2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 可能性第1課時(shí) 誰先走（1）配套說課稿 北師大版

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七可能性第1課時(shí)誰先走（1）配套說課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七可能性第1課時(shí)誰先走（1）配套說課稿北師大版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“可能性第1課時(shí)誰先走（1）”展開，旨在幫助學(xué)生理解可能性的大小，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用可能性知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提高對(duì)概率的理解和運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)，理解可能性大小的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用概率知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，形成合理的判斷。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，能將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為概率模型，并運(yùn)用概率知識(shí)解決問題。

4.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中提取信息，形成對(duì)事件發(fā)生可能性的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解可能性大小的概念，能夠識(shí)別和比較不同事件發(fā)生的可能性。

②學(xué)會(huì)使用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示事件的可能性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

③通過實(shí)例，掌握如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為概率問題，并解決。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解概率的隨機(jī)性和不確定性，能夠區(qū)分“可能”與“一定”等概念。

②掌握如何在不同情境下選擇合適的概率表示方法（分?jǐn)?shù)、小數(shù)或百分比）。

③培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠通過推理和計(jì)算得出結(jié)論，并解釋其合理性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、概率模型等，用于直觀展示可能性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備骰子、撲克牌等，用于實(shí)際操作和演示概率實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于展示實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一組圖片，包括天空中飛行的鳥、桌上的蘋果、書本等。

-提出問題：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些圖片，思考哪些是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的。

-學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“可能”和“不可能”的概念。

-總結(jié)：教師強(qiáng)調(diào)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于“可能性”的內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：理解可能性大小的概念，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示可能性。

-教學(xué)重點(diǎn)：①理解可能性大小的比較；②運(yùn)用可能性知識(shí)解決實(shí)際問題。

-教學(xué)內(nèi)容：

-引入分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念，解釋其與可能性的關(guān)系。

-通過實(shí)例講解如何比較兩個(gè)事件的可能性大小。

-分組討論：教師給出幾個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生分組討論并找出解決方案。

-匯報(bào)展示：每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：

-教師提問：什么是可能性？如何比較兩個(gè)事件的可能性大?。?/p>

-學(xué)生回答：學(xué)生積極參與，教師給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生練習(xí)：學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-討論交流：學(xué)生之間互相討論，共同解決難題。

-展示答案：學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：如何判斷一個(gè)事件的可能性大小？

-學(xué)生回答：學(xué)生積極回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-提升能力：教師提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.總結(jié)提升（5分鐘）

-教學(xué)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.采用分組討論和匯報(bào)展示的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

3.設(shè)置挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)學(xué)生思考，提升解決問題的能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生分組討論，互相幫助，共同進(jìn)步。

3.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.可能性的概念

-可能性：指某個(gè)事件在所有可能發(fā)生的事件中發(fā)生的概率。

-事件：在一定條件下可能發(fā)生或可能不發(fā)生的事情。

2.可能性大小的表示方法

-分?jǐn)?shù)表示：用分子表示事件發(fā)生的次數(shù)，分母表示所有可能發(fā)生的次數(shù)。

-小數(shù)表示：將分?jǐn)?shù)表示的概率轉(zhuǎn)化為小數(shù)。

-百分比表示：將小數(shù)表示的概率乘以100，得到百分比。

3.可能性大小的比較

-比較兩個(gè)事件的可能性大小，可以通過比較它們的分?jǐn)?shù)、小數(shù)或百分比表示形式。

-如果兩個(gè)事件的可能性表示為分?jǐn)?shù)，可以直接比較分子的大小。

-如果兩個(gè)事件的可能性表示為小數(shù)，可以直接比較小數(shù)的大小。

-如果兩個(gè)事件的可能性表示為百分比，可以直接比較百分比的大小。

4.可能性問題的解決方法

-分析問題，確定事件的性質(zhì)（是隨機(jī)事件還是必然事件）。

-根據(jù)事件的性質(zhì)，選擇合適的可能性表示方法。

-利用概率知識(shí)，計(jì)算事件發(fā)生的概率。

-根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論。

5.可能性在生活中的應(yīng)用

-在日常生活中，我們經(jīng)常需要評(píng)估事件發(fā)生的可能性，如天氣預(yù)報(bào)、彩票中獎(jiǎng)等。

-可能性知識(shí)可以幫助我們做出合理的決策和預(yù)測(cè)。

6.可能性實(shí)驗(yàn)

-通過實(shí)驗(yàn)，可以直觀地觀察和比較事件發(fā)生的可能性。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料和步驟。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

7.可能性知識(shí)的拓展

-掌握概率的基本概念和計(jì)算方法。

-理解概率在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了“可能性第1課時(shí)誰先走（1）”的內(nèi)容，我覺得整體上教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們對(duì)“可能”和“不可能”有了直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)都很積極，這說明情境教學(xué)能夠激發(fā)他們的興趣。不過，也有點(diǎn)小遺憾，就是有些學(xué)生對(duì)于“可能”和“不可能”的區(qū)分還不是特別清晰，可能在后續(xù)的教學(xué)中需要更多的時(shí)間去強(qiáng)化這一概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己練習(xí)，并互相討論。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但也有一些學(xué)生沒有很好地參與到討論中來。我意識(shí)到，可能需要更多的指導(dǎo)來確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，這樣他們才能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生都能正確回答，但也有一些學(xué)生對(duì)于如何比較可能性大小感到困惑。這讓我意識(shí)到，我在講解這一部分時(shí)可能沒有講得足夠清晰，或者沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收。

1.部分學(xué)生在理解概念和進(jìn)行計(jì)算時(shí)存在困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.課堂討論的參與度不夠，需要更有效的引導(dǎo)策略。

3.教學(xué)過程中，我沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更加個(gè)性化地調(diào)整教學(xué)方法。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.對(duì)于概念講解，我將使用更多的實(shí)例和直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具有互動(dòng)性的問題，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。

3.我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)1.可能性概念

①可能性：指某個(gè)事件在所有可能發(fā)生的事件中發(fā)生的概率。

②事件：在一定條件下可能發(fā)生或可能不發(fā)生的事情。

2.可能性大小的表示方法

①分?jǐn)?shù)表示：分子/分母

②小數(shù)表示：小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字

③百分比表示：%符號(hào)