xué)生理解生物體通過物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化來維持生命活動的觀點。例如，生長素在植物體內(nèi)的合成、運輸和分解過程中涉及物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務(wù)實的求知態(tài)度，運用科學(xué)的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習(xí)慣和能力。在本單元的教學(xué)中，科學(xué)思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：歸納與概括：引導(dǎo)學(xué)生對植物激素的生理功能進行歸納和概括，形成對植物激素作用機制的整體認識。例如，總結(jié)生長素、乙烯等植物激素在植物生長發(fā)育過程中的共同點和差異點。演繹與推理：通過介紹植物激素的作用機制和實驗證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運用演繹與推理的方法解決問題。例如，根據(jù)生長素的運輸特點和生理功能推理其在植物體內(nèi)的分布和作用方式。模型與建模：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建植物激素作用機制的模型，通過模型來理解和解釋生物學(xué)現(xiàn)象。例如，構(gòu)建生長素在植物體內(nèi)的運輸和分布模型。批判性思維：鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果和科學(xué)觀點進行批判性思考，培養(yǎng)獨立思考和質(zhì)疑精神。例如，引導(dǎo)學(xué)生對植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用效果進行批判性評估。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。在本單元的教學(xué)中，科學(xué)探究的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：問題發(fā)現(xiàn)與提出：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活或科學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)問題并提出探究性問題。例如，引導(dǎo)學(xué)生探究不同濃度的植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的影響。實驗設(shè)計與實施：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并實施探究實驗方案，掌握基本的實驗操作技能。例如，設(shè)計并實施探究乙烯利對香蕉催熟效果的實驗方案。數(shù)據(jù)收集與分析：引導(dǎo)學(xué)生收集實驗數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析，運用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。例如，對探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根影響的實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結(jié)果交流與討論：組織學(xué)生交流實驗結(jié)果并進行討論，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。例如，組織學(xué)生進行小組匯報和討論探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根影響的實驗結(jié)果。（四）社會責(zé)任社會責(zé)任是指基于生物學(xué)的認識，參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。在本單元的教學(xué)中，社會責(zé)任的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：關(guān)注社會問題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與植物激素相關(guān)的社會問題，如植物生長調(diào)節(jié)劑的安全使用、環(huán)境保護等。例如，探討植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理應(yīng)用及其對環(huán)境的影響。參與討論與決策：組織學(xué)生參與與植物激素相關(guān)的社會議題的討論和決策過程，培養(yǎng)參與意識和決策能力。例如，組織學(xué)生討論植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的利弊并提出合理建議。踐行生態(tài)文明：引導(dǎo)學(xué)生踐行生態(tài)文明理念，關(guān)注植物生長與環(huán)境保護的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。例如，通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生了解植物生長對環(huán)境因素的影響并采取相應(yīng)措施保護環(huán)境。科學(xué)傳播與普及：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識傳播給更多人，提高公眾對植物激素的認識和理解水平。例如，組織學(xué)生制作科普海報或視頻介紹植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用及其安全性。本單元的教學(xué)設(shè)計將緊密圍繞高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度展開，通過豐富多樣的教學(xué)活動和實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任能力。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗技能。對于穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)這一大主題，學(xué)生在必修課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機制的基礎(chǔ)知識，包括內(nèi)環(huán)境的組成與穩(wěn)態(tài)的重要性、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)以及免疫調(diào)節(jié)等內(nèi)容。這些知識為學(xué)生理解植物生命活動的調(diào)節(jié)奠定了重要基礎(chǔ)，特別是在理解激素調(diào)節(jié)的普遍性和多樣性方面。在植物學(xué)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，如光合作用、呼吸作用、植物細胞的特殊結(jié)構(gòu)（如液泡、葉綠體等）以及植物的生長和發(fā)育過程。這些知識將有助于學(xué)生理解植物生長素及其他植物激素在植物生長和發(fā)育中的作用。學(xué)生們還在化學(xué)課程中學(xué)習(xí)了有關(guān)有機化合物的基礎(chǔ)知識，包括分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵以及有機化合物的性質(zhì)等，這些知識對于理解植物生長素的化學(xué)結(jié)構(gòu)和功能特性至關(guān)重要。（二）新知內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要集中在《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》中選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》的第四章《植物生命活動的調(diào)節(jié)》。具體包括以下幾個方面的新知內(nèi)容：植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程：學(xué)生需要了解科學(xué)家如何通過一系列實驗逐步揭示植物生長素的存在和作用機制。這包括達爾文、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家的經(jīng)典實驗，以及這些實驗如何共同構(gòu)成了植物生長素發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。生長素的運輸和生理功能：學(xué)生需要掌握生長素在植物體內(nèi)的運輸方式（極性運輸）及其生理功能，包括促進細胞伸長、影響植物向光性、頂端優(yōu)勢等。學(xué)生還需要理解生長素作用的兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。其他植物激素及其生理功能：除了生長素外，學(xué)生還需要了解赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等其他植物激素的基本特性和生理功能。這包括它們對植物生長發(fā)育的不同影響以及植物激素間的相互作用（協(xié)同、拮抗等）。植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動：學(xué)生需要理解植物激素不是孤立地起作用，而是相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。這包括植物激素在植物生長發(fā)育、適應(yīng)環(huán)境變化等方面的綜合作用。植物激素在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用：學(xué)生需要了解植物激素及其類似物（植物生長調(diào)節(jié)劑）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，包括促進扦插枝條生根、防止落花落果、控制性別分化、促進果實發(fā)育等方面。實驗設(shè)計與操作技能：學(xué)生需要通過實驗設(shè)計來探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用，以及觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象。這將有助于學(xué)生提升實驗設(shè)計能力和科學(xué)探究能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析知識遷移能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)⑦@些知識遷移到新的學(xué)習(xí)情境中，如將人體激素調(diào)節(jié)的知識遷移到植物激素調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)中。實驗設(shè)計與操作能力：通過必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實驗設(shè)計和操作技能，能夠獨立完成簡單的生物學(xué)實驗。這將有助于他們在本節(jié)課中進行實驗設(shè)計和操作。信息搜集與分析能力：在信息爆炸的時代，學(xué)生需要具備搜集、整理和分析信息的能力。本節(jié)課要求學(xué)生搜集植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中應(yīng)用的資料，這將鍛煉他們的信息搜集與分析能力。批判性思維能力：學(xué)生需要學(xué)會批判性地看待科學(xué)問題，不盲目接受他人的觀點。本節(jié)課通過實驗探究和資料分析，將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。團隊合作與溝通能力：在實驗設(shè)計和操作過程中，學(xué)生需要與小組成員進行密切合作與溝通。這將有助于培養(yǎng)他們的團隊合作與溝通能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略強化基礎(chǔ)知識：對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)生，可以通過復(fù)習(xí)舊知、補充講解等方式來強化他們的基礎(chǔ)知識。例如，在介紹植物生長素之前，可以先回顧一下人體激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。提供實驗指導(dǎo)：對于實驗設(shè)計與操作能力較弱的學(xué)生，可以提供詳細的實驗指導(dǎo)手冊或視頻教程，幫助他們逐步掌握實驗設(shè)計和操作技能。在實驗過程中給予及時的指導(dǎo)和反饋，糾正他們的錯誤操作。引導(dǎo)資料搜集與分析：對于信息搜集與分析能力較弱的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源搜集相關(guān)資料，并提供一些關(guān)鍵詞或搜索策略來幫助他們更快地找到有用的信息?？梢越M織小組討論或分享會，讓學(xué)生互相交流資料搜集與分析的心得體會。