Unit 1 Teenage Life Reading and thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit1TeenageLifeReadingandthinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1TeenageLifeReadingandthinking”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握高中英語(yǔ)閱讀技巧，提高閱讀理解能力。通過閱讀關(guān)于青少年生活的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的青少年生活，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過思考與討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，提升信息獲取和加工能力；增強(qiáng)跨文化理解，通過閱讀不同文化背景下的青少年生活，提高文化意識(shí)；鍛煉批判性思維，通過思考與討論，發(fā)展分析問題和解決問題的能力；增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過口語(yǔ)和寫作練習(xí)，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主旨大意：通過閱讀文章，把握文章的核心內(nèi)容，理解青少年生活的不同方面，如學(xué)習(xí)壓力、友誼、家庭關(guān)系等。

-詞匯理解：識(shí)別并掌握文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“teenager”、“pressure”、“family”等，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確使用。

-語(yǔ)法知識(shí)：掌握定語(yǔ)從句的用法，如“who/whom引導(dǎo)的定語(yǔ)從句”，并在閱讀中識(shí)別和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-跨文化理解：學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的青少年生活，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析。

-邏輯推理：文章中可能存在隱含的信息，學(xué)生需要通過邏輯推理來填補(bǔ)信息空白，理解文章的深層含義。

-個(gè)性化表達(dá)：在寫作部分，學(xué)生可能難以表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，需要教師提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀文章，講解重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生就文章內(nèi)容進(jìn)行討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文章中的場(chǎng)景，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

4.引入小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示青少年生活相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課話題的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧定語(yǔ)從句的用法，以及如何在閱讀中識(shí)別和理解不同文化背景下的信息。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解文章中的主要段落，分析青少年生活的不同方面，如學(xué)習(xí)壓力、友誼、家庭關(guān)系等。

-舉例說明：通過具體的例子，如文章中的段落，展示如何理解文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)青少年生活的看法，并探討不同文化背景下的相似之處。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生完成課本中的閱讀理解練習(xí)，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

4.拓展活動(dòng)（約15分鐘）

-角色扮演：分組讓學(xué)生扮演文章中的角色，模擬文章中的場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情境感知能力。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句的用法和跨文化理解的重要性。

-總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于青少年生活的英文文章，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文，字?jǐn)?shù)不限。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索青少年生活的話題，可以通過查閱資料、觀看相關(guān)視頻或參與討論等方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的寫作成果分享給同學(xué)，以促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)的深入。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青少年成長(zhǎng)話題的英文書籍：推薦一些關(guān)于青少年成長(zhǎng)、心理發(fā)展等方面的英文書籍，如《ToKillaMockingbird》、《TheCatcherintheRye》等，這些書籍不僅有助于學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀水平，還能幫助學(xué)生了解不同文化背景下的青少年生活。

-青少年生活相關(guān)的英文電影和紀(jì)錄片：推薦一些以青少年生活為主題的英文電影和紀(jì)錄片，如《ThePerksofBeingaWallflower》、《13ReasonsWhy》等，通過觀看這些影視作品，學(xué)生可以更直觀地了解青少年生活的多樣性和挑戰(zhàn)。

-國(guó)際青少年組織網(wǎng)站：介紹一些國(guó)際性的青少年組織網(wǎng)站，如聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)（UNICEF）和世界青少年論壇（WorldYouthForum）等，這些網(wǎng)站提供有關(guān)青少年權(quán)益、教育和發(fā)展等方面的信息，有助于學(xué)生拓展視野。

2.拓展建議：

-閱讀英文雜志和報(bào)紙：鼓勵(lì)學(xué)生訂閱或閱讀英文雜志和報(bào)紙，如《Time》、《TheNewYorkTimes》等，特別關(guān)注與青少年生活相關(guān)的專欄和文章，提高閱讀速度和理解能力。

-參加英語(yǔ)角或辯論俱樂部：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或辯論俱樂部等活動(dòng)，通過實(shí)際對(duì)話和辯論，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和思辨能力。

-制作個(gè)人成長(zhǎng)日志：建議學(xué)生記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括學(xué)習(xí)、生活和心理變化等，用英語(yǔ)撰寫日志，不僅可以提高英語(yǔ)寫作能力，還能幫助學(xué)生更好地了解自己。

-開展跨文化交流活動(dòng)：組織或參與跨文化交流活動(dòng)，如與外國(guó)學(xué)生交流、參加國(guó)際夏令營(yíng)等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，了解不同文化背景下的青少年生活。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera、edX等，選擇與青少年生活相關(guān)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高英語(yǔ)水平。

-關(guān)注國(guó)際新聞：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，特別是與青少年生活相關(guān)的新聞，如教育改革、青少年權(quán)益保護(hù)等，提高新聞敏感度和批判性思維能力。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天的英語(yǔ)課，我主要圍繞“Unit1TeenageLifeReadingandthinking”這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)?；仡櫿谜n，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示青少年生活的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻中的內(nèi)容并不太熟悉，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)有些吃力。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引入學(xué)生熟悉的材料，或者提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以便他們?cè)谡n堂上能夠更好地參與討論。

其次，在講解新知的過程中，我詳細(xì)講解了文章的主旨大意和關(guān)鍵信息，同時(shí)也講解了定語(yǔ)從句的用法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解定語(yǔ)從句時(shí)仍然存在困難。這讓我意識(shí)到，我在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)可能過于依賴講解，而沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)和鞏固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，通過實(shí)際操作來掌握語(yǔ)法知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成了課本中的閱讀理解練習(xí)，并給予了及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于閱讀理解的題目還是不太適應(yīng)，尤其是那些涉及推理和推斷的題目。這讓我反思，我是否應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和批判性思維能力?；蛟S，我可以引入一些閱讀策略的講解，或者設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和寫作練習(xí)，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)和寫作能力。但是，我注意到有些學(xué)生在角色扮演中顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所扮演的角色不夠熟悉。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該提前給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，讓他們對(duì)角色有更深入的了解，從而在課堂上更加自信地表現(xiàn)。

最后，在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了課后閱讀和寫作作業(yè)。我認(rèn)為這部分做得不錯(cuò)，但是我也意識(shí)到，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們對(duì)作業(yè)的完成情況和遇到的困難，以便在下一節(jié)課中給予更有針對(duì)性的指導(dǎo)。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青少年生活（TeenageLife）

-學(xué)習(xí)壓力（LearningPressure）

-友誼（Friendship）

-家庭關(guān)系（FamilyRelationship）

②關(guān)鍵詞匯：

-Teenager

-Pressure

-Friend

-Relationship

-Family

-Scho