15《搭船的鳥》（說課稿）-2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊

15《搭船的鳥》（說課稿）-2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教材分析《搭船的鳥》是2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊中的一篇課文。文章通過描述“我”和一只鳥的互動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛動物，同時鍛煉學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。課文內(nèi)容貼近生活，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察力和對動物的關(guān)注，提升學(xué)生的生態(tài)意識。

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿課文中的描述，學(xué)會用生動形象的語言描繪事物。

3.增強學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感，樹立人與自然和諧共生的觀念。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認(rèn)知能力逐漸增強，好奇心和求知欲旺盛。在知識層面上，他們對自然界的初步認(rèn)識已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的鳥類和植物。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對自然的觀察和描述能力還不夠成熟，往往缺乏細(xì)致入微的觀察和生動形象的表達(dá)。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，他們能夠進(jìn)行基本的語言交流，但缺乏運用豐富詞匯和修辭手法的能力。此外，學(xué)生的想象力較為豐富，但往往無法有效地將想象轉(zhuǎn)化為文字。

從素質(zhì)角度來看，三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力正在形成中，他們需要教師引導(dǎo)和鼓勵，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊協(xié)作精神。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，需要教師在課堂上采取多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的興趣。

對于《搭船的鳥》這一課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點可能集中在文中描寫的鳥類和自然景色上，因此教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)他們通過觀察和想象去感受課文中的美好。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生個體差異，對于語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，應(yīng)給予更多的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們逐步提高。整體而言，學(xué)生的這些特點對教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，也指明了教學(xué)的方向，即通過創(chuàng)設(shè)情境、互動交流等方式，幫助學(xué)生提升觀察力、表達(dá)力和審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭船的鳥》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的鳥類圖片、自然風(fēng)光視頻、插圖等，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些簡單的鳥類模型或圖片，用于輔助學(xué)生觀察和討論。

4.教室布置：布置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對自然觀察的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡觀察自然嗎？你們能說出幾種你們熟悉的鳥類嗎？”

展示一些關(guān)于鳥類的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鳥類的多樣性和美麗。

簡短介紹鳥類的基本特點，如羽毛、翅膀、鳴叫等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.鳥類基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鳥類的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鳥類的定義，包括其主要特征如羽毛、喙、翅膀等。

詳細(xì)介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.鳥類案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解鳥類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的鳥類案例進(jìn)行分析，如金絲雀、孔雀、企鵝等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解鳥類的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對人類生活的影響，以及如何保護(hù)鳥類和它們的棲息地。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)鳥類和它們的生態(tài)環(huán)境，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與鳥類保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對鳥類保護(hù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鳥類保護(hù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鳥類的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)鳥類在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，以及保護(hù)鳥類和它們的棲息地的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄校園內(nèi)的鳥類，撰寫觀察日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對鳥類保護(hù)的興趣，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

過程：

介紹一些與鳥類保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或公益活動，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

布置一個小組項目，要求學(xué)生在課后調(diào)查一種鳥類的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀，下節(jié)課進(jìn)行分享。知識點梳理《搭船的鳥》課文知識點梳理如下：

一、課文內(nèi)容理解

1.文章講述了一個關(guān)于“我”和一只鳥的故事，通過描述“我”對鳥兒的觀察和感受，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。

2.文章通過具體的事件，如鳥兒搭船、在船上覓食、夜晚休息等，展現(xiàn)了鳥兒的生活習(xí)性和特點。

二、生字詞教學(xué)

1.新學(xué)字詞：搭、船、鳥、游、悠、悠、自、得、捕、食、鳴、叫、飛、落、停、走、跳等。

2.詞語理解：搭船的鳥、悠然自得、捕食、鳴叫、飛落停走跳等。

3.字詞運用：通過多種方式幫助學(xué)生理解和運用新學(xué)的字詞，如組詞、造句、游戲等。

三、句子理解與分析

1.文章中的句子結(jié)構(gòu)簡單，用詞準(zhǔn)確，富有畫面感。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解句子中的關(guān)鍵詞，如“悠然自得”、“捕食”、“鳴叫”等，體會句子所表達(dá)的情感和意境。