培養(yǎng)批判性思維：通過組織辯論、案例分析等活動來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如，在介紹植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用時，可以組織一場關(guān)于“植物生長調(diào)節(jié)劑是否應(yīng)該廣泛使用”的辯論賽，讓學(xué)生從不同的角度思考問題并發(fā)表自己的觀點。促進團隊合作與溝通：在實驗設(shè)計和操作過程中，鼓勵學(xué)生與小組成員進行密切合作與溝通?？梢酝ㄟ^小組討論、角色分配等方式來促進團隊合作與溝通。定期組織團隊分享會或成果展示會，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)借鑒并共同進步。利用多媒體教學(xué)資源：利用多媒體教學(xué)資源（如PPT、視頻、動畫等）來輔助教學(xué)，使抽象的概念和過程變得更加直觀易懂。例如，在介紹植物生長素的運輸和生理功能時，可以利用動畫來演示生長素在植物體內(nèi)的運輸過程和作用機制。實施差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點實施差異化教學(xué)。例如，對于對植物生長素感興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入探究生長素的分子結(jié)構(gòu)和作用機制；對于對植物生產(chǎn)實踐感興趣的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和前景。通過強化基礎(chǔ)知識、提供實驗指導(dǎo)、引導(dǎo)資料搜集與分析、培養(yǎng)批判性思維、促進團隊合作與溝通、利用多媒體教學(xué)資源以及實施差異化教學(xué)等策略，可以有效突破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的障礙，提升他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的教學(xué)主題為“探索植物生命活動的奧秘：植物激素的調(diào)節(jié)與應(yīng)用”。圍繞這一主題，我們將深入探討植物激素的種類、生理功能、運輸機制及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。通過此大單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解植物激素如何調(diào)節(jié)植物的生長、發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境，以及植物激素在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的重要作用。本大單元涵蓋四個核心概念：植物生長素的發(fā)現(xiàn)與運輸：了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，掌握其運輸特性（極性運輸）及其在植物體內(nèi)的分布。植物生長素的生理功能：探討生長素對植物細胞伸長、頂端優(yōu)勢、果實發(fā)育等方面的影響。其他植物激素及其生理功能：學(xué)習(xí)乙烯、脫落酸、赤霉素和細胞分裂素等植物激素的生理功能，理解它們?nèi)绾喂餐{(diào)節(jié)植物的生命活動。植物激素在生產(chǎn)上的應(yīng)用：探討植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，如促進扦插枝條生根、控制果實成熟等。五、大單元目標敘寫高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念學(xué)生能夠形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，理解植物激素作為信息分子在植物體內(nèi)的分布、運輸及其對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生能夠運用穩(wěn)態(tài)與平衡觀，分析植物在環(huán)境變化時如何通過植物激素的調(diào)節(jié)維持生命活動的穩(wěn)定。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠基于事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，闡明植物激素的種類、生理功能及其在植物生長發(fā)育中的作用機制。學(xué)生能夠運用模型與建模的科學(xué)思維方法，模擬植物生長素的運輸過程，理解其極性運輸?shù)奶匦浴＃ㄈ┛茖W(xué)探究學(xué)生能夠針對植物激素調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的具體問題，設(shè)計并實施探究實驗，如探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。學(xué)生能夠運用多種方法如實記錄和分析實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，并與他人交流所得結(jié)果和存在的問題。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠基于植物激素的知識，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，如植物激素在促進作物生長、提高產(chǎn)量方面的應(yīng)用，形成服務(wù)社會的意識和責(zé)任感。學(xué)生能夠參與討論植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用，辨別偽科學(xué)和迷信，提出科學(xué)合理的建議和解決方案。六、大單元教學(xué)重點植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程與運輸特性：重點介紹達爾文、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家對植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，以及生長素的極性運輸特性。植物生長素的生理功能：詳細闡述生長素在促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢、果實發(fā)育等方面的作用，以及生長素作用的兩重性。其他植物激素及其生理功能：介紹乙烯、脫落酸、赤霉素和細胞分裂素等植物激素的種類、生理功能及其在植物生長發(fā)育中的作用。植物激素在生產(chǎn)上的應(yīng)用：探討植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，如促進扦插枝條生根、控制果實成熟等，并分析其經(jīng)濟效益和社會效益。七、大單元教學(xué)難點理解生長素作用的兩重性：生長素在低濃度時促進植物生長，而在高濃度時則抑制植物生長。學(xué)生需要理解這種濃度依賴性的調(diào)節(jié)機制，并能夠運用這一知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。掌握植物激素間的相互作用：植物體內(nèi)存在多種激素，它們之間通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。學(xué)生需要理解這些激素間的相互作用機制，并能夠運用這一知識分析植物生長發(fā)育過程中的復(fù)雜現(xiàn)象。設(shè)計并實施探究實驗：學(xué)生需要針對植物激素調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的具體問題，設(shè)計并實施探究實驗。這要求學(xué)生具備較高的實驗設(shè)計能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠準確地記錄和分析實驗結(jié)果。將植物激素知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)：學(xué)生需要將所學(xué)的植物激素知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，分析植物生長調(diào)節(jié)劑在促進作物生長、提高產(chǎn)量方面的應(yīng)用效果，并提出科學(xué)合理的建議和解決方案。這要求學(xué)生具備較高的綜合運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)設(shè)計詳細內(nèi)容四、大主題或大概念設(shè)計（續(xù)）（一）教學(xué)主線設(shè)計本大單元的教學(xué)主線以植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程為起點，逐步深入探討植物激素的種類、生理功能、運輸機制及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。具體教學(xué)主線如下：導(dǎo)入新課：通過展示植物生長過程中的一些奇特現(xiàn)象（如向日葵的向光性、植物的頂端優(yōu)勢等），引出植物激素的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹達爾文、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家對植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，通過視頻、動畫等形式直觀展示實驗過程，幫助學(xué)生理解生長素的發(fā)現(xiàn)歷程。植物生長素的運輸特性與生理功能：詳細講解生長素的極性運輸特性及其在促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢、果實發(fā)育等方面的作用。通過實驗演示和案例分析，幫助學(xué)生深入理解生長素的生理功能。其他植物激素及其生理功能：介紹乙烯、脫落酸、赤霉素和細胞分裂素等植物激素的種類、生理功能及其在植物生長發(fā)育中的作用。通過比較不同激素的生理功能，幫助學(xué)生理解植物激素間的相互作用機制。植物激素在生產(chǎn)上的應(yīng)用：探討植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，如促進扦插枝條生根、控制果實成熟等。通過案例分析和實地考察，幫助學(xué)生理解植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用?？偨Y(jié)與拓展：總結(jié)本大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)植物激素在調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。（二）子課題設(shè)計圍繞大主題，本大單元設(shè)計了以下四個子課題：子課題一：植物生長素的發(fā)現(xiàn)與運輸內(nèi)容：介紹植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、運輸特性及其在植物體內(nèi)的分布?；顒樱河^看植物生長素發(fā)現(xiàn)歷程的視頻、進行生長素極性運輸?shù)膶嶒炑菔?。子課題二：植物生長素的生理功能內(nèi)容：闡述生長素在促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢、果實發(fā)育等方面的作用?；顒樱悍治錾L素作用的兩重性案例、觀察生長素對植物生長發(fā)育的影響實驗。子課題三：其他植物激素及其生理功能內(nèi)容：介紹乙烯、脫落酸、赤霉素和細胞分裂素等植物激素的種類、生理功能?；顒樱罕容^不同植物激素的生理功能、探討植物激素間的相互作用機制。子課題四：植物激素在生產(chǎn)上的應(yīng)用內(nèi)容：探討植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用?；顒樱悍治鲋参锷L調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用案例、實地考察植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。五、大單元目標敘寫（續(xù)）（一）具體目標描述生命觀念能夠理解植物激素作為信息分子在植物體內(nèi)的分布、運輸及其對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用。能夠運用穩(wěn)態(tài)與平衡觀，分析植物在環(huán)境變化時如何通過植物激素的調(diào)節(jié)維持生命活動的穩(wěn)定。例如，理解生長素在植物向光性生長中的作用機制?？茖W(xué)思維能夠基于事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，闡明植物激素的種類、生理功能及其在植物生長發(fā)育中的作用機制。例如，通過分析不同植物激素對植物生長的影響實驗數(shù)據(jù)，歸納出植物激素的生理功能。能夠運用模型與建模的科學(xué)思維方法，模擬植物生長素的運輸過程，理解其極性運輸?shù)奶匦浴＠纾瑯?gòu)建植物生長素運輸?shù)哪Ｐ停M其極性運輸過程?？茖W(xué)探究能夠針對植物激素調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的具體問題，設(shè)計并實施探究實驗。