15曉出凈慈寺送林子方說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

15曉出凈慈寺送林子方說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《曉出凈慈寺送林子方》旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)友人的深情和對(duì)自然美景的熱愛(ài)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦和模仿，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜友情的人文情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、表達(dá)等方式，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生理解并背誦《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩(shī)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。

②引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景色的描繪和情感表達(dá)。

③通過(guò)朗讀和模仿，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌中“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句的深層含義，把握詩(shī)人通過(guò)自然景物表達(dá)的情感。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的拓展延伸，將古詩(shī)中的美好情感與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③幫助學(xué)生克服對(duì)古詩(shī)閱讀的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的背景、作者和詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境，讓學(xué)生在情景中感受詩(shī)歌的美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示詩(shī)歌的背景資料、作者生平和詩(shī)歌的朗讀示范，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.朗讀錄音：播放詩(shī)歌的朗讀錄音，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌填空、翻譯等互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。首先，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下詩(shī)中描繪的美麗景色，感受一下詩(shī)人的情感。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀感知

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀這首詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，理解詩(shī)歌的大意。

（學(xué)生）開(kāi)始朗讀。

（老師）朗讀結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們分享你們對(duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）我理解這首詩(shī)是詩(shī)人送別朋友時(shí)所作，詩(shī)中描繪了美麗的自然景色。

（老師）很好，同學(xué)們都抓住了詩(shī)歌的主要內(nèi)容。接下來(lái)，我們進(jìn)一步分析這首詩(shī)。

三、深入理解

（老師）首先，我們來(lái)分析詩(shī)歌的第一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。這句詩(shī)中，詩(shī)人用“畢竟”二字引出下文，表達(dá)了對(duì)西湖美景的獨(dú)特感受。請(qǐng)問(wèn)，同學(xué)們能感受到詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)嗎？

（學(xué)生）能感受到，詩(shī)人覺(jué)得西湖六月的風(fēng)景與其他季節(jié)不同，非常特別。

（老師）非常好。那么，接下來(lái)的句子“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是如何表現(xiàn)西湖美景的呢？

（學(xué)生）詩(shī)人用“接天蓮葉無(wú)窮碧”來(lái)形容蓮葉的廣闊，用“映日荷花別樣紅”來(lái)形容荷花的美麗。

（老師）沒(méi)錯(cuò)，詩(shī)人通過(guò)這兩句詩(shī)，生動(dòng)地描繪了西湖蓮葉和荷花的美麗景象。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)分析下一句“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。

（學(xué)生）這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別朋友的情景，輕舟已經(jīng)遠(yuǎn)去，詩(shī)人望著朋友離去的背影，心中充滿了依依不舍。

（老師）同學(xué)們分析得非常到位。詩(shī)人在這句詩(shī)中，不僅描繪了景色，還抒發(fā)了自己的情感。

四、拓展延伸

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)拓展一下。同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)去西湖游玩，你們最想看到的是哪一部分景色呢？

（學(xué)生）我想看荷花。

（老師）為什么？

（學(xué)生）因?yàn)楹苫ê苊利悺?/p>

（老師）很好，同學(xué)們都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。那么，如果你們用詩(shī)來(lái)描繪西湖的荷花，你們會(huì)怎么寫(xiě)呢？

（學(xué)生）我會(huì)寫(xiě)“西湖荷花美如畫(huà)，接天蓮葉映日紅”。

（老師）很好，同學(xué)們都能將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中。接下來(lái)，請(qǐng)大家再次朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感。

五、總結(jié)提升

（老師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)的內(nèi)容和意境，感受到了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)友人的深情。希望大家能夠?qū)⑦@種熱愛(ài)和情感帶入到日常生活中，用心去感受生活中的美好。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力。

六、作業(yè)布置

（老師）今天的作業(yè)有兩個(gè)：一是熟讀并背誦《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)；二是以“我心中的西湖”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你對(duì)西湖美景的印象。

（學(xué)生）好的，老師。

七、課堂小結(jié)

（老師）今天我們的課堂到此結(jié)束。希望大家能夠把所學(xué)到的知識(shí)和情感帶回家，與家人分享。我們下節(jié)課再見(jiàn)。

（學(xué)生）再見(jiàn)，老師。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩(shī)，掌握了詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，能夠分析詩(shī)人如何通過(guò)自然景物表達(dá)情感。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解古詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯，如“畢竟”、“風(fēng)光”、“蓮葉”、“荷花”等，豐富了詞匯量。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和分享，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察力和想象力，能夠從不同角度理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-學(xué)生通過(guò)模仿詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，提升了自身的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在感受詩(shī)歌的美麗意境和詩(shī)人情感的過(guò)程中，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、珍惜友情的人文情懷。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)了審美情趣。

-學(xué)生在閱讀古詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美和情感美。

-學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和拓展延伸，提升了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的古詩(shī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如創(chuàng)作詩(shī)歌、書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)效果。

-學(xué)生在遇到類(lèi)似情境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理表達(dá)，提高自己的溝通能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，今天這節(jié)課下來(lái)，我心里有點(diǎn)感觸。首先得說(shuō)說(shuō)這教學(xué)方法吧，我采用了講授法、討論法和情景教學(xué)法。講授法幫助學(xué)生們快速掌握了詩(shī)歌的基本內(nèi)容，討論法讓他們有了表達(dá)的勇氣，情景教學(xué)法則是讓他們身臨其境地感受到了詩(shī)歌的美。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解還是停留在表面，對(duì)于深層的情感和意境把握得不夠。這讓我反思，是不是應(yīng)該更加注重引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛟?shī)歌的內(nèi)涵。

然后，就是教學(xué)策略。我在課堂上盡量鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思考、多表達(dá)，但我覺(jué)得可能還不夠。有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢開(kāi)口，或者是因?yàn)闆](méi)有足夠的自信而不敢表達(dá)自己的看法。我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律還可以更嚴(yán)格一些。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我得加強(qiáng)課堂管理，讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得還是有收獲的。學(xué)生們對(duì)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)有了基本的理解，能背誦，能分析詩(shī)句，這在知識(shí)層面是有所提高的。在技能上，他們的朗讀能力和表達(dá)能力也有所增強(qiáng)。情感態(tài)度上，他們對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了興趣，對(duì)自然和友情有了更深的認(rèn)識(shí)。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)積極性不高，