2024-2025學年新教材高中英語 Unit 5 Into the unknown表達 作文巧升格（教用文檔）說課稿 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit5Intotheunknown表達作文巧升格（教用文檔）說課稿外研版選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《2024-2025學年新教材高中英語Unit5Intotheunknown表達作文巧升格》為主題，結(jié)合外研版選擇性必修第四冊教材，通過分析課本中的寫作技巧，引導學生掌握作文升格的方法。課程設(shè)計注重實際操作，以學生為主體，通過課堂互動和實踐練習，提升學生的英語寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過分析Unit5中的表達技巧，學生將提升語言運用能力，學會在寫作中運用高級詞匯和句型；在思維品質(zhì)方面，學生將學會批判性思考，提高邏輯表達能力；在文化意識上，學生將深入理解西方文化中的冒險精神，增強跨文化交際能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解并運用基本的語法和詞匯。在知識層面，學生已接觸過英語寫作的基本技巧，但面對更高要求的作文升格，他們的知識儲備可能存在不足。在能力方面，學生的英語寫作能力參差不齊，部分學生能夠運用較為豐富的詞匯和句型，但整體上缺乏創(chuàng)新和深度。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，他們在寫作中往往缺乏獨立思考和批判性思維。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的習慣，這可能導致他們在面對寫作任務時缺乏信心和動力。此外，學生在寫作過程中可能存在語法錯誤、邏輯不清等問題，這些問題需要通過針對性的教學策略來解決。

針對以上學情，本節(jié)課將采取分層教學的方法，針對不同層次的學生設(shè)計不同的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的寫作能力。同時，通過小組合作和個體反思，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維，以期在提升學生英語寫作能力的同時，促進其全面發(fā)展。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，講解作文升格的理論知識，并引導學生結(jié)合課本中的實例進行分析。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生就作文中的亮點和不足進行交流，提高批判性思維能力。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發(fā)寫作靈感。

4.設(shè)置寫作實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生運用所學技巧進行作文創(chuàng)作，通過自我修正和同伴反饋，提升寫作水平。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對作文升格的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在寫作過程中遇到過哪些困難？如何提升作文質(zhì)量？”

展示一些優(yōu)秀作文片段，讓學生初步感受作文升格的魅力或特點。

簡短介紹作文升格的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.作文升格基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解作文升格的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解作文升格的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹作文升格的組成部分或技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.作文升格案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解作文升格的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的作文升格案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解作文升格的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應用作文升格技巧解決寫作中的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個作文升格的技巧進行深入討論。

小組內(nèi)討論該技巧的應用方法、優(yōu)缺點以及在實際寫作中的效果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對作文升格的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括技巧的應用方法、優(yōu)缺點及實際效果。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)作文升格的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括作文升格的基本概念、技巧、案例分析等。

強調(diào)作文升格在提高寫作質(zhì)量中的價值和作用，鼓勵學生將所學技巧應用到日常寫作中。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)所學作文升格技巧，修改一篇自己的作文，并撰寫心得體會。

要求學生在下一次課之前提交作業(yè)，以便教師進行點評和指導。知識點梳理1.作文升格的基本概念

-作文升格是指在原有作文基礎(chǔ)上，通過改進語言表達、結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)容深度等方面，使作文質(zhì)量得到提升的過程。

2.作文升格的組成部分

-語言表達：包括詞匯的豐富性、句型的多樣性、修辭手法的運用等。

-結(jié)構(gòu)布局：包括引言、正文、結(jié)尾的合理安排，段落之間的過渡銜接等。

-內(nèi)容深度：包括觀點的明確性、論據(jù)的充分性、論證的邏輯性等。

3.作文升格的技巧

-使用高級詞匯：通過同義詞替換、近義詞運用等方式，豐富詞匯表達。

-句型多樣化：運用復雜句、并列句、倒裝句等句型，增強句子的表現(xiàn)力。

-修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使作文更具文采。

-邏輯結(jié)構(gòu)：合理安排段落，確保觀點明確、論據(jù)充分、論證有力。

-過渡銜接：使用恰當?shù)倪^渡詞或短語，使段落之間自然流暢。

4.作文升格的案例分析

-分析優(yōu)秀作文的寫作技巧，如詞匯運用、句型結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-分析作文中存在的問題，如語言表達單調(diào)、結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞等。