例如，設(shè)計并實施探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗。能夠運用多種方法如實記錄和分析實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，并與他人交流所得結(jié)果和存在的問題。例如，通過記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，撰寫關(guān)于植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗報告。社會責(zé)任能夠基于植物激素的知識，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，如植物激素在促進作物生長、提高產(chǎn)量方面的應(yīng)用，形成服務(wù)社會的意識和責(zé)任感。例如，探討植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用問題，提出科學(xué)合理的建議和解決方案。能夠參與討論植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用問題，辨別偽科學(xué)和迷信，提出科學(xué)合理的建議和解決方案。例如，參與關(guān)于植物生長調(diào)節(jié)劑安全性的討論，提出自己的觀點和看法。六、大單元教學(xué)重點（續(xù)）（一）詳細闡述植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程與運輸特性重點知識：生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、極性運輸特性及其在植物體內(nèi)的分布。教學(xué)策略：通過視頻、動畫等形式直觀展示生長素的發(fā)現(xiàn)歷程和運輸特性；通過實驗演示幫助學(xué)生理解生長素的極性運輸過程。植物生長素的生理功能重點知識：生長素在促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢、果實發(fā)育等方面的作用；生長素作用的兩重性。教學(xué)策略：通過分析不同植物激素對植物生長的影響實驗數(shù)據(jù)，歸納出植物激素的生理功能；通過案例分析幫助學(xué)生理解生長素作用的兩重性。其他植物激素及其生理功能重點知識：乙烯、脫落酸、赤霉素和細胞分裂素等植物激素的種類、生理功能及其在植物生長發(fā)育中的作用；植物激素間的相互作用機制。教學(xué)策略：通過比較不同植物激素的生理功能，幫助學(xué)生理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；通過探討植物激素間的相互作用機制，加深學(xué)生對植物激素調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的理解。植物激素在生產(chǎn)上的應(yīng)用重點知識：植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用效果；植物生長調(diào)節(jié)劑的合理使用問題。教學(xué)策略：通過案例分析幫助學(xué)生理解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用效果；通過實地考察和討論引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑的合理使用問題。七、大單元教學(xué)難點（續(xù)）（一）詳細闡述與突破策略理解生長素作用的兩重性難點分析：生長素在低濃度時促進植物生長，而在高濃度時則抑制植物生長。學(xué)生需要理解這種濃度依賴性的調(diào)節(jié)機制，并能夠運用這一知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。突破策略：通過實驗演示和案例分析幫助學(xué)生理解生長素作用的兩重性；引導(dǎo)學(xué)生運用生長素作用的兩重性解釋實際生活中的現(xiàn)象，如植物頂端優(yōu)勢的形成原因等。掌握植物激素間的相互作用難點分析：植物體內(nèi)存在多種激素，它們之間通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。學(xué)生需要理解這些激素間的相互作用機制，并能夠運用這一知識分析植物生長發(fā)育過程中的復(fù)雜現(xiàn)象。突破策略：通過比較不同植物激素的生理功能，幫助學(xué)生理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；通過探討植物激素間的相互作用機制，加深學(xué)生對植物激素調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的理解；引導(dǎo)學(xué)生運用植物激素間的相互作用機制分析植物生長發(fā)育過程中的復(fù)雜現(xiàn)象。設(shè)計并實施探究實驗難點分析：學(xué)生需要針對植物激素調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的具體問題，設(shè)計并實施探究實驗。這要求學(xué)生具備較高的實驗設(shè)計能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠準確地記錄和分析實驗結(jié)果。突破策略：通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗設(shè)計的方法和步驟；提供實驗材料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獨立完成實驗設(shè)計和實施過程；引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法如實記錄和分析實驗結(jié)果，并撰寫實驗報告。將植物激素知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)難點分析：學(xué)生需要將所學(xué)的植物激素知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，分析植物生長調(diào)節(jié)劑在促進作物生長、提高產(chǎn)量方面的應(yīng)用效果，并提出科學(xué)合理的建議和解決方案。這要求學(xué)生具備較高的綜合運用知識解決實際問題的能力。突破策略：通過案例分析幫助學(xué)生理解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用效果；組織實地考察活動，讓學(xué)生親身體驗植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用情況；引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用效果，并提出科學(xué)合理的建議和解決方案。八、大單元整體教學(xué)思路在高中生物學(xué)教學(xué)中，《第四章植物生命活動的調(diào)節(jié)》是一個至關(guān)重要的單元，它不僅涉及植物生理學(xué)的核心知識，還緊密關(guān)聯(lián)到生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學(xué)旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解植物生命活動的調(diào)節(jié)機制，同時發(fā)展學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。以下是大單元整體教學(xué)思路的詳細闡述。一、教學(xué)目標設(shè)定（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解植物激素（如生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等）的結(jié)構(gòu)特點及其在植物體內(nèi)的合成部位，認識到這些激素對植物生長發(fā)育的不同調(diào)節(jié)作用，從而形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。進化與適應(yīng)觀：通過分析植物激素在植物適應(yīng)環(huán)境變化（如光照、溫度、重力等）中的作用，學(xué)生能夠理解植物激素是植物在長期進化過程中形成的一種適應(yīng)機制，有助于植物在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存和繁衍。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：探討植物體內(nèi)各種激素之間的相互作用（如協(xié)同、拮抗等），學(xué)生能夠認識到植物體通過激素的精確調(diào)節(jié)維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和平衡，從而保持正常的生長發(fā)育。（二）科學(xué)思維歸納與概括：通過梳理植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，學(xué)生能夠歸納出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程和方法，即從觀察現(xiàn)象到提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出結(jié)論。演繹與推理：基于植物激素的作用機理，學(xué)生能夠演繹推理出不同激素在植物生長發(fā)育中的具體作用，如生長素促進細胞伸長、赤霉素促進種子萌發(fā)等。模型與建模：通過構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)模型，學(xué)生能夠直觀地理解植物激素在植物體內(nèi)的運輸和分布規(guī)律，以及它們?nèi)绾喂餐饔谜{(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育。批判性思維：在討論植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用時，學(xué)生能夠批判性地分析不同植物生長調(diào)節(jié)劑的優(yōu)缺點，以及它們可能對環(huán)境和人體健康的影響。創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生提出新的實驗設(shè)計或改進現(xiàn)有實驗方法，以探究植物激素的新功能或新應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。（三）科學(xué)探究問題發(fā)現(xiàn)：通過觀察植物生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象（如向光性、頂端優(yōu)勢等），學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并提出與植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)的問題。實驗設(shè)計：基于問題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠設(shè)計并實施探究實驗，如探究不同濃度生長素對植物生根的影響、觀察乙烯利對香蕉的催熟作用等。數(shù)據(jù)收集與分析：在實驗過程中，學(xué)生能夠準確收集數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計學(xué)方法對數(shù)據(jù)進行分析和處理，從而得出科學(xué)結(jié)論。結(jié)果交流與討論：學(xué)生能夠以口頭或書面形式將實驗結(jié)果進行交流和討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解，并接受他人的評價和反饋。（四）社會責(zé)任環(huán)境保護意識：通過了解植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用及其可能對環(huán)境的影響，學(xué)生能夠樹立環(huán)境保護意識，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展問題。健康生活方式：在討論植物生長調(diào)節(jié)劑對人體健康的影響時，學(xué)生能夠認識到健康生活方式的重要性，如合理飲食、避免過量攝入含有植物生長調(diào)節(jié)劑的食品等。社會參與與決策：鼓勵學(xué)生參與與植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)的社會議題討論，如轉(zhuǎn)基因作物的安全性、植物生長調(diào)節(jié)劑的合理使用等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與決策的能力。二、教學(xué)內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容涵蓋植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、生長素的運輸和生理功能、其他植物激素及其生理功能、植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動以及植物激素在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用等多個方面。