12總也倒不了的老屋說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

12總也倒不了的老屋說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、設計思路

本課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《12總也倒不了的老屋》為內容，通過故事講述老屋的神奇之處，引導學生感受童話的魅力。設計思路圍繞“讀、講、悟”三個環(huán)節(jié)展開，注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升，同時結合課本內容，引導學生關注生活中的美好，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述故事，讓學生掌握語言表達技巧；2）培養(yǎng)想象力，通過分析老屋的神奇之處，激發(fā)學生的想象力，促進思維發(fā)展；3）增強審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生感受童話的美，培養(yǎng)他們對文學作品的審美情趣；4）提升文化自信，通過學習故事中的人物形象，讓學生認識到傳統(tǒng)美德和文化的價值。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解故事情節(jié)，把握老屋“總也倒不了”的特點；2.體會童話故事中的想象力和創(chuàng)造力。

難點：1.學生對童話故事的理解深度有限，難以把握故事背后的寓意；2.學生在復述故事時，缺乏生動性和表現(xiàn)力。

解決辦法：1.通過分角色朗讀，讓學生深入理解故事情節(jié)，體會老屋的神奇；2.引導學生從不同角度分析故事，挖掘故事中的寓意；3.設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生用自己的語言復述故事，并提供反饋，幫助他們提升表現(xiàn)力；4.結合多媒體輔助教學，如圖片、動畫等，增強學生的直觀感受，激發(fā)他們的想象力。四、教學資源

軟硬件資源：教材《統(tǒng)編版語文三年級上冊》、多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆。

課程平臺：班級學習平臺、在線閱讀資源庫。

信息化資源：童話故事動畫、相關背景音樂、圖片素材庫。

教學手段：情景教學法、討論法、角色扮演法。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“閱讀《總也倒不了的老屋》，思考故事中老屋為什么總也倒不了的原因”。

設計預習問題：圍繞“童話故事的閱讀理解”，設計問題如“你認為老屋為什么總也倒不了？”、“故事中的人物有哪些特點？”。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生反饋，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀故事，初步了解老屋的特點。

思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對老屋不倒的原因進行猜測。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)閱讀理解能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“今天我們一起來探索一個神奇的老屋”為題，通過視頻展示老屋的場景，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：結合故事，講解童話故事的特點和創(chuàng)作手法，如“為什么童話故事總是那么吸引人？”。

組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用自己的語言復述故事。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解童話故事的特點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗故事，加深理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于“如果你是故事中的老屋，你會怎么做？”的短文。

提供拓展資源：推薦閱讀其他童話故事，如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學習：學生利用推薦資源，閱讀其他童話故事，豐富自己的閱讀經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀和寫作，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過寫作和閱讀，反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

通過課堂活動，強化學生對童話故事的理解和表達能力。六、知識點梳理

《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇童話故事，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、故事情節(jié)理解

1.故事背景：講述了一個老屋的故事，老屋雖然年久失修，但卻總也倒不了。

2.人物角色：老屋、小貓、老母雞、蜘蛛、小蜘蛛。

3.情節(jié)發(fā)展：小貓、老母雞、蜘蛛、小蜘蛛分別到老屋尋求幫助，老屋一一答應并幫助他們解決問題，最終老屋自己也需要幫助。

二、童話故事特點

1.童話故事的定義：童話故事是適合兒童欣賞、閱讀的故事，通常具有夸張、幻想、寓意等特點。

2.童話故事的特點：本故事具有以下特點：

a.夸張：老屋雖然年久失修，但卻總也倒不了，體現(xiàn)了童話故事夸張的特點。

b.幻想：故事中的角色和情節(jié)具有幻想色彩，如小貓、老母雞、蜘蛛等。

c.寓意：故事通過老屋幫助他人的情節(jié)，寓意著樂于助人的美好品質。

三、語言表達

1.詞語積累：通過學習故事，學生可以積累以下詞語：年久失修、破舊不堪、樂于助人、堅持不懈等。

2.句子仿寫：學生可以仿寫以下句子：

a.老屋雖然破舊不堪，但它總也倒不了。

b.小貓、老母雞、蜘蛛、小蜘蛛都得到了老屋的幫助。

四、閱讀理解

1.人物形象分析：通過分析故事中的人物形象，學生可以了解以下內容：

a.老屋：樂于助人、無私奉獻。

b.小貓、老母雞、蜘蛛、小蜘蛛：知恩圖報、勇敢善良。

2.故事情節(jié)分析：通過分析故事情節(jié)，學生可以了解以下內容：

a.老屋幫助他人的過程。

b.故事中人物之間的關系。

五、寫作技巧

1.創(chuàng)作童話故事：學生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，模仿本故事的結構和人物關系。

2.情節(jié)設計：在創(chuàng)作童話故事時，注意情節(jié)的合理性和連貫性。

3.人物塑造：在創(chuàng)作童話故事時，注重人物形象的塑造，使其具有鮮明的個性。

六、審美鑒賞

1.童話故事的美：童話故事具有獨特的藝術魅力，包括情節(jié)美、人物美、語言美等。

2.童話故事的寓意：童話故事往往蘊含著深刻的寓意，引導學生樹立正確的價值觀。

七、文化傳承

1.傳統(tǒng)文化：童話故事是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的文化內涵。

2.傳承與創(chuàng)新：在欣賞童話故事的同時，學生可以嘗試對傳統(tǒng)文化進行傳承與創(chuàng)新。七、板書設計

①故事梗概

-老屋的特點：年久失修卻總也倒不了

-人物角色：小貓、老母雞、蜘蛛、小蜘蛛

-情節(jié)發(fā)展：老屋幫助小貓、老母雞、蜘蛛解決問題，最終自己也需要幫助

②童話故事特點

-夸張：老屋雖破舊卻總不倒

-幻想：故事中角色的神奇能力

-寓意：樂于助人的精神

③詞語積累

-年久失修

-破舊不堪

-樂于助人

-堅持不懈

④句子仿寫

-老屋雖然破舊不堪，但它總也倒不了。

-小貓、老母雞、蜘蛛、小蜘蛛都得到了老屋的幫助。

⑤人物形象分析

-老屋：無私奉獻、樂于助人

-小貓：勇敢善良

-老母雞：知恩圖報

-蜘蛛：機智勇敢

⑥閱讀理解

-老屋幫助他人的過程