22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《為中華之崛起而讀書》（第一課時）

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，主要內(nèi)容是講述周恩來總理少年時代立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。這一內(nèi)容與學(xué)生已有的關(guān)于偉人成長經(jīng)歷的了解相聯(lián)系，有助于學(xué)生認識到立志對個人成長的重要性。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生對國家歷史的認同感和自豪感，提升學(xué)生的文化自信；通過學(xué)習(xí)周恩來總理的立志故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)立志報國的情懷；鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語言表達和思維品質(zhì)；同時，通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的歷史知識儲備，對國家歷史有一定的了解，能夠認識一些歷史人物。此外，他們在閱讀方面已經(jīng)具備初步的獨立閱讀能力，能夠理解簡單的文章內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對偉人故事具有濃厚興趣，喜歡通過故事了解歷史人物。在學(xué)習(xí)能力上，他們已具備基本的分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，而另一些學(xué)生則更喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學(xué)生對生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)可能存在理解障礙。在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵，使其產(chǎn)生共鳴，是一個挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師適時引導(dǎo)和調(diào)整。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教科書《為中華之崛起而讀書》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、文本資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計、朗讀指導(dǎo)五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如要求學(xué)生了解周恩來總理的生平背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞周恩來總理的立志故事，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“周恩來總理為何要為中華之崛起而讀書？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解周恩來總理的生平和立志故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解周恩來總理的立志故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放周恩來總理的紀錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解周恩來總理的立志背景和意義，結(jié)合時代背景幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并討論立志的重要性和實現(xiàn)方式。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解周恩來總理立志的背景和意義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中體驗合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解周恩來總理立志的內(nèi)涵，掌握立志報國的精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己立志的小作文，表達自己的理想和決心。

提供拓展資源：推薦與立志相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作文，表達自己的立志想法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作，引導(dǎo)學(xué)生對自己的立志想法進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的立志報國的精神，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《周恩來傳》：這本書詳細介紹了周恩來總理的生平事跡，包括他的成長背景、革命經(jīng)歷和為新中國建立做出的貢獻。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解周恩來總理的偉大人格和崇高理想。

《少年周恩來》：這本書以周恩來總理的少年時代為背景，講述了他在青少年時期是如何立下為中華之崛起而讀書的宏偉志向，以及他如何為實現(xiàn)這個理想而不斷努力的故事。

《中國近現(xiàn)代史》：這本教材介紹了中國近現(xiàn)代史的發(fā)展歷程，包括鴉片戰(zhàn)爭、戊戌變法、辛亥革命等重要歷史事件。通過學(xué)習(xí)這段歷史，學(xué)生可以更好地理解周恩來總理立志的背景和意義。

《梁家河》：這本書講述了習(xí)近平總書記的知青歲月，通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到一個普通青年在艱苦環(huán)境下的成長歷程，以及他如何樹立遠大理想，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解近代中國的歷史背景，探究為什么周恩來總理要為中華之崛起而讀書。可以讓學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解鴉片戰(zhàn)爭后中國面臨的困境，以及中國人民為民族獨立和富強所進行的抗爭。

（2）組織學(xué)生開展主題班會或演講比賽，讓學(xué)生分享自己對于“立志”的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中樹立遠大理想?？梢匝垖W(xué)生講述自己身邊優(yōu)秀人物的勵志故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和奮斗精神。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，思考如何為實現(xiàn)國家富強、民族振興貢獻自己的力量?？梢宰寣W(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和實踐能力。

（4）組織學(xué)生參觀革命紀念地、歷史博物館等，讓學(xué)生親身感受歷史，增強他們的民族自豪感和歷史使命感。

（5）鼓勵學(xué)生閱讀《周恩來傳》、《少年周恩來》等書籍，深入了解周恩來總理的生平事跡，學(xué)習(xí)他的崇高理想和堅定信念。

（6）開展“我為祖國獻一計”活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，為國家的科技、教育、環(huán)保等方面提出自己的建議和想法。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天這節(jié)課總的來說，感覺挺不錯的。咱們來聊聊教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示周恩來總理的歷史圖片和視頻，這讓學(xué)生們對歷史人物有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生還是對歷史背景不太了解，這就需要我在接下來的教學(xué)中，更加注重對歷史知識的鋪墊和引導(dǎo)。

策略方面，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，這挺受學(xué)生們歡迎的。他們通過討論和扮演，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還提升了他們的表達能力和團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因為他們對歷史人物的背景知識掌握不足，或者不太敢表達自己的看法。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時也要加強對他們歷史知識的補充。

管理上，我注意到課堂紀律整體不錯，但個別學(xué)生還是會有分心的情況。這可能是因為他們對課程內(nèi)容的興趣不夠，或者是我沒有很好地吸引他們的注意力。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注意課堂氛圍的營造，用更生動有趣的方式吸引學(xué)生。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們對周恩來總理的立志故事有了更深的理解，他們對為國家崛起而努力學(xué)習(xí)有了更強烈的認同感。在技能上，他們的閱讀理解能力和表達能力都有所提高。情感態(tài)度上，他們更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，立志為國家貢獻自己的力量。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有很好地照顧到每一個學(xué)生，有些學(xué)生可能沒有得到充分的展示機會。另外，對于一些比較難理解的歷史背景，我沒有給予足夠的解釋和引導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準