為了將這些內(nèi)容有機整合起來，我們將采用主題式教學(xué)方式，圍繞“植物生命活動的激素調(diào)節(jié)”這一主題展開教學(xué)活動。三、教學(xué)活動設(shè)計（一）導(dǎo)入新課通過展示植物向光性、頂端優(yōu)勢等生長發(fā)育過程中的異?，F(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進而引出植物激素調(diào)節(jié)這一主題。（二）講授新知植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程回顧達爾文等科學(xué)家的實驗研究，引導(dǎo)學(xué)生歸納出植物生長素發(fā)現(xiàn)的一般過程和方法。通過動畫或視頻展示生長素的合成部位和運輸方式，幫助學(xué)生直觀理解生長素在植物體內(nèi)的分布規(guī)律。生長素的運輸和生理功能通過實驗演示（如瓊脂塊實驗）和模型構(gòu)建，讓學(xué)生親身體驗生長素的極性運輸特點。分析生長素對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用（如促進細胞伸長、誘導(dǎo)頂端優(yōu)勢等），引導(dǎo)學(xué)生運用歸納與概括的方法總結(jié)出生長素的主要生理功能。其他植物激素及其生理功能介紹赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等其他植物激素的結(jié)構(gòu)特點和生理功能。通過案例分析（如赤霉素在“綠色革命”中的應(yīng)用）和小組討論，讓學(xué)生深入理解這些激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動探討植物體內(nèi)各種激素之間的相互作用（如協(xié)同、拮抗等），引導(dǎo)學(xué)生認識到植物體通過激素的精確調(diào)節(jié)維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和平衡。通過構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)模型，幫助學(xué)生直觀理解植物激素在植物體內(nèi)的復(fù)雜調(diào)控網(wǎng)絡(luò)。植物激素在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用介紹植物生長調(diào)節(jié)劑的概念、種類和在生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。引導(dǎo)學(xué)生討論植物生長調(diào)節(jié)劑可能帶來的環(huán)境問題和人體健康問題，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識和健康生活方式。（三）實驗探究探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用學(xué)生分組設(shè)計并實施探究實驗，觀察不同濃度生長素類生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的影響。收集實驗數(shù)據(jù)并運用統(tǒng)計學(xué)方法進行分析和處理，得出科學(xué)結(jié)論。以口頭或書面形式將實驗結(jié)果進行交流和討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象學(xué)生分組進行實驗觀察，記錄乙烯利處理前后香蕉的顏色和成熟情況變化。分析乙烯利催熟香蕉的機理和可能帶來的環(huán)境問題和人體健康問題。討論如何合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑以保障食品安全和環(huán)境健康。（四）總結(jié)提升通過總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納出植物生命活動的激素調(diào)節(jié)機制及其在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用。鼓勵學(xué)生提出新的問題和見解，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和探究打下基礎(chǔ)。四、學(xué)業(yè)評價設(shè)計本單元的學(xué)業(yè)評價將采用多元評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論、期末考試等多種形式。具體評價內(nèi)容如下：課堂表現(xiàn)：評價學(xué)生在課堂上的參與度、思維活躍度和合作精神等方面的表現(xiàn)。實驗報告：評價學(xué)生實驗設(shè)計的合理性、實驗操作的規(guī)范性和實驗數(shù)據(jù)的準確性等方面的表現(xiàn)。小組討論：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻度、溝通能力和團隊協(xié)作精神等方面的表現(xiàn)。期末考試：通過閉卷考試的形式評價學(xué)生對本單元知識點的掌握程度和應(yīng)用能力?？荚噧?nèi)容將涵蓋植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、生長素的運輸和生理功能、其他植物激素及其生理功能、植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動以及植物激素在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用等多個方面。五、教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我們將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過教學(xué)反思和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。具體改進措施如下：加強實驗教學(xué)：增加實驗課時和實驗內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力和實驗技能。鼓勵學(xué)生參與實驗設(shè)計和改進工作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。強化概念教學(xué)：通過概念圖、思維導(dǎo)圖等形式幫助學(xué)生理清知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，加深對核心概念的理解和記憶。注重跨學(xué)科整合：將生物學(xué)知識與其他學(xué)科知識（如化學(xué)、物理等）進行整合教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野和思維空間。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題和科技前沿動態(tài)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和科學(xué)素養(yǎng)。加強師生互動：通過課堂提問、小組討論等形式增加師生互動機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。通過以上教學(xué)思路的設(shè)計和實施，我們旨在幫助學(xué)生深入理解植物生命活動的激素調(diào)節(jié)機制及其在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用，同時發(fā)展他們的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。我們相信，在全體師生的共同努力下，本單元的教學(xué)目標一定能夠順利實現(xiàn)。九、學(xué)業(yè)評價在《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的《第四章植物生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計了全面的學(xué)業(yè)評價體系。本評價體系旨在通過多維度、多層次的評估，全面促進學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面。一、教學(xué)目標設(shè)定（一）生命觀念學(xué)生能夠理解植物生長素和其他植物激素在植物生命活動調(diào)節(jié)中的重要作用，形成植物生命活動是一個復(fù)雜而有序的系統(tǒng)的觀念。學(xué)生能夠運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，解釋植物激素如何影響植物的生長、發(fā)育和繁殖。學(xué)生能夠基于穩(wěn)態(tài)與平衡觀，理解植物體內(nèi)各種激素之間的相互作用以及它們?nèi)绾喂餐S持植物的生命活動。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠基于生物學(xué)事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析植物生長素和其他植物激素的生理功能及其作用機制。學(xué)生能夠運用模型與建模的方法，構(gòu)建植物生長素運輸和分布的模型，進一步理解其生理功能。學(xué)生能夠運用批判性思維，評估不同植物激素調(diào)節(jié)機制的科學(xué)性和可靠性，提出自己的觀點和見解。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠針對植物生長素和其他植物激素的生理功能提出科學(xué)問題，設(shè)計并實施探究實驗方案。學(xué)生能夠熟練運用實驗器具，按照實驗步驟進行實驗操作，準確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生能夠在小組合作中，有效溝通和協(xié)作，共同推進探究實驗的實施，提高科學(xué)探究能力。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠基于生物學(xué)知識，關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，評估其對環(huán)境和人類健康的影響。學(xué)生能夠參與有關(guān)植物生長調(diào)節(jié)劑使用的社會議題討論，運用生物學(xué)原理和方法，對相關(guān)問題進行理性分析和判斷。學(xué)生能夠樹立生態(tài)文明意識，積極參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展行動，為促進人與自然和諧共處貢獻力量。二、學(xué)習(xí)目標設(shè)定（一）生命觀念學(xué)生能夠描述植物生長素和其他植物激素的基本性質(zhì)、合成部位和主要生理功能。學(xué)生能夠舉例說明植物生長素在植物向光性、頂端優(yōu)勢等現(xiàn)象中的作用機制。學(xué)生能夠分析植物體內(nèi)各種激素之間的相互作用，理解它們?nèi)绾喂餐{(diào)節(jié)植物的生命活動。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠基于實驗數(shù)據(jù)和文獻資料，歸納和概括植物生長素和其他植物激素的生理功能及其作用機制。學(xué)生能夠運用模型與建模的方法，構(gòu)建植物生長素運輸和分布的模型，并通過實驗驗證其正確性。學(xué)生能夠運用批判性思維，評估不同植物生長調(diào)節(jié)劑的使用效果和安全性，提出改進建議。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠針對植物生長素和其他植物激素的生理功能提出具體的科學(xué)問題，并設(shè)計相應(yīng)的探究實驗方案。學(xué)生能夠熟練運用實驗器具進行實驗操作，準確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論并撰寫實驗報告。學(xué)生能夠在小組合作中，有效溝通和協(xié)作，共同推進探究實驗的實施，并分享實驗成果和經(jīng)驗。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，評估其對環(huán)境和人類健康的影響，并提出改進建議。學(xué)生能夠參與有關(guān)植物生長調(diào)節(jié)劑使用的社會議題討論，運用生物學(xué)原理和方法對相關(guān)問題進行理性分析和判斷。學(xué)生能夠樹立生態(tài)文明意識，積極參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展行動，為促進人與自然和諧共處貢獻力量，并通過實踐活動提升社會責(zé)任感。三、評價目標設(shè)定（一）生命觀念評價指標：學(xué)生能夠準確描述植物生長素和其他植物激素的基本性質(zhì)、合成部位和主要生理功能；能夠舉例說明植物生長素在植物向光性、頂端優(yōu)勢等現(xiàn)象中的作用機制；能夠分析植物體內(nèi)各種激素之間的相互作用及其共同調(diào)節(jié)植物生命活動的機制。