-學習如何運用作文升格技巧解決實際問題。

5.作文升格的實踐應用

-在日常寫作中，運用作文升格技巧提升作文質(zhì)量。

-通過修改和潤色，使作文更具吸引力、說服力和感染力。

-在寫作過程中，注重培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.作文升格的注意事項

-避免過度堆砌詞匯，使作文顯得生硬。

-保持句子結(jié)構(gòu)簡潔明了，避免冗長復雜。

-注重內(nèi)容深度，確保觀點明確、論據(jù)充分。

-合理運用修辭手法，避免濫用或生搬硬套。

7.作文升格的評價標準

-語言表達：詞匯豐富、句型多樣、修辭手法恰當。

-結(jié)構(gòu)布局：引言、正文、結(jié)尾合理，段落過渡自然。

-內(nèi)容深度：觀點明確、論據(jù)充分、論證有力。

-創(chuàng)新性：在作文中展現(xiàn)獨特的見解和創(chuàng)意。板書設(shè)計①作文升格技巧概述

-語言表達：高級詞匯、句型多樣化、修辭手法

-結(jié)構(gòu)布局：引言、正文、結(jié)尾、段落過渡

-內(nèi)容深度：觀點明確、論據(jù)充分、論證有力

②語言表達技巧

-詞匯運用：同義詞替換、近義詞運用

-句型結(jié)構(gòu)：復雜句、并列句、倒裝句

-修辭手法：比喻、擬人、排比

③結(jié)構(gòu)布局技巧

-引言：吸引讀者、提出觀點

-正文：展開論述、提供論據(jù)

-結(jié)尾：總結(jié)觀點、強調(diào)結(jié)論

-段落過渡：使用過渡詞、短語

④內(nèi)容深度技巧

-觀點明確：清晰表達中心思想

-論據(jù)充分：提供有力證據(jù)支持觀點

-論證有力：邏輯清晰、推理嚴密

⑤注意事項

-避免過度堆砌詞匯

-保持句子結(jié)構(gòu)簡潔

-注重內(nèi)容深度

-合理運用修辭手法

⑥評價標準

-語言表達：詞匯豐富、句型多樣、修辭恰當

-結(jié)構(gòu)布局：段落合理、過渡自然

-內(nèi)容深度：觀點明確、論據(jù)充分、論證有力

-創(chuàng)新性：獨特見解、創(chuàng)意表達教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是作文升格，這可是咱們英語寫作中的一個重要環(huán)節(jié)。看到同學們在課堂上積極參與，我挺高興的。

首先啊，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我盡量把一些作文升格的理論知識講得通俗易懂，同時也鼓勵同學們討論，這樣他們能更好地理解和吸收。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些同學在討論的時候，可能因為語言表達不夠流暢，導致討論不夠深入。這就需要我在今后的教學中，更加注重同學們的語言表達能力的培養(yǎng)。

然后呢，我在教學策略上也有點小小的體會。我盡量設(shè)計了一些和課本內(nèi)容緊密結(jié)合的教學活動，比如讓學生分析優(yōu)秀作文的案例，這樣既能提高他們的分析能力，又能激發(fā)他們的寫作興趣。但是，我也注意到，有些同學在分析案例的時候，還是有點迷茫，不知道從哪里入手。這可能是因為我對案例的分析沒有做到足夠深入，或者是因為我沒有給出足夠明確的指導。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生如何分析案例。

至于課堂管理，我覺得整體上還算是順利。同學們都比較遵守紀律，課堂氛圍也比較活躍。但是，也有個別同學在課堂上有點分心，這可能是因為他們對作文升格這個話