2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 4.1 修辭立其誠說課稿 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元4.1修辭立其誠說課稿新人教版選擇性必修中冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：修辭立其誠

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024年9月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析修辭手法在文本中的應(yīng)用，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考修辭手法背后的誠實(shí)質(zhì)地，培養(yǎng)批判性思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞修辭藝術(shù)的同時，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握“修辭立其誠”的內(nèi)涵，理解修辭手法與誠信表達(dá)的關(guān)系。

2.分析具體文本中修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.將抽象的修辭概念與具體的文本語境相結(jié)合，深入理解修辭手法在文本中的實(shí)際運(yùn)用。

2.學(xué)生在分析文本時，如何準(zhǔn)確判斷修辭手法的運(yùn)用是否體現(xiàn)了“誠實(shí)質(zhì)地”。

解決辦法：

1.通過案例教學(xué)，結(jié)合具體文本，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受修辭手法的運(yùn)用和效果。

2.采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生互相啟發(fā)，共同分析文本中的修辭手法。

3.設(shè)計問題串，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。

4.提供豐富的文本資源，讓學(xué)生在對比分析中，提升對“修辭立其誠”的深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《2024-2025學(xué)年新教材高中語文選擇性必修中冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“修辭立其誠”相關(guān)的圖片、圖表，以及體現(xiàn)修辭手法的視頻片段。

3.教學(xué)輔助工具：使用PPT展示文本分析過程，便于學(xué)生跟隨思路。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供充足的白板或黑板，以便進(jìn)行課堂討論和板書展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個簡短的故事或名人名言引入，例如：“誠信是為人之本，也是文學(xué)創(chuàng)作的重要原則。今天，我們就來探討如何在文學(xué)作品中體現(xiàn)‘修辭立其誠’?！?/p>

-回顧舊知：簡要回顧修辭手法的基本概念，如比喻、擬人、排比等，以及它們在語文學(xué)習(xí)中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“修辭立其誠”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)修辭手法在表達(dá)誠信、真實(shí)情感和思想中的作用。

-舉例說明：選取具有代表性的文學(xué)作品，如古詩詞、散文、小說等，分析其中修辭手法的運(yùn)用及其如何體現(xiàn)“誠實(shí)質(zhì)地”。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，針對所選作品，分析修辭手法與誠信表達(dá)的關(guān)系，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一段文字，運(yùn)用至少兩種修辭手法，并確保內(nèi)容真實(shí)、情感真摯。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)的真實(shí)性。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“修辭立其誠”在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，注重修辭手法的運(yùn)用，以提升作品的藝術(shù)價值和真實(shí)感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇經(jīng)典文學(xué)作品，分析其中修辭手法的運(yùn)用，并撰寫讀書筆記。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用至少三種修辭手法，體現(xiàn)“修辭立其誠”的原則。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-在講解新知時，結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受修辭手法與誠信表達(dá)的關(guān)系。

-通過小組討論和互動探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。

-在鞏固練習(xí)和作業(yè)布置中，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古代文論》選讀：推薦學(xué)生閱讀與修辭手法相關(guān)的古代文學(xué)理論著作，如劉勰的《文心雕龍》中的“麗辭”部分，了解古代文人對修辭手法的理解和評價。

-現(xiàn)代修辭學(xué)著作：介紹一些現(xiàn)代修辭學(xué)的經(jīng)典著作，如陳望道的《修辭學(xué)發(fā)凡》，讓學(xué)生了解現(xiàn)代修辭學(xué)的研究成果和發(fā)展趨勢。

-優(yōu)秀文學(xué)作品選集：推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品選集，如《魯迅全集》、《唐詩三百首》等，讓學(xué)生在閱讀中感受修辭手法的實(shí)際運(yùn)用。

2.拓展建議：

-閱讀古代文學(xué)理論：鼓勵學(xué)生閱讀《文心雕龍》等古代文論著作，對比分析古代與現(xiàn)代修辭學(xué)理論的異同，提高理論素養(yǎng)。

-學(xué)習(xí)現(xiàn)代修辭學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代修辭學(xué)的研究成果，如陳望道提出的“辭格”理論，了解修辭手法在現(xiàn)代社會中的運(yùn)用。

-分析文學(xué)作品：選取教材中或課外閱讀中的文學(xué)作品，分析其中修辭手法的運(yùn)用，嘗試總結(jié)不同修辭手法的特點(diǎn)和效果。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用多種修辭手法，創(chuàng)作短文或詩歌，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-參加辯論賽：組織學(xué)生參加辯論賽，讓學(xué)生在實(shí)際辯論中運(yùn)用修辭手法，提高口頭表達(dá)和思辨能力。

-參觀文學(xué)展覽：利用課余時間參觀文學(xué)展覽，通過實(shí)物和展覽內(nèi)容，加深對文學(xué)修辭手法的理解和認(rèn)識。

-加入文學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，與其他文學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

-開展課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與修辭手法相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“現(xiàn)代散文中的修辭藝術(shù)”等，提升學(xué)術(shù)研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“修辭立其誠”這一主題，通過分析文本中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解修辭與誠信表達(dá)之間的關(guān)系。下面，我想對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是有些得體的。我采用了案例教學(xué)的方式，通過具體的文學(xué)作品分析，讓學(xué)生直觀地感受到修辭手法在文本中的運(yùn)用。比如，我選取了魯迅的《阿Q正傳》中的經(jīng)典段落，讓學(xué)生分析其中如何運(yùn)用比喻、夸張等手法來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

在策略上，我注重了學(xué)生的參與度。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，通過小組討論的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通能力。

不過，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}不感興趣或者害怕發(fā)言。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，提前設(shè)計一些與學(xué)生的興趣點(diǎn)相關(guān)的話題，同時，也要給予學(xué)生更多的鼓勵，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是不錯的。他們對“修辭立其誠”有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法來分析文本，甚至在課后創(chuàng)作中也嘗試運(yùn)用這些手法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更加重視誠信在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在分析文本時，對修辭手法的理解還不夠深入，有時候會混淆不同修辭手法之間