評價方法：通過課堂提問、小組討論、案例分析等方式，評估學(xué)生對植物生長素和其他植物激素基本知識的掌握程度；通過書面測試或口頭報告等方式，評估學(xué)生運用生命觀念解釋植物生命活動現(xiàn)象的能力。（二）科學(xué)思維評價指標：學(xué)生能夠基于生物學(xué)事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法分析植物生長素和其他植物激素的生理功能及其作用機制；能夠運用模型與建模的方法構(gòu)建植物生長素運輸和分布的模型；能夠運用批判性思維評估不同植物生長調(diào)節(jié)劑的使用效果和安全性。評價方法：通過課堂討論、小組辯論、案例分析等方式，評估學(xué)生的科學(xué)思維能力；通過設(shè)計并實施探究實驗方案、撰寫實驗報告等方式，評估學(xué)生運用科學(xué)思維解決實際問題的能力；通過批判性閱讀、文獻綜述等方式，評估學(xué)生的批判性思維能力。（三）科學(xué)探究評價指標：學(xué)生能夠針對植物生長素和其他植物激素的生理功能提出具體的科學(xué)問題并設(shè)計相應(yīng)的探究實驗方案；能夠熟練運用實驗器具進行實驗操作并準確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)；能夠在小組合作中有效溝通和協(xié)作共同推進探究實驗的實施。評價方法：通過觀察學(xué)生的實驗操作過程、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的能力以及撰寫實驗報告的水平等方式評估學(xué)生的科學(xué)探究能力；通過小組合作中的角色分配、任務(wù)完成情況以及溝通協(xié)作能力等方式評估學(xué)生的團隊合作能力；通過學(xué)生參與探究實驗的積極性、主動性和創(chuàng)造性等方式評估學(xué)生的科學(xué)探究精神。（四）社會責(zé)任評價指標：學(xué)生能夠關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并評估其對環(huán)境和人類健康的影響；能夠參與有關(guān)植物生長調(diào)節(jié)劑使用的社會議題討論并運用生物學(xué)原理和方法對相關(guān)問題進行理性分析和判斷；能夠樹立生態(tài)文明意識并積極參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展行動。評價方法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式評估學(xué)生對植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用現(xiàn)狀的了解程度以及對其環(huán)境和健康影響的認知程度；通過小組討論、角色扮演等方式評估學(xué)生參與社會議題討論的能力和水平；通過觀察學(xué)生在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展行動中的表現(xiàn)以及參與相關(guān)活動的積極性等方式評估學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。四、具體實施建議（一）課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實情境：通過展示植物生長素發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗案例、分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例等方式創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。引導(dǎo)主動探究：通過提出問題、引導(dǎo)思考、組織討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動探究植物生長素和其他植物激素的生理功能及其作用機制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。強化生命觀念：通過案例分析、模型構(gòu)建等方式強化學(xué)生對植物生長素和其他植物激素在植物生命活動調(diào)節(jié)中重要作用的認識，形成植物生命活動是一個復(fù)雜而有序的系統(tǒng)的觀念。（二）實驗教學(xué)設(shè)計探究實驗：針對植物生長素和其他植物激素的生理功能設(shè)計探究實驗方案，如探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用、觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。組織實驗操作：在實驗過程中組織學(xué)生按照實驗步驟進行實驗操作，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論并撰寫實驗報告，提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。評估實驗成果：通過實驗報告、口頭匯報等方式評估學(xué)生的實驗成果和科學(xué)探究能力，及時給予反饋和指導(dǎo)，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。（三）社會實踐開展社會調(diào)查：組織學(xué)生開展有關(guān)植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用現(xiàn)狀的社會調(diào)查活動，了解其對環(huán)境和人類健康的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。參與議題討論：組織學(xué)生參與有關(guān)植物生長調(diào)節(jié)劑使用的社會議題討論活動，運用生物學(xué)原理和方法對相關(guān)問題進行理性分析和判斷，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。實施環(huán)保行動：組織學(xué)生參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展行動，如植樹造林、垃圾分類等實踐活動，樹立生態(tài)文明意識并積極參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展行動。（四）形成性評價觀察記錄：通過課堂觀察、實驗操作觀察等方式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進步情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)完成情況了解學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予反饋和指導(dǎo)。自我反思：鼓勵學(xué)生進行自我反思和總結(jié)活動經(jīng)驗，明確自己的優(yōu)點和不足并制定改進計劃，促進學(xué)生的自我發(fā)展和持續(xù)進步。針對2019版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的《第四章植物生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計了全面的學(xué)業(yè)評價體系。本評價體系通過多維度、多層次的評估全面促進學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，旨在培養(yǎng)具有生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本大單元以《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，以蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第四章《植物生命活動的調(diào)節(jié)》為核心內(nèi)容，通過整合第一節(jié)《植物生長素：科學(xué)家不斷探索發(fā)現(xiàn)植物生長素、生長素的運輸和生理功能》和第二節(jié)《其他植物激素：其他植物激素及其生理功能、植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動、植物激素在生產(chǎn)上被廣泛應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解植物生命活動的調(diào)節(jié)機制，掌握植物生長素及其他植物激素的生理功能，了解植物激素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。實施思路具體如下：情境導(dǎo)入：通過生活中的實例，如植物向光生長、果實催熟等現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對植物生命活動調(diào)節(jié)機制的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識構(gòu)建：通過講解和實驗探究，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握植物生長素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程、生理功能及運輸特點，理解植物激素在植物生命活動中的重要作用。實驗探究：通過組織學(xué)生參與實驗探究活動，如探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用、觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。案例分析：通過分析植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生了解植物激素的廣泛應(yīng)用及其對社會經(jīng)濟的影響，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識?？偨Y(jié)提升：通過總結(jié)回顧和拓展延伸，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升對植物生命活動調(diào)節(jié)機制的整體認識，并引導(dǎo)學(xué)生思考植物激素研究的未來方向和應(yīng)用前景。評價反饋：通過課堂觀察、實驗報告、小組討論等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予評價和反饋，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標：（一）生命觀念能夠理解植物生命活動是一個復(fù)雜而有序的過程，受多種植物激素的共同調(diào)節(jié)。能夠運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，解釋植物生長素及其他植物激素的生理功能及其在植物生命活動中的作用。能夠形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀，理解植物體通過調(diào)節(jié)植物激素的合成和分布，維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。（二）科學(xué)思維能夠基于事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，探討植物生長素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和生理功能。能夠運用模型與建模的方法，構(gòu)建植物生長素及其他植物激素的運輸和分布模型，加深對植物激素調(diào)節(jié)機制的理解。能夠運用批判性思維，分析植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例，評價其利弊并提出改進建議。（三）科學(xué)探究能夠針對植物生命活動的調(diào)節(jié)機制提出可探究的問題，設(shè)計并實施探究實驗方案。能夠熟練運用實驗器具，進行實驗操作并準確記錄實驗數(shù)據(jù)，運用數(shù)學(xué)方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析和處理。能夠與他人合作開展探究活動，共同分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論，撰寫實驗報告并與他人交流分享。（四）社會責(zé)任能夠關(guān)注植物激素研究的前沿動態(tài)和應(yīng)用前景，了解植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的重要作用。能夠積極參與植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例討論，提出合理化建議并嘗試解決實際問題。能夠樹立生態(tài)文明觀念，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感，積極宣傳植物激素的科學(xué)知識并倡導(dǎo)綠色生活方式。