11《牛郎織女（二）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

11《牛郎織女（二）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《牛郎織女（二）》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞牛郎織女的故事展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，感受神話故事的神奇魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞、新句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)神話故事的寓意。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，體會(huì)神話中蘊(yùn)含的道德觀念和美好情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)小組討論，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解牛郎織女故事的情節(jié)發(fā)展，把握神話故事的特色。

2.體會(huì)神話中的人物形象和道德寓意。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)神話故事的理解可能局限于字面意思，難以把握其深層文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生在朗讀和復(fù)述時(shí)，可能難以準(zhǔn)確傳達(dá)神話故事的神奇和浪漫。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示神話背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和文字，深入理解故事內(nèi)容。

2.在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生從人物行為、故事情節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)等方面，挖掘神話故事的文化價(jià)值和道德寓意。

3.設(shè)計(jì)朗讀和復(fù)述環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同克服理解上的困難，提升對(duì)神話故事的解讀能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《牛郎織女（二）》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、視頻，以及介紹古代天文知識(shí)的資料，以幫助學(xué)生理解故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或白板筆，以便在黑板上繪制相關(guān)圖案或進(jìn)行故事情節(jié)的簡(jiǎn)述。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生分組活動(dòng)；在教室一角布置神話故事角，展示與牛郎織女相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師播放一段關(guān)于牛郎織女神話的音頻或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)神話故事嗎？它是關(guān)于什么的？

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》這篇課文，進(jìn)一步了解這個(gè)美麗的神話故事。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《牛郎織女》的哪些部分？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了牛郎織女相愛(ài)的過(guò)程，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)他們分離后的故事。

（3）教師朗讀課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生思考：牛郎織女分離后，他們分別經(jīng)歷了什么？

（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：牛郎織女分離后，牛郎在人間生活，織女在天上織云彩。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎織女分離的原因，提問(wèn)：為什么牛郎和織女不能在一起？

（6）學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：牛郎織女分離是因?yàn)橥跄改锬锏淖钄r。

（7）教師繼續(xù)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：牛郎織女分離后，他們是如何思念對(duì)方的？

（8）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：牛郎織女分離后，他們通過(guò)牛郎的牛角和織女的云彩傳遞思念之情。

（9）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：牛郎織女的故事告訴我們什么道理？

（10）學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：牛郎織女的故事告訴我們，愛(ài)情是偉大的，但也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述一下《牛郎織女（二）》的故事。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行復(fù)述，教師巡視指導(dǎo)。

（3）教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)復(fù)述，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（4）教師提問(wèn)：如果你們是牛郎或織女，你們會(huì)怎么做？

（5）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：面對(duì)困難，我們要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持自己的信念。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（二）》的故事，了解了牛郎織女的分離和思念。

（2）教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)：理解神話故事的情節(jié)發(fā)展和人物形象。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀神話故事，拓展自己的知識(shí)面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，選擇一個(gè)自己喜歡的神話故事，寫(xiě)一篇讀后感。

（2）教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：讀后感要表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受，字?jǐn)?shù)不限。

（3）教師提醒學(xué)生：下節(jié)課我們將分享各自的讀后感，希望大家做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《牛郎織女》是中國(guó)古代四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一，其故事情節(jié)豐富多彩，人物形象鮮明。為了讓學(xué)生更深入地了解這個(gè)故事，以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-古代神話故事集：如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，這些書(shū)籍中包含了許多與牛郎織女類(lèi)似的故事，可以為學(xué)生提供更多關(guān)于中國(guó)古代神話傳說(shuō)的閱讀材料。

-天文知識(shí)資料：介紹中國(guó)古代的天文觀測(cè)和星宿知識(shí)，幫助學(xué)生理解牛郎織女故事中涉及的天文元素。

-民間藝術(shù)作品：包括剪紙、刺繡、繪畫(huà)等，這些作品中的牛郎織女形象可以幫助學(xué)生直觀地感受民間文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《牛郎織女》的原文故事，以及相關(guān)的古代神話傳說(shuō)，如《古詩(shī)十九首》中的《古詩(shī)為焦仲卿妻作》等，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)古代文學(xué)的魅力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行牛郎織女的故事角色扮演，通過(guò)扮演不同角色，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-畫(huà)一畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制牛郎織女的故事插圖，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

-天文知識(shí)學(xué)習(xí)：利用課外時(shí)間，學(xué)習(xí)一些關(guān)于中國(guó)古代天文觀測(cè)的知識(shí)，如星宿的位置、天文歷法等，幫助學(xué)生理解故事中的天文元素。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解不同地區(qū)關(guān)于牛郎織女的民間傳說(shuō)和習(xí)俗，比較不同版本的故事，探究其文化內(nèi)涵和演變過(guò)程。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，收集關(guān)于牛郎織女的民間故事、詩(shī)歌、歌曲等，制作成小報(bào)或手抄報(bào)，展示在班級(jí)中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀天文館或博物館，實(shí)地了解古代天文觀測(cè)工具和天文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話故事背景的感性認(rèn)識(shí)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放神話故事的視頻或音頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，這樣的創(chuàng)新方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)交流：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我在課堂小結(jié)時(shí)，主要采用了口頭評(píng)價(jià)的方式，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多元評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.知識(shí)拓展深度不足：在拓展資源部分，我提供的資料較為基礎(chǔ)，未能充分挖掘神話故事的深層文化內(nèi)涵，對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維有所欠缺。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：在未來(lái)的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評(píng)價(jià)等，以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化知識(shí)拓展：在拓展資源部分，我將引入更多關(guān)于中國(guó)古代神話故事和文化的深度內(nèi)容，如神話的起源、演變