Unit1 Can I have some sweets（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊

Unit1CanIhavesomesweets（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1CanIhavesomesweets（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1CanIhavesomesweets”為主題，結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點，以趣味性、互動性為設(shè)計理念，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交際，提高學(xué)生的英語口語表達能力和跨文化交際能力。教學(xué)過程中，注重將課本知識與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，通過聽力、口語練習(xí)，提高對英語語調(diào)、節(jié)奏的感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，理解西方節(jié)日習(xí)俗，拓展跨文化視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過情境模擬，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生查找資料、解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①①掌握本節(jié)課的核心句型“CanIhavesomesweets?”及其回答，并能正確運用；

②理解并運用表示請求、允許的日常用語，如“Please”和“Yes,youcan/No,youcan't”；

③能夠在真實情境中運用所學(xué)句型進行簡單的交際。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用英語中的禮貌用語，學(xué)會在請求時使用恰當?shù)恼Z氣和態(tài)度；

②在實際交流中，能夠根據(jù)對方的回答做出相應(yīng)的反應(yīng)，如表示同意或拒絕；

③將所學(xué)句型與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，進行創(chuàng)造性表達，如用所學(xué)句型進行角色扮演或情景對話。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如糖果圖片、節(jié)日慶祝場景等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準備磁帶、錄音筆等，以便播放聽力材料和進行口語練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組活動。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示糖果圖片，提問：“Doyoulikesweets?Whyorwhynot?”

-學(xué)生分享個人喜好，教師總結(jié)：“Sweetsareoftendelicious,butweshouldeattheminmoderation.”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“HowcanwepolitelyaskforsweetsinEnglish?”

-教師引入本節(jié)課主題：“Today,wearegoingtolearnhowtoaskforsweetsinEnglish.”

講授新課（15分鐘）

-1.教師板書核心句型：“CanIhavesomesweets?”并示范發(fā)音。

-2.學(xué)生跟讀并練習(xí)，教師糾正發(fā)音。

-3.教師展示不同糖果圖片，提問：“Whatcanyousaytoaskforthissweet?”

-4.學(xué)生嘗試使用句型進行回答，教師點評并糾正。

-5.教師板書回答句型：“Yes,youcan/No,youcan't.”

-6.學(xué)生練習(xí)回答，教師隨機提問。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-1.教師播放聽力材料，學(xué)生聽后回答問題：“Whatdidthespeakersay?”

-2.學(xué)生兩人一組，練習(xí)對話：“CanIhavesomesweets?Yes,youcan/No,youcan't.”

-3.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

課堂提問（5分鐘）

-1.教師提問：“WhatisthepolitewaytoaskforsweetsinEnglish?”

-2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

情師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-1.教師邀請學(xué)生上臺進行角色扮演，模擬請求糖果的情景。

-2.學(xué)生分組進行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-3.學(xué)生展示對話，教師點評并給予反饋。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-1.教師組織學(xué)生進行“糖果制作”活動，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述制作過程。

-2.學(xué)生分組合作，完成糖果制作，并用英語分享制作經(jīng)驗。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-1.教師提出問題：“Ifyouhaveafriendwhodoesn'tlikesweets,howwouldyouexpressyourfeelings?”

-2.學(xué)生分組討論，并用英語表達自己的觀點。

-3.教師總結(jié)并強調(diào)尊重他人喜好的重要性。

教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

-1.教師與學(xué)生進行問答互動，鞏固所學(xué)知識。

-2.學(xué)生提出問題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和禮貌用語。

-2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言技能提升**：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼讀“CanIhavesomesweets?”和“Yes,youcan/No,youcan't”等句型。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠識別并理解相關(guān)詞匯和句型。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的日常交際，如請求糖果。

2.**文化意識增強**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對西方的糖果文化和節(jié)日習(xí)俗有了初步的了解。

-學(xué)生能夠認識到不同文化背景下禮貌和尊重的重要性。

3.**思維能力發(fā)展**：

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運用邏輯思維解決問題。

-學(xué)生通過思考如何禮貌地請求，鍛煉了批判性思維能力。

4.**學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生學(xué)會了如何通過教材和多媒體資源自主學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了如何分工合作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

5.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了尊重他人、禮貌交流的良好習(xí)慣。

6.**具體表現(xiàn)**：

-在課堂問答環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流利地回答問題，展現(xiàn)出對所學(xué)知識的掌握。

-在角色扮演活動中，學(xué)生能夠自然地運用所學(xué)句型，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)，顯示出自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計①文重點知識點：

-CanIhavesomesweets?

-Yes,youcan/No,youcan't

-Politeexpressionsforasking

②關(guān)鍵詞：

-sweets