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第四章植物生命活動的調(diào)節(jié)├──第一節(jié)植物生長素│├──科學(xué)家不斷探索發(fā)現(xiàn)植物生長素│├──生長素的運輸和生理功能│└──實驗探究：植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用├──第二節(jié)其他植物激素│├──其他植物激素及其生理功能│├──植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動│├──植物激素在生產(chǎn)上被廣泛應(yīng)用│├──邊做邊學(xué)：搜集植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中應(yīng)用的資料│├──實驗探究：觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象│└──其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)└──總結(jié)提升與拓展延伸四、具體教學(xué)實施步驟第一步：情境導(dǎo)入（約10分鐘）教師活動：展示植物向光生長、果實催熟等現(xiàn)象的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。學(xué)生活動：觀察圖片或視頻，提出自己的疑問和猜想。設(shè)計意圖：通過生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。第二步：知識構(gòu)建（約40分鐘）科學(xué)家不斷探索發(fā)現(xiàn)植物生長素教師活動：講解達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家對植物生長素的研究歷程和發(fā)現(xiàn)成果。學(xué)生活動：認真聽講，記錄關(guān)鍵信息，并嘗試用自己的話復(fù)述科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程和科學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)史素養(yǎng)。生長素的運輸和生理功能教師活動：講解生長素的運輸特點（極性運輸）和生理功能（促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢等），并通過圖示和模型加以說明。學(xué)生活動：觀察圖示和模型，理解生長素的運輸特點和生理功能，并嘗試用生物學(xué)語言進行描述。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生掌握生長素的基本知識，為后續(xù)的實驗探究和案例分析打下基礎(chǔ)。其他植物激素及其生理功能教師活動：介紹乙烯、脫落酸、赤霉素、細胞分裂素等其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和生理功能，并通過圖示和案例加以說明。學(xué)生活動：認真聽講，記錄關(guān)鍵信息，并嘗試將不同植物激素的生理功能進行歸納和比較。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解其他植物激素的基本知識，拓寬學(xué)生的生物學(xué)視野。植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動教師活動：講解植物激素之間的相互作用（協(xié)同、拮抗等）以及它們?nèi)绾喂餐{(diào)節(jié)植物的生命活動。學(xué)生活動：通過小組討論和案例分析，理解植物激素之間的相互作用及其調(diào)節(jié)機制。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解植物激素在植物生命活動中的綜合調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維。第三步：實驗探究（約60分鐘）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用教師活動：介紹實驗?zāi)康?、原理、材料和步驟，并演示實驗操作過程。學(xué)生活動：分組進行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)并觀察實驗結(jié)果。設(shè)計意圖：通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象教師活動：介紹實驗?zāi)康?、原理、材料和步驟，并演示實驗操作過程。學(xué)生活動：分組進行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)并觀察實驗結(jié)果。設(shè)計意圖：通過實驗觀察，加深學(xué)生對植物激素生理功能的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。第四步：案例分析（約30分鐘）教師活動：展示植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例，如促進扦插枝條生根、防止落花落果、控制性別分化等，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例的科學(xué)原理和應(yīng)用價值。學(xué)生活動：分組討論案例分析報告，提出自己的見解和建議。設(shè)計意圖：通過案例分析，幫助學(xué)生了解植物激素的廣泛應(yīng)用及其對社會經(jīng)濟的影響，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。第五步：總結(jié)提升與拓展延伸（約20分鐘）教師活動：總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)植物激素在植物生命活動中的重要作用和科學(xué)研究的前沿動態(tài)。學(xué)生活動：撰寫學(xué)習(xí)心得和體會，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。設(shè)計意圖：通過總結(jié)提升和拓展延伸，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升對植物生命活動調(diào)節(jié)機制的整體認識，并引導(dǎo)學(xué)生思考植物激素研究的未來方向和應(yīng)用前景。第六步：評價反饋（貫穿整個教學(xué)過程）教師活動：通過課堂觀察、實驗報告、小組討論等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予評價和反饋。學(xué)生活動：認真聽取教師的評價和反饋，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。設(shè)計意圖：通過評價反饋，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。以上是以《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第四章《植物生命活動的調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，所撰寫的全新完整的大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖。通過情境導(dǎo)入、知識構(gòu)建、實驗探究、案例分析、總結(jié)提升與拓展延伸以及評價反饋等步驟的實施，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在自然界中，植物以其獨特的生命活動方式展現(xiàn)著生命的奇跡。從種子萌發(fā)、幼苗生長到開花結(jié)果，每一個生命階段都蘊含著復(fù)雜的生理調(diào)控機制。其中，植物激素作為植物體內(nèi)的一類微量有機物，在極低的濃度下就能對植物的生長、發(fā)育和繁殖產(chǎn)生顯著影響。這不僅體現(xiàn)了生命的精妙與復(fù)雜，也為人類提供了調(diào)節(jié)植物生長、提高農(nóng)作物產(chǎn)量的重要手段?；凇镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元以“植物生命活動的調(diào)節(jié)”為核心內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活實際、富有趣味性和探究性的大情境——“探索植物激素的奧秘，助力現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展”。通過這一大情境，引導(dǎo)學(xué)生深入了解植物激素的種類、生理功能及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。二、大任務(wù)設(shè)計在大情境的基礎(chǔ)上，本大單元設(shè)計了以下五個相互關(guān)聯(lián)、層層遞進的大任務(wù)，旨在通過任務(wù)驅(qū)動的方式，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究。任務(wù)一：植物激素的發(fā)現(xiàn)之旅教學(xué)目標設(shè)定：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解植物生命活動是一個復(fù)雜而有序的過程，植物激素在這一過程中起著重要的調(diào)節(jié)作用。通過了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，學(xué)生能夠認識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往源于對自然現(xiàn)象的好奇心和深入探究。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠基于事實和證據(jù)，運用歸納與概括的方法，梳理植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。通過對比不同科學(xué)家的實驗設(shè)計和方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和模型與建模能力。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解植物生長素發(fā)現(xiàn)的歷史背景和實驗過程。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計并實施簡單的模擬實驗，體驗科學(xué)探究的基本過程和方法。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠認識到科學(xué)研究對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會發(fā)展的重要性。通過了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感?；顒釉O(shè)計：資料搜集：學(xué)生分組搜集關(guān)于植物生長素發(fā)現(xiàn)歷程的資料，包括達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家的實驗設(shè)計和發(fā)現(xiàn)成果。匯報交流：各組選派代表進行匯報交流，分享搜集到的資料和心得體會。教師引導(dǎo)學(xué)生對不同科學(xué)家的實驗設(shè)計進行對比分析，探討其優(yōu)缺點和改進空間。模擬實驗：設(shè)計并實施一個簡單的模擬實驗，如使用瓊脂塊和云母片模擬詹森的實驗過程，觀察胚芽鞘的生長情況。通過實驗觀察，加深學(xué)生對植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的理解。任務(wù)二：植物激素的生理功能探究教學(xué)目標設(shè)定：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解植物激素在植物生命活動中的重要作用，認識到不同植物激素具有不同的生理功能。通過了解生長素、乙烯、脫落酸、赤霉素、細胞分裂素等植物激素的生理功能，學(xué)生能夠形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析不同植物激素的生理功能及其在植物生命活動中的作用機制。通過構(gòu)建植物激素的生理功能模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型與建模能力。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠設(shè)計并實施探究實驗，觀察不同植物激素對植物生長和發(fā)育的影響。通過實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，運用數(shù)學(xué)方法對實驗結(jié)果進行處理和解釋。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用前景，了解植物激素對提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)的重要作用。通過參與植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用實踐，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感?；顒釉O(shè)計：理論學(xué)習(xí)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)生長素、乙烯、脫落酸、赤霉素、細胞分裂素等植物激素的生理功能及其在植物生命活動中的作用機制。