3.分析句子之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、并列關(guān)系等。

四、段落理解與分析

1.文章分為幾個自然段，每個段落都圍繞著一個中心事件展開。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解段落之間的層次關(guān)系，如總分關(guān)系、因果關(guān)系等。

3.分析每個段落的主題句，總結(jié)段落大意。

五、修辭手法分析

1.文章運用了比喻、擬人等修辭手法，如將鳥兒捕食的動作比作“輕輕一啄”，將鳥兒悠然自得的神態(tài)擬人化。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會修辭手法在表達(dá)情感、描繪形象等方面的作用。

六、寫作手法分析

1.文章采用了記敘文的形式，通過具體的事件和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作順序，如時間順序、空間順序等。

3.總結(jié)文章的寫作特點，如生動形象、具體真實等。

七、主題思想分析

1.文章通過講述“我”和鳥兒的故事，傳達(dá)了人與自然和諧共處的理念。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及如何保護(hù)自然、珍惜自然資源。

八、課后拓展

1.鼓勵學(xué)生觀察身邊的鳥類，了解它們的生活習(xí)性和特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)鳥類和它們的棲息地，以及如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯

①.1開頭部分：通過提問和圖片展示，引出對鳥類的興趣，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的期待。

①.2主體部分：依次講述“我”觀察鳥兒搭船、在船上覓食、夜晚休息等生活片段，展現(xiàn)鳥兒的特點和習(xí)性。

①.3結(jié)尾部分：總結(jié)全文，強調(diào)人與自然的和諧共處，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境的重要性。

②事件發(fā)展邏輯

②.1鳥兒搭船：描述鳥兒搭船的動作，引出對鳥兒生活習(xí)性的觀察。

②.2鳥兒覓食：通過具體細(xì)節(jié)，展現(xiàn)鳥兒捕食的技巧和自然界的和諧。

②.3鳥兒休息：描繪鳥兒夜晚休息的情景，表達(dá)對自然生活的贊美。

③情感態(tài)度邏輯

③.1興趣激發(fā)：通過提問和圖片，激發(fā)學(xué)生對鳥類的興趣。

③.2觀察體驗：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，體驗自然之美，培養(yǎng)對自然的熱愛。

③.3思考感悟：通過文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在教學(xué)《搭船的鳥》這篇課文后的反思和改進(jìn)計劃。

首先，我要說的是，這節(jié)課對我來說是一次很有意義的經(jīng)歷。孩子們對課文中的鳥類和自然環(huán)境的描述表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們的觀察力和想象力也得到了鍛煉。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

1.激發(fā)學(xué)生興趣的方法

在導(dǎo)入新課的時候，我使用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力。雖然孩子們對此很感興趣，但我意識到，如果能夠結(jié)合更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓他們自己觀察校園里的鳥類，或者讓他們自己拍攝一段關(guān)于鳥類的視頻，可能會更好地激發(fā)他們的興趣。

改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些實踐活動，如組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，或者讓他們在課堂上分享自己拍攝的鳥類視頻，以此來增強課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

2.提高學(xué)生的表達(dá)能力

在講解課文的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待提高。他們在描述鳥兒的行為時，詞匯不夠豐富，句子結(jié)構(gòu)也較為簡單。

改進(jìn)措施：我打算在課堂上更多地鼓勵學(xué)生用不同的詞匯和句式來表達(dá)自己的觀察和感受。例如，我可以設(shè)計一些填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫適當(dāng)?shù)脑~語或句子，以此來提高他們的詞匯量和語言組織能力。

3.關(guān)注個體差異

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很積極地參與討論，而有的學(xué)生則顯得有些沉默。這可能是因為他們的性格差異或者對課文內(nèi)容的理解程度不同。

改進(jìn)措施：我計劃在分組討論時更加注重學(xué)生的個體差異，盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。同時，我也