2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣說(shuō)課稿（新版）新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣”為主題，通過實(shí)驗(yàn)探究和理論講解相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握氧氣的制取方法及其性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

2.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)確性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)空氣成分對(duì)環(huán)境的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組討論，共同解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)初步了解了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化等。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，對(duì)動(dòng)手操作和探索未知現(xiàn)象有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和思考理解化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能遇到的問題包括實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和分析能力不足等。此外，由于氧氣制取實(shí)驗(yàn)涉及化學(xué)藥品和裝置，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不夠，需要教師加強(qiáng)安全教育。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過氧氣制取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解氧氣的性質(zhì)和制取原理，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提高教學(xué)直觀性和吸引力。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀觀察氧氣制取過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)氧氣及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于大氣層和空氣重要性的科普視頻，引起學(xué)生對(duì)空氣成分的好奇。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生在視頻中尋找空氣的組成成分，并提出問題：“空氣中有哪些重要的氣體？氧氣是如何在我們的生活中發(fā)揮作用的？”

3.引出課題：引入本節(jié)課的主題“制取氧氣”，并簡(jiǎn)要介紹氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解氧氣的性質(zhì)：介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、氧化性等。

2.氧氣的制取原理：講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，包括高錳酸鉀加熱分解、過氧化氫分解等。

3.實(shí)驗(yàn)操作步驟：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，包括藥品準(zhǔn)備、裝置組裝、加熱、觀察現(xiàn)象等。

4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全操作和注意事項(xiàng)，如加熱、冷卻、藥品處理等。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、火焰熄滅等。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.課堂討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維。

4.學(xué)生展示：各組學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一系列與氧氣制取相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.解答疑問：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行個(gè)別解答和集體講解。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：總結(jié)氧氣的性質(zhì)、制取方法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.提出作業(yè)：布置與氧氣相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)遵循以下原則：

1.注重實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。

4.貼近生活實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)用能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和環(huán)保意識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性，支持燃燒，與某些金屬和非金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

2.氧氣的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：常見的方法包括高錳酸鉀加熱分解、過氧化氫分解、氯酸鉀分解等。

-高錳酸鉀加熱分解：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-過氧化氫分解：2H2O2→2H2O+O2↑

-氯酸鉀分解：2KClO3→2KCl+3O2↑

3.氧氣制取實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)，選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置和方法。

-實(shí)驗(yàn)裝置：包括反應(yīng)容器、氣體收集裝置、加熱裝置等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：藥品準(zhǔn)備、裝置組裝、加熱、觀察現(xiàn)象、氣體收集、實(shí)驗(yàn)記錄等。

4.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-安全操作：加熱時(shí)要防止?fàn)C傷，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要熄滅酒精燈。

-環(huán)保意識(shí)：實(shí)驗(yàn)過程中要妥善處理廢棄物，避免污染環(huán)境。

-觀察現(xiàn)象：注意觀察氣泡產(chǎn)生、火焰熄滅等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.氧氣收集方法

-排水法：利用氧氣的溶解度小，通過排水收集氧氣。

-向上排空氣法：利用氧氣的密度比空氣大，通過向上排空氣收集氧氣。

6.氧氣的應(yīng)用

-醫(yī)療保?。貉鯕庥糜诤粑щy患者的輔助呼吸。

-工業(yè)生產(chǎn)：氧氣用于煉鋼、煉鐵、焊接等工業(yè)生產(chǎn)過程。

-火災(zāi)救援：氧氣用于滅火，增加火焰燃燒速度。

7.氧氣與環(huán)境的關(guān)聯(lián)

-大氣成分：氧氣是大氣中的主要成分之一，對(duì)維持生態(tài)平衡和生命活動(dòng)至關(guān)重要。

-空氣污染：空氣中的氧氣含量對(duì)空氣質(zhì)量有重要影響，氧氣含量過低可能導(dǎo)致空氣污染。

8.氧氣與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系

-氧化還原反應(yīng)：氧氣在氧化還原反應(yīng)中起到氧化劑的作用。

-酸堿反應(yīng)：氧氣與水反應(yīng)生成氫氧根離子，表現(xiàn)出酸性。

9.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：記錄實(shí)驗(yàn)過程中的觀察現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生速度、氣體體積等。

-數(shù)據(jù)分析：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出結(jié)論。

10.科學(xué)探究能力培養(yǎng)

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

-觀察與記錄：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄習(xí)慣。

-分析與推理：培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和推理能力。

-溝通與交流：培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流能力。七、板書設(shè)計(jì)

①氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭氣體，密度略大于空氣，不易溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性，支持燃燒，與某些金屬和非金屬反應(yīng)。

②氧氣的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

-高錳酸鉀加熱分解：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-過氧化氫分解：2H2O2→2H2O+O2↑

-氯酸鉀分解：2KClO3→2KCl+3O2↑

③氧氣制取實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)裝置：反應(yīng)容器、氣體收集裝置、加熱裝置等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：藥品準(zhǔn)備、裝置組裝、加熱、觀察現(xiàn)象、氣體收集、實(shí)驗(yàn)記錄等。

-實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：安全操作、環(huán)保意識(shí)、觀察現(xiàn)象。

④氧氣收集方法

-排水法：利用氧氣溶解度小，通過排水收集氧氣。

-向上排空氣法：利用氧氣密度大于空氣，通過向上排空氣收集氧氣。

⑤氧氣的應(yīng)用

-醫(yī)療保?。狠o助呼吸困難患者呼吸。

-工業(yè)生產(chǎn)：煉鋼、煉鐵、焊接等。

-火災(zāi)救援：滅火，增加火焰燃燒速度。

⑥氧氣與環(huán)境的關(guān)聯(lián)

-大氣成分：主要成分之一，維持生態(tài)平衡。

-空氣污染：氧氣含量對(duì)空氣質(zhì)量有重要影響。

⑦氧氣與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系

-氧化還原反應(yīng)：氧氣作為氧化劑。

-酸堿反應(yīng)：氧氣