實驗探究：設(shè)計并實施探究實驗，如觀察不同濃度生長素對扦插枝條生根的影響、乙烯利對香蕉催熟的效果等。通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對植物激素生理功能的理解。模型構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，構(gòu)建植物激素的生理功能模型。通過模型展示和交流討論，促進學(xué)生對植物激素生理功能的全面認識。任務(wù)三：植物激素的協(xié)同與拮抗作用研究教學(xué)目標設(shè)定：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解植物體內(nèi)存在多種植物激素，它們通過協(xié)同和拮抗作用共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。通過了解植物激素之間的相互作用機制，學(xué)生能夠形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析植物激素之間的協(xié)同和拮抗作用機制。通過構(gòu)建植物激素相互作用的模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型與建模能力。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠設(shè)計并實施探究實驗，觀察不同植物激素組合對植物生長和發(fā)育的影響。通過實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，運用數(shù)學(xué)方法對實驗結(jié)果進行處理和解釋。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理應(yīng)用問題，了解不同植物激素組合對提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)的效果。通過參與植物生長調(diào)節(jié)劑的合理應(yīng)用實踐，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。活動設(shè)計：理論學(xué)習(xí)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)植物激素之間的協(xié)同和拮抗作用機制及其在植物生命活動中的作用。通過案例分析等方式加深對植物激素相互作用機制的理解。實驗探究：設(shè)計并實施探究實驗，如觀察生長素和赤霉素組合對豌豆莖伸長的影響等。通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，探討不同植物激素組合對植物生長和發(fā)育的影響。模型構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識構(gòu)建植物激素相互作用的模型。通過模型展示和交流討論促進學(xué)生對植物激素協(xié)同與拮抗作用機制的全面認識。任務(wù)四：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用實踐教學(xué)目標設(shè)定：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用及其應(yīng)用原理。通過了解植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和使用方法，學(xué)生能夠形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運用歸納與概括、演繹與推理等方法分析植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用效果及其影響因素。通過案例分析等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和模型與建模能力。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠設(shè)計并實施探究實驗觀察不同種類和濃度的植物生長調(diào)節(jié)劑對植物生長和發(fā)育的影響。通過實驗數(shù)據(jù)的收集和分析運用數(shù)學(xué)方法對實驗結(jié)果進行處理和解釋。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用問題了解植物生長調(diào)節(jié)劑對提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)的重要作用。通過參與植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用實踐培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感?；顒釉O(shè)計：理論學(xué)習(xí)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)植物生長調(diào)節(jié)劑的種類、使用方法和應(yīng)用原理。通過案例分析等方式加深對植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用效果及其影響因素的理解。實驗探究：設(shè)計并實施探究實驗如觀察不同種類和濃度的植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的影響等。通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析探討不同植物生長調(diào)節(jié)劑對植物生長和發(fā)育的影響。實踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生參與植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用實踐如協(xié)助農(nóng)民進行農(nóng)作物生長調(diào)節(jié)劑的噴灑等工作。通過實踐應(yīng)用加深學(xué)生對植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中重要作用的認識。任務(wù)五：植物生命活動的綜合調(diào)控研究教學(xué)目標設(shè)定：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解植物生命活動是一個復(fù)雜而有序的過程受到多種因素的共同調(diào)控。除了植物激素外光、溫度、重力等環(huán)境因素也對植物生命活動產(chǎn)生重要影響。通過了解植物生命活動的綜合調(diào)控機制學(xué)生能夠形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運用歸納與概括、演繹與推理等方法分析植物生命活動的綜合調(diào)控機制。通過構(gòu)建植物生命活動調(diào)控的模型培養(yǎng)學(xué)生的模型與建模能力。通過對比不同環(huán)境因素對植物生長和發(fā)育的影響培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠設(shè)計并實施探究實驗觀察不同環(huán)境因素對植物生長和發(fā)育的影響。通過實驗數(shù)據(jù)的收集和分析運用數(shù)學(xué)方法對實驗結(jié)果進行處理和解釋。學(xué)生還能夠運用所學(xué)知識和方法解決與植物生命活動調(diào)控相關(guān)的實際問題。（四）社會責(zé)任學(xué)生能夠關(guān)注植物生命活動的綜合調(diào)控問題了解環(huán)境因素對植物生長和發(fā)育的重要影響。通過參與植物生命活動調(diào)控的實踐研究培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和方法應(yīng)用于實際生活中為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻?；顒釉O(shè)計：理論學(xué)習(xí)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)植物生命活動的綜合調(diào)控機制包括植物激素的調(diào)節(jié)作用和環(huán)境因素的影響等方面。通過案例分析等方式加深對植物生命活動調(diào)控機制的理解。實驗探究：設(shè)計并實施探究實驗如觀察不同光照條件對植物光合作用的影響等。通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析探討不同環(huán)境因素對植物生長和發(fā)育的影響及其機制。實踐研究：引導(dǎo)學(xué)生參與植物生命活動調(diào)控的實踐研究如協(xié)助科研人員進行植物生命活動調(diào)控的相關(guān)實驗或調(diào)查等工作。通過實踐研究加深學(xué)生對植物生命活動綜合調(diào)控機制的認識并培養(yǎng)其解決實際問題的能力。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和方法應(yīng)用于實際生活中為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。三、大情境與大任務(wù)的關(guān)聯(lián)與整合本大單元通過創(chuàng)設(shè)“探索植物激素的奧秘，助力現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展”這一大情境，將五個相互關(guān)聯(lián)、層層遞進的大任務(wù)有機地整合在一起。從植物激素的發(fā)現(xiàn)之旅到植物激素的生理功能探究，再到植物激素的協(xié)同與拮抗作用研究，以及植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用實踐和植物生命活動的綜合調(diào)控研究，每個任務(wù)都圍繞著植物生命活動的調(diào)節(jié)這一主題展開，旨在通過任務(wù)驅(qū)動的方式促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用前景和合理使用問題。通過參與植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用實踐和植物生命活動調(diào)控的研究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識和方法解決與植物生命活動調(diào)控相關(guān)的實際問題。通過以上大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，本大單元旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等方面為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第四章植物生命活動的調(diào)節(jié)課時設(shè)計：第一課時：情境導(dǎo)入與植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程（約10分鐘情境導(dǎo)入+20分鐘知識構(gòu)建）第二課時：生長素的運輸和生理功能（約40分鐘知識構(gòu)建）第三課時：其他植物激素及其生理功能（約40分鐘知識構(gòu)建）第四課時：植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動（約20分鐘知識構(gòu)建+10分鐘總結(jié)提升）第五課時：實驗探究——探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（約60分鐘實驗探究）第六課時：實驗探究與案例分析——觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象及植物激素在生產(chǎn)上的應(yīng)用（約30分鐘實驗探究+30分鐘案例分析）第七課時：其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)與總結(jié)提升（約20分鐘知識構(gòu)建+20分鐘總結(jié)提升）第八課時：評價反饋與學(xué)后反思（貫穿整個教學(xué)過程，約20分鐘評價反饋）（二）學(xué)習(xí)目標高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：生命觀念：能夠理解植物生命活動是一個復(fù)雜而有序的過程，受多種植物激素的共同調(diào)節(jié)。能夠運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，解釋植物生長素及其他植物激素的生理功能及其在植物生命活動中的作用。能夠形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀，理解植物體通過調(diào)節(jié)植物激素的合成和分布，維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。科學(xué)思維：能夠基于事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，探討植物生長素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和生理功能。