1《古詩(shī)三首》第2課時(shí)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

1《古詩(shī)三首》第2課時(shí)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《古詩(shī)三首》第2課時(shí)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課選自部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是古詩(shī)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生可以感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，提高審美能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，通過(guò)朗讀、感悟、創(chuàng)作等方式，深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生將能夠感知古典詩(shī)詞的韻律美，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)品讀、分析，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的意境和情感，發(fā)展審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)模仿創(chuàng)作，學(xué)生將鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提高文學(xué)創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的古詩(shī)朗讀，并對(duì)部分古詩(shī)的意境有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對(duì)那些富有畫面感和情感的古詩(shī)較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受古詩(shī)的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫或?qū)懽鱽?lái)表現(xiàn)對(duì)古詩(shī)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古詩(shī)中一些生僻字詞的理解、對(duì)古詩(shī)意境的把握以及如何將古詩(shī)中的情感轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)。此外，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)面臨如何運(yùn)用古詩(shī)的修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感和想法的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如通過(guò)講解字詞含義、分析意境、提供創(chuàng)作范例等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的講解引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的背景和內(nèi)涵，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，激發(fā)思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)古詩(shī)創(chuàng)作的情感和意境，提高學(xué)生的參與度和情感投入。

3.利用多媒體展示古詩(shī)的圖片和音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境。

4.引入游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)，如“古詩(shī)接龍”、“古詩(shī)猜謎”等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受古人的智慧與情感。請(qǐng)大家拿出課本，翻到《古詩(shī)三首》這一課。我們先來(lái)回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪三首古詩(shī)？（學(xué)生回答）

二、整體感知

（教師）很好，我們已經(jīng)知道了這三首古詩(shī)的題目。那么，接下來(lái)我們一起來(lái)朗讀這三首古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。

（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

（教師）朗讀得非常好！古詩(shī)的朗讀要注意節(jié)奏和韻律，大家做得很好?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心去感受這三首古詩(shī)的意境。

（學(xué)生感受古詩(shī)意境）

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.《江雪》

（教師）我們先來(lái)探究《江雪》這首詩(shī)的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，分析詩(shī)人的情感。

（學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，如“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”）

（教師）很好，這首詩(shī)描繪了一幅江上雪景，詩(shī)人通過(guò)描繪雪后的江景，表達(dá)了自己什么樣的情感？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的情感）

（教師）是的，詩(shī)人在這首詩(shī)中借景抒情，通過(guò)描繪江雪的景象，抒發(fā)了自己孤獨(dú)、寂寞的情感。那么，詩(shī)中的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”又表達(dá)了什么？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自垂釣的堅(jiān)韌精神）

（教師）非常棒，詩(shī)人的堅(jiān)韌精神也體現(xiàn)在了這兩句中?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)描述一下這首詩(shī)的意境。

（學(xué)生描述《江雪》的意境）

2.《望洞庭》

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探究《望洞庭》這首詩(shī)的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，分析詩(shī)人的情感。

（學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，如“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”）

（教師）這首詩(shī)描繪了洞庭湖的秋景，詩(shī)人通過(guò)描繪湖光、秋月、潭面等景象，表達(dá)了自己什么樣的情感？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美）

（教師）是的，詩(shī)人在這首詩(shī)中描繪了洞庭湖的秋景，表達(dá)了自己對(duì)美景的喜愛(ài)和贊美。那么，詩(shī)中的“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”又表達(dá)了什么？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖山水之美的向往）

（教師）非常準(zhǔn)確，詩(shī)人的向往之情也體現(xiàn)在了這兩句中?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)描述一下這首詩(shī)的意境。

（學(xué)生描述《望洞庭》的意境）

3.《飲湖上初晴后雨》

（教師）最后，我們來(lái)探究《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，分析詩(shī)人的情感。

（學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”）

（教師）這首詩(shī)描繪了湖上初晴后雨的景象，詩(shī)人通過(guò)描繪水光、山色等景象，表達(dá)了自己什么樣的情感？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上景象的喜愛(ài)和贊美）

（教師）沒(méi)錯(cuò)，詩(shī)人在這首詩(shī)中描繪了湖上初晴后雨的景象，表達(dá)了自己對(duì)美景的喜愛(ài)和贊美。那么，詩(shī)中的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”又表達(dá)了什么？

（學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)，認(rèn)為西湖之美如同美女西子）

（教師）非常貼切，詩(shī)人的贊美之情也體現(xiàn)在了這兩句中?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)描述一下這首詩(shī)的意境。

（學(xué)生描述《飲湖上初晴后雨》的意境）

四、總結(jié)與拓展

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了三首古詩(shī)，感受到了古人的智慧與情感。古詩(shī)是我們中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，希望大家能夠喜歡古詩(shī)，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行創(chuàng)作，可以是仿寫，也可以是續(xù)寫，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作）

（教師）好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示一下自己的作品。（學(xué)生展示作品）

（教師）非常棒，同學(xué)們的想象力非常豐富，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)熱愛(ài)古詩(shī)，傳承中華文化。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，背誦并默寫。

2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，下節(jié)課分享給大家。

（教師）今天的課就上到這里，下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的經(jīng)典詩(shī)作，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，進(jìn)一步感受唐詩(shī)的魅力。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋詞的特點(diǎn)，推薦學(xué)生閱讀《宋詞三百首》中的名篇，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，體驗(yàn)宋詞的細(xì)膩情感。

-《古文觀止》選讀：選取《古文觀止》中的經(jīng)典文言文，如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等，讓學(xué)生感受文言文的韻味和深度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《古詩(shī)三首》中的詩(shī)人進(jìn)行背景資料的查找，了解詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行分類整理，如按照季節(jié)、情感、題材等進(jìn)行分類，加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，嘗試用古詩(shī)的形式進(jìn)行表達(dá)，如寫一首關(guān)于家鄉(xiāng)美景的小詩(shī)，或者寫一首表達(dá)友誼之情的詩(shī)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如參加詩(shī)詞朗誦會(huì)、古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課終于結(jié)束了，坐下來(lái)想想，感覺(jué)收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得特別積極，他們通過(guò)扮演詩(shī)人，更能深刻地體會(huì)到古詩(shī)的情感和意境。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于古詩(shī)的理解還不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致一些。

其次，我在教學(xué)策略上，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。比如，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的活動(dòng)既鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又提高了他們的創(chuàng)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到了困難，比如不知道如何運(yùn)用古詩(shī)的修辭手法。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂管理。整體上，孩子們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，課堂紀(jì)律也比較好。不過(guò)，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解還不夠自信。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些孩子的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、鼓勵(lì)的氛圍，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是蠻滿意的。學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣明顯提高了，他們能夠比較準(zhǔn)確地理解古詩(shī)的意境和情感，而且在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也有很多優(yōu)秀的作品誕生。