9獵人海力布（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

9獵人海力布（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）9獵人海力布（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元《獵人海力布》。課文講述了獵人海力布在救了龍王的女兒后，為了拯救鄉(xiāng)親，犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。教學(xué)內(nèi)容包括理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）通過(guò)閱讀《獵人海力布》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，增強(qiáng)文化自信；2）通過(guò)人物品質(zhì)的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；3）通過(guò)修辭手法的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力；4）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力和情感發(fā)展都有了顯著提升。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)神話(huà)故事有一定的了解，具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別基本的修辭手法。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)課文中的深層含義理解可能不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)和探究能力仍需培養(yǎng)。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上能夠運(yùn)用一定的詞匯和句式，但在運(yùn)用修辭手法和生動(dòng)形象地描述事物方面還有待提高。此外，學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰σ苍谥鸩桨l(fā)展，但如何將情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，還需要教師引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀(guān)念正在形成，對(duì)正義、勇敢、奉獻(xiàn)等品質(zhì)有一定的認(rèn)同，但如何將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，還需要通過(guò)具體案例的引導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

針對(duì)以上學(xué)情，本課教學(xué)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)故事情節(jié)的講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；其次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和探究精神；再次，通過(guò)修辭手法的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力；最后，通過(guò)情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的講述，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)人物品質(zhì)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)工具：利用小組討論板等工具，促進(jìn)學(xué)生在小組中的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示獵人海力布的圖片或相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)？他有著怎樣的故事呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要介紹獵人海力布的故事背景。

-提問(wèn)：“今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看獵人海力布是如何用他的勇敢和智慧救了大家?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀，并提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-重點(diǎn)段落講解：教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行詳細(xì)講解，如獵人海力布救龍女、變成石頭等情節(jié)。

-人物品質(zhì)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析獵人海力布的勇敢、善良、無(wú)私等品質(zhì)，并討論這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-修辭手法學(xué)習(xí)：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的問(wèn)題，如“如果你是獵人海力布，你會(huì)怎么做？”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-情景模擬：讓學(xué)生扮演獵人海力布，模擬故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-修辭手法應(yīng)用：讓學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，改寫(xiě)課文中的句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)獵人海力布的勇敢和善良品質(zhì)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生課后閱讀與獵人海力布相關(guān)的其他故事，拓寬知識(shí)面。

-作業(yè)要求：寫(xiě)一篇關(guān)于獵人海力布的讀后感，表達(dá)自己對(duì)故事中人物品質(zhì)的理解和感悟。

-提交時(shí)間：下節(jié)課前提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握獵人海力布的故事情節(jié)，了解其勇敢、善良、無(wú)私的品質(zhì)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生對(duì)神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，拓展了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

2.能力培養(yǎng)方面：

-通過(guò)小組討論和情景模擬，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神得到提升。

-學(xué)生在課堂問(wèn)答和作業(yè)中，培養(yǎng)了良好的閱讀理解和分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在運(yùn)用修辭手法改寫(xiě)句子時(shí)，提高了語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獵人海力布的故事，樹(shù)立了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，認(rèn)識(shí)到勇敢、善良、無(wú)私等品質(zhì)的重要性。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)了民族自信心。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在課后閱讀和作業(yè)中，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心集體，形成了和諧的人際關(guān)系。

5.學(xué)習(xí)興趣方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獵人海力布的故事，對(duì)神話(huà)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了閱讀欲望。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在課后主動(dòng)尋找相關(guān)資料，拓寬了知識(shí)面，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-獵人海力布的故事梗概

-獵人海力布的勇敢、善良、無(wú)私品質(zhì)

-比喻、擬人等修辭手法

②板書(shū)詞句：

①獵人海力布

②勇敢、善良、無(wú)私

③救命恩人

④化作石頭

⑤龍女

⑥鄉(xiāng)親們

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《獵人海力布》

-故事梗概：獵人海力布救龍女，被龍女救命恩人的承諾所感動(dòng)，為了救鄉(xiāng)親們，犧牲自己。

-人物品質(zhì)：勇敢、善良、無(wú)私

-修辭手法：比喻、擬人

-課后思考：從獵人海力布身上，我們學(xué)到了什么？教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有意思的。咱們一起學(xué)了《獵人海力布》這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事里的角色和情節(jié)都挺感興趣的。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的一些收獲和需要改進(jìn)的地方吧。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了情景教學(xué)法，讓學(xué)生們扮演不同的角色，這樣他們更能身臨其境地感受到故事中的情感。比如說(shuō)，在獵人海力布變成石頭的那部分，我讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演海力布、龍女和鄉(xiāng)親們，他們的表演挺投入的，我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在扮演的時(shí)候，對(duì)角色的情感把握得不夠準(zhǔn)確，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

再說(shuō)說(shuō)策略方面，我覺(jué)得我在提問(wèn)設(shè)計(jì)上做得還可以。問(wèn)題既有開(kāi)放性的，也有針對(duì)性的，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可能難度過(guò)大，導(dǎo)致部分學(xué)生回答不上來(lái)。下次，我得注意問(wèn)題的難易程度，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

管理上，我注意到個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的興趣沒(méi)有完全被激發(fā)，或者是因?yàn)檎n堂紀(jì)律需要加強(qiáng)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)，我會(huì)嘗試用更多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

說(shuō)到教