能夠運用模型與建模的方法，構(gòu)建植物生長素及其他植物激素的運輸和分布模型，加深對植物激素調(diào)節(jié)機制的理解。能夠運用批判性思維，分析植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例，評價其利弊并提出改進建議?？茖W(xué)探究：能夠針對植物生命活動的調(diào)節(jié)機制提出可探究的問題，設(shè)計并實施探究實驗方案。能夠熟練運用實驗器具，進行實驗操作并準確記錄實驗數(shù)據(jù)，運用數(shù)學(xué)方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析和處理。能夠與他人合作開展探究活動，共同分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論，撰寫實驗報告并與他人交流分享。社會責(zé)任：能夠關(guān)注植物激素研究的前沿動態(tài)和應(yīng)用前景，了解植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的重要作用。能夠積極參與植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例討論，提出合理化建議并嘗試解決實際問題。能夠樹立生態(tài)文明觀念，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感，積極宣傳植物激素的科學(xué)知識并倡導(dǎo)綠色生活方式。（三）評價任務(wù)課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況、實驗操作規(guī)范性等，評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。實驗報告：評價學(xué)生實驗報告的完整性、準確性、邏輯性和創(chuàng)新性，包括實驗?zāi)康摹⒃?、材料、步驟、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析、結(jié)論等部分。小組討論：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括提出問題的質(zhì)量、參與討論的積極性、對他人觀點的尊重和理解、合作解決問題的能力等。案例分析報告：評價學(xué)生案例分析報告的深度、廣度和創(chuàng)新性，包括對植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中應(yīng)用案例的科學(xué)原理、應(yīng)用價值、潛在問題等方面的分析和建議。學(xué)后反思：評價學(xué)生的學(xué)后反思報告，包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑、對未來學(xué)習(xí)的期望等方面的反思。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：情境導(dǎo)入與植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程情境導(dǎo)入（約10分鐘）教師活動：展示植物向光生長、果實催熟等現(xiàn)象的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。學(xué)生活動：觀察圖片或視頻，提出自己的疑問和猜想。設(shè)計意圖：通過生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。知識構(gòu)建（約20分鐘）教師活動：講解達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家對植物生長素的研究歷程和發(fā)現(xiàn)成果。學(xué)生活動：認真聽講，記錄關(guān)鍵信息，并嘗試用自己的話復(fù)述科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程和科學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)史素養(yǎng)。第二課時：生長素的運輸和生理功能知識構(gòu)建（約40分鐘）教師活動：講解生長素的運輸特點（極性運輸）和生理功能（促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢等），并通過圖示和模型加以說明。學(xué)生活動：觀察圖示和模型，理解生長素的運輸特點和生理功能，并嘗試用生物學(xué)語言進行描述。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生掌握生長素的基本知識，為后續(xù)的實驗探究和案例分析打下基礎(chǔ)。第三課時：其他植物激素及其生理功能知識構(gòu)建（約40分鐘）教師活動：介紹乙烯、脫落酸、赤霉素、細胞分裂素等其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和生理功能，并通過圖示和案例加以說明。學(xué)生活動：認真聽講，記錄關(guān)鍵信息，并嘗試將不同植物激素的生理功能進行歸納和比較。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解其他植物激素的基本知識，拓寬學(xué)生的生物學(xué)視野。第四課時：植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動知識構(gòu)建（約20分鐘）教師活動：講解植物激素之間的相互作用（協(xié)同、拮抗等）以及它們?nèi)绾喂餐{(diào)節(jié)植物的生命活動。學(xué)生活動：通過小組討論和案例分析，理解植物激素之間的相互作用及其調(diào)節(jié)機制。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解植物激素在植物生命活動中的綜合調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維?？偨Y(jié)提升（約10分鐘）教師活動：總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)植物激素在植物生命活動中的重要作用和科學(xué)研究的前沿動態(tài)。學(xué)生活動：撰寫學(xué)習(xí)心得和體會，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。設(shè)計意圖：通過總結(jié)提升，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升對植物生命活動調(diào)節(jié)機制的整體認識。第五課時：實驗探究——探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用實驗探究（約60分鐘）教師活動：介紹實驗?zāi)康?、原理、材料和步驟，并演示實驗操作過程。學(xué)生活動：分組進行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)并觀察實驗結(jié)果。設(shè)計意圖：通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。第六課時：實驗探究與案例分析——觀察乙烯利對香蕉的催熟現(xiàn)象及植物激素在生產(chǎn)上的應(yīng)用實驗探究（約30分鐘）教師活動：介紹實驗?zāi)康?、原理、材料和步驟，并演示實驗操作過程。學(xué)生活動：分組進行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)并觀察實驗結(jié)果。設(shè)計意圖：通過實驗觀察，加深學(xué)生對植物激素生理功能的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。案例分析（約30分鐘）教師活動：展示植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例，如促進扦插枝條生根、防止落花落果、控制性別分化等，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例的科學(xué)原理和應(yīng)用價值。學(xué)生活動：分組討論案例分析報告，提出自己的見解和建議。設(shè)計意圖：通過案例分析，幫助學(xué)生了解植物激素的廣泛應(yīng)用及其對社會經(jīng)濟的影響，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。第七課時：其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)與總結(jié)提升知識構(gòu)建（約20分鐘）教師活動：講解光、溫度、重力等其他因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生活動：認真聽講，記錄關(guān)鍵信息，并嘗試將這些因素與植物激素的調(diào)節(jié)作用進行聯(lián)系和比較。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生全面了解植物生命活動的調(diào)節(jié)機制，拓寬學(xué)生的生物學(xué)視野。總結(jié)提升（約20分鐘）教師活動：總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)植物生命活動調(diào)節(jié)機制的復(fù)雜性和多樣性。學(xué)生活動：撰寫學(xué)習(xí)心得和體會，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。設(shè)計意圖：通過總結(jié)提升，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升對植物生命活動調(diào)節(jié)機制的整體認識。第八課時：評價反饋與學(xué)后反思評價反饋（約20分鐘）教師活動：通過課堂觀察、實驗報告、小組討論等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予評價和反饋。學(xué)生活動：認真聽取教師的評價和反饋，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。設(shè)計意圖：通過評價反饋，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。學(xué)后反思（約20分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)后反思報告，包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑、對未來學(xué)習(xí)的期望等方面的反思。學(xué)生活動：認真撰寫學(xué)后反思報告，并與同學(xué)進行交流和分享。設(shè)計意圖：通過學(xué)后反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，明確未來學(xué)習(xí)方向，提高自主學(xué)習(xí)能力。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成實驗報告：包括實驗?zāi)康摹⒃?、材料、步驟、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析、結(jié)論等部分。撰寫案例分析報告：針對植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用案例進行分析和評價。完成學(xué)后反思報告：總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，明確未來學(xué)習(xí)方向。檢測：課堂小測驗：針對植物生長素及其他植物激素的基本知識和生理功能進行測驗。實驗操作技能考核：評價學(xué)生的實驗操作技能和實驗報告的撰寫能力。小組討論表現(xiàn)評價：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括提出問題的質(zhì)量、參與討論的積極性、對他人觀點的尊重和理解等。（六）學(xué)后反思在本單元的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了植物生命活動的復(fù)雜性和多樣性。通過了解植物生長素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和生理功能，我更加深入地理解了植物生命活動的調(diào)節(jié)機制。通過實驗操作和案例分析，我培養(yǎng)了科學(xué)探究能力和實踐操作能力，也增強了社會責(zé)任感和環(huán)保意識。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)關(guān)注植物激素研究的前沿動態(tài)和應(yīng)用前景，努力提高自己的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。我也將積極參與社會實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題中，為推動科技進步和社會發(fā)展貢獻自己的力量。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。在《第四章植物生