5 《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

5《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第五單元，主題為《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》。教材內(nèi)容主要包括：正義的內(nèi)涵、正義的重要性以及如何在生活中踐行正義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解正義的深層含義，認(rèn)識到堅(jiān)持正義的必要性，并學(xué)會在日常生活中踐行正義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生深入思考正義的內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

2.文學(xué)鑒賞：通過分析文本，提升學(xué)生對文學(xué)作品審美價(jià)值的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。

3.道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正義的重要性，培養(yǎng)道德判斷和道德行為能力，形成正確的價(jià)值觀。

4.語言表達(dá)：通過討論和寫作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，學(xué)會用文字傳遞正義的理念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確正義的內(nèi)涵：重點(diǎn)講解正義的概念、特征以及與道德、法律的關(guān)系，例如，通過分析文本中的人物行為，引導(dǎo)學(xué)生理解正義的普遍性和相對性。

-分析正義的重要性：強(qiáng)調(diào)正義對個(gè)人和社會的意義，如通過討論歷史事件和現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)持正義對于維護(hù)社會秩序和個(gè)人尊嚴(yán)的重要性。

-踐行正義的方法：指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中踐行正義，如通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會識別不正義行為并采取行動。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解正義的相對性：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解正義并非絕對，而是受到時(shí)代、文化、個(gè)人價(jià)值觀等因素的影響。例如，通過對比不同文化背景下的正義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正義的相對性。

-識別和應(yīng)對不正義行為：難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際生活中識別不正義行為，并采取合適的措施。例如，通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會分析不正義行為的動機(jī)和后果，以及如何進(jìn)行有效的干預(yù)。

-培養(yǎng)道德判斷力：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德判斷，能夠在復(fù)雜情境中做出正義的選擇。例如，通過道德困境的討論，讓學(xué)生學(xué)會權(quán)衡利弊，做出符合正義原則的決策。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：正義相關(guān)的視頻資料、案例分析文本、電子書籍

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、角色扮演道具、討論卡片、互動式教學(xué)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于社會正義的新聞片段或短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是正義？正義在我們的生活中扮演著怎樣的角色？

2.提出問題：“你們認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾尾拍茏龅綀?jiān)持正義？”

3.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.解釋正義的概念和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解正義的普遍性和相對性。

-用時(shí)：5分鐘

2.分析正義的重要性，結(jié)合歷史事件和現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)持正義的意義。

-用時(shí)：5分鐘

3.講解踐行正義的方法，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會識別不正義行為并采取行動。

-用時(shí)：5分鐘

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生閱讀文本，找出文章中關(guān)于正義的論述，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.分組討論，分析文本中人物的行為是否符合正義，為什么？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何做到堅(jiān)持正義？

4.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.提問：“正義與個(gè)人道德有什么關(guān)系？”

2.提問：“在復(fù)雜的社會環(huán)境中，如何做到堅(jiān)持正義？”

3.學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“在你們的成長過程中，有哪些經(jīng)歷讓你們認(rèn)識到正義的重要性？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)持正義的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將正義理念融入到日常生活中？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)：教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《正義論》：介紹約翰·羅爾斯的正義理論，探討正義的公平性和原則。

-《道德情操論》：亞當(dāng)·斯密的著作，分析道德情操與正義行為的關(guān)系。

-《正義：該如何做是好》：邁克爾·桑德爾的作品，通過案例探討正義的復(fù)雜性和多樣性。

-《正義的游戲》：探討正義在體育競賽中的體現(xiàn)，以及如何確保比賽的公平性。

-《正義與法律》：分析法律與正義的關(guān)系，探討法律如何體現(xiàn)和維護(hù)正義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源，深入理解正義的哲學(xué)和社會學(xué)意義。

-通過觀看與正義相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《十二怒漢》、《辯護(hù)人》等，感受正義在現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)和意義。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的公益活動，如志愿服務(wù)、法律援助等，親身體驗(yàn)踐行正義的機(jī)會。

-小組討論：組織學(xué)生就正義相關(guān)的案例進(jìn)行討論，如貧富差距、環(huán)境問題等，引導(dǎo)學(xué)生思考正義在現(xiàn)實(shí)社會中的體現(xiàn)。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于正義主題的短文或論文，表達(dá)自己對正義的理解和看法。

-角色扮演：設(shè)計(jì)模擬法庭或道德困境的情景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)正義的實(shí)踐過程。

-訪談活動：邀請法律工作者、社會活動家等來校進(jìn)行講座，分享他們對正義的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與正義相關(guān)的社會問題進(jìn)行研究，通過實(shí)證調(diào)查和分析，提出解決方案。板書設(shè)計(jì)①正義的內(nèi)涵

-正義的定義

-正義的普遍性與相對性

-正義與道德、法律的關(guān)系

②正義的重要性

-正義對個(gè)人成長的意義

-正義對社會穩(wěn)定的作用

-正義對文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)

③踐行正義的方法

-識別不正義行為

-采取行動維護(hù)正義

-在日常生活中踐行正義

④案例分析

-文本中正義行為的分析

-不正義行為的分析

-正義與道德困境的案例分析

⑤課堂總結(jié)

-正義的核心要點(diǎn)

-學(xué)生對正義的理解

-正義在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程既有收獲也有不足。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我認(rèn)為課堂氛圍的營造至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放新聞視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對視頻內(nèi)容并不熟悉，導(dǎo)致討論時(shí)參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識，確保討論的深度和廣度。

其次，對于教學(xué)內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)自己在闡述正義的內(nèi)涵和重要性時(shí)，可能過于理論化，學(xué)生難以理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在講授新課環(huán)節(jié)，結(jié)合具體案例和實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受正義的力量，從而更好地理解抽象的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組討論和案例分析，但反饋顯示，部分學(xué)生對于案例分析的理解不夠深入，討論時(shí)缺乏針對性。對此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提供更加明確的討論指南和案例分析框架，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生回答問題時(shí)往往局限于課本內(nèi)容，缺乏自己的見解。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我將在接下來的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們從多角度分析問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于電子設(shè)備的依賴性較強(qiáng)，可能會分散注意力。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中適度減少電子設(shè)備的使用，更多采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，如板書、實(shí)物展示等，以增強(qiáng)學(xué)生的專注力。

此外，學(xué)生在核