2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第5章 基因突變及其他變異 第1節(jié) 基因突變和基因重組說(shuō)課稿 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第5章基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組說(shuō)課稿新人教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年新教材高中生物第5章基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究基因突變和基因重組的本質(zhì)、類型及其在生物進(jìn)化中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)例分析、實(shí)驗(yàn)演示等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究基因突變和基因重組的過(guò)程，提高觀察、分析、推理和交流的能力。增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)思維，理解基因變異在生物進(jìn)化中的作用，培養(yǎng)其生物學(xué)的邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心和探索精神，提高其生物倫理意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一學(xué)生，他們剛剛接觸高中生物課程，對(duì)生物學(xué)的基本概念和原理有一定的了解，但系統(tǒng)性和深度有限。學(xué)生在知識(shí)層面已掌握細(xì)胞、遺傳等基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，但對(duì)于基因突變和基因重組的具體內(nèi)容相對(duì)陌生，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)推理方面還有待提高。學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出困惑和焦慮，需要教師引導(dǎo)和幫助。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，但多數(shù)學(xué)生依賴教師的講解。學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，尤其是在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、容易分心的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中生物必修2》教材，以備查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與基因突變和基因重組相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，以便直觀展示概念和過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、染色劑、載玻片等實(shí)驗(yàn)器材，用于觀察和演示基因突變實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師首先回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞分裂、遺傳等基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂和遺傳，那么今天我們來(lái)探討一下基因突變和基因重組這兩個(gè)概念，它們?cè)谏镞M(jìn)化中扮演著怎樣的角色呢？

二、新課講解

1.基因突變

a.教師通過(guò)PPT展示基因突變的定義、類型和特點(diǎn)，如點(diǎn)突變、替換、插入、缺失等。

b.學(xué)生結(jié)合教材，理解基因突變的基本概念，并通過(guò)實(shí)例分析基因突變?cè)谧匀唤缰械淖饔谩?/p>

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：基因突變對(duì)生物的進(jìn)化有何意義？

2.基因重組

a.教師講解基因重組的定義、類型和特點(diǎn)，如同源重組、非同源重組等。

b.學(xué)生結(jié)合教材，理解基因重組的基本概念，并通過(guò)實(shí)例分析基因重組在生物進(jìn)化中的作用。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：基因重組對(duì)生物的進(jìn)化有何意義？

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.實(shí)驗(yàn)一：基因突變觀察

a.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察基因突變對(duì)生物性狀的影響。

b.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

c.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

2.實(shí)驗(yàn)二：基因重組實(shí)驗(yàn)

a.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察基因重組的現(xiàn)象。

b.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

c.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

四、課堂討論

1.教師提出問(wèn)題：基因突變和基因重組在生物進(jìn)化中的意義是什么？

2.學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)，形成共識(shí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：基因突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了原材料，是生物多樣性形成的重要原因。

五、鞏固練習(xí)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。

六、總結(jié)

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)基因突變和基因重組在生物進(jìn)化中的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，鞏固知識(shí)。

七、課后拓展

1.教師布置拓展作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解基因突變和基因重組在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.學(xué)生查閱資料，撰寫(xiě)拓展報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.基因突變與人類疾?。航榻B基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致遺傳性疾病，如囊性纖維化、血紅蛋白病等，以及這些疾病的研究進(jìn)展和治療方法。

b.基因工程與基因編輯技術(shù)：探討基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因作物的培育、基因治療等。

c.基因突變與生物進(jìn)化：分析基因突變?cè)谏镞M(jìn)化過(guò)程中的作用，以及自然選擇如何影響基因頻率的變化。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)科普書(shū)籍，如《基因的故事》、《基因革命》等，以拓寬知識(shí)面。

b.建議學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，通過(guò)閱讀科學(xué)期刊、參加學(xué)術(shù)講座等方式，了解基因突變和基因重組的最新研究動(dòng)態(tài)。

c.組織學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室或科技館，親身體驗(yàn)基因工程和基因編輯技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

d.建議學(xué)生參與科研項(xiàng)目或?qū)嵺`活動(dòng)，如基因測(cè)序、DNA提取等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

e.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如轉(zhuǎn)基因食品的安全性、基因編輯技術(shù)的倫理爭(zhēng)議等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

f.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論和辯論，就基因突變和基因重組在生物進(jìn)化中的作用發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

g.建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。

h.組織學(xué)生開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)基因突變實(shí)驗(yàn)、分析基因編輯技術(shù)的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①基因突變

-定義：基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。

-類型：點(diǎn)突變、替換、插入、缺失等。

-特點(diǎn)：隨機(jī)性、不定向性、多害少利性。

-誘發(fā)因素：物理因素、化學(xué)因素、生物因素。

②基因重組

-定義：在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

-類型