8《賣火柴的小女孩》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

8《賣火柴的小女孩》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《賣火柴的小女孩》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力、審美情趣和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作品中的情感，理解小女孩的遭遇，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解力和鑒賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)。通過(guò)《賣火柴的小女孩》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感，體會(huì)生活艱辛，培養(yǎng)同情心與同理心。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美情趣，為形成健康的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)文本的分析，感受作品中的情感和主題。

難點(diǎn)：

1.深入理解小女孩內(nèi)心的恐懼與渴望，體會(huì)其悲劇命運(yùn)。

2.學(xué)會(huì)從多角度分析作品，理解文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物性格。

2.運(yùn)用多媒體展示、情景再現(xiàn)等方法，幫助學(xué)生體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的藝術(shù)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師引導(dǎo)，講解故事背景和人物性格，幫助學(xué)生初步理解作品。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事情節(jié)和主題進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、動(dòng)畫展示故事場(chǎng)景，增強(qiáng)視覺(jué)體驗(yàn)。

2.音樂(lè)融入：播放與故事氛圍相符合的音樂(lè)，營(yíng)造情感氛圍。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冬天街頭賣火柴的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題：“你們?cè)诋嬅嬷锌吹搅耸裁矗俊?/p>

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么小女孩要在寒冷的冬天賣火柴？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出課題——《賣火柴的小女孩》。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事背景：介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景和地點(diǎn)，幫助學(xué)生了解故事背景。

2.人物分析：講解故事中的人物，如小女孩、爸爸等，分析他們的性格特點(diǎn)。

3.情節(jié)梳理：按照故事發(fā)展順序，講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)情節(jié)。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的情感，如小女孩的孤獨(dú)、恐懼等。

5.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題，如關(guān)愛(ài)他人、珍惜生活等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.故事復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

2.情感表達(dá)：讓學(xué)生用自己的話描述故事中的情感，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.詞語(yǔ)積累：引導(dǎo)學(xué)生積累故事中的關(guān)鍵詞匯，豐富詞匯量。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出問(wèn)題，如“小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的人物情感。

2.情感分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在角色扮演中的感受，教師點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己是故事中的小女孩，會(huì)怎么做？

2.珍惜生活：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的美好，珍惜當(dāng)下。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀作業(yè)，如閱讀《賣火柴的小女孩》全文，撰寫讀后感。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文本內(nèi)容理解

-故事背景：19世紀(jì)歐洲社會(huì)生活背景，貧困、寒冷和戰(zhàn)爭(zhēng)等社會(huì)現(xiàn)象。

-人物形象：小女孩的善良、可憐和勇敢，以及其他人物的性格特點(diǎn)。

-情節(jié)發(fā)展：點(diǎn)燃火柴的愿望，幻想中的美好，現(xiàn)實(shí)中的悲劇。

2.詞語(yǔ)與句子理解

-理解生詞：火柴、寒冷、饑餓、愿望等詞語(yǔ)的意義。

-句子分析：理解句子的結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果，如“她把兩只手塞在衣襟下面，以防凍僵?！?/p>

-段落分析：分析段落主題和作者意圖，如描述小女孩饑餓和寒冷的段落。

3.文學(xué)手法

-比喻：如“她的小臉像一個(gè)小雪人?！?/p>

-排比：如“她希望有一雙溫暖的手，一雙溫暖的腳，一個(gè)溫暖的家。”

-象征：火柴象征小女孩的希望和對(duì)溫暖生活的向往。

4.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀

-體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界，感受她的恐懼、渴望和希望。

-思考故事中的道德困境和社會(huì)問(wèn)題，如貧窮、戰(zhàn)爭(zhēng)和冷漠。

-引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)愛(ài)他人、珍惜生活的重要性。

5.寫作技巧

-描述細(xì)節(jié)：如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)。

-情感表達(dá)：如何通過(guò)情感描寫來(lái)引起讀者的共鳴。

-主題挖掘：如何從故事中提煉出具有教育意義的主題。

6.語(yǔ)言表達(dá)與寫作實(shí)踐

-模仿故事中的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)行簡(jiǎn)短的故事創(chuàng)作。

-結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于關(guān)愛(ài)他人的短文。

7.閱讀策略

-培養(yǎng)快速閱讀和細(xì)讀的能力。

-學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，提高文學(xué)鑒賞能力。

8.思維能力培養(yǎng)

-培養(yǎng)邏輯思維能力，如通過(guò)問(wèn)題解答來(lái)理解故事情節(jié)。

-培養(yǎng)批判性思維能力，如分析故事中的道德沖突和價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-小女孩的悲慘命運(yùn)和她的幻想世界。

-火柴的象征意義及其在故事中的作用。

-社會(huì)背景對(duì)小女孩生活的影響。

②重點(diǎn)詞匯

-火柴、寒冷、饑餓、愿望、希望、幻想。

③重點(diǎn)句子

-“她把兩只手塞在衣襟下面，以防凍僵?！?/p>

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己坐在一個(gè)溫暖的火爐旁，烤著火，吃著烤鵝。”

①內(nèi)容邏輯關(guān)系一：故事情節(jié)與人物性格

-小女孩的善良和可憐體現(xiàn)在她愿意分享火柴溫暖自己的手和腳。

-小女孩的勇敢體現(xiàn)在她在寒冷中堅(jiān)持賣火柴，以及在幻想中追求幸福。

②內(nèi)容邏輯關(guān)系二：現(xiàn)實(shí)與幻想

-現(xiàn)實(shí)中的饑餓和寒冷與幻想中的溫暖和豐盛形成對(duì)比。

-火柴的點(diǎn)燃既代表了小女孩對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，也象征著她對(duì)幸福的渴望。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系三：社會(huì)背景與人物命運(yùn)

-19世紀(jì)歐洲的社會(huì)背景對(duì)小女孩的生活產(chǎn)生了直接影響，加劇了她的困境。

-小女孩的命運(yùn)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的忽視和冷漠。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別不足，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《賣火柴的小女孩》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-反思學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、提問(wèn)和互動(dòng)。

-反思教學(xué)效果：評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題的理解程度。

-反思教學(xué)方法：分析所采用的教學(xué)方法是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-反思教學(xué)資源：檢查教學(xué)資源的使用是否合理，是否有助于提高教學(xué)效果。

2.制定改進(jìn)措施

-提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的思考。

-強(qiáng)化教學(xué)效果：

-在講解故事情節(jié)時(shí)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-通過(guò)故事中的道德困境和社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們的道德素養(yǎng)。

-優(yōu)化教學(xué)方法：

-嘗試不同的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-在教學(xué)中融入跨學(xué)科內(nèi)容，如歷史、藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)