《分物游戲》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《分物游戲》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《分物游戲》——2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，以及通過(guò)分物游戲活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示整體的部分。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，理解分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象等核心素養(yǎng)。通過(guò)分物游戲，學(xué)生將學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力；通過(guò)游戲情境，學(xué)生將提高空間想象能力和問(wèn)題解決能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，但他們的認(rèn)知水平和操作能力還處于發(fā)展階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了分?jǐn)?shù)的概念，但對(duì)其意義的理解還較為淺顯，對(duì)分?jǐn)?shù)的表示方法也缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但邏輯推理和抽象思維能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)具體的操作活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有重要影響。部分學(xué)生可能在日常學(xué)習(xí)中缺乏耐心，容易受到外界干擾，這可能會(huì)影響他們?cè)诜治镉螒蛑械膶?zhuān)注度。此外，學(xué)生的合作意識(shí)也需要加強(qiáng)，因?yàn)樵诜治镉螒蛑?，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生正處于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們需要培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于嘗試和不怕困難的品質(zhì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些素質(zhì)將有助于學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《分物游戲》相關(guān)教材和學(xué)具包。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)相關(guān)的圖片、圖表，如餅圖、條形圖等，以及動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各種分物道具，如水果、餅干等，用于學(xué)生動(dòng)手操作和體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行分物游戲和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們要玩一個(gè)特別的游戲——分物游戲。這個(gè)游戲可以幫助我們更好地理解分?jǐn)?shù)，知道嗎？好，那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧。

二、新課導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（教師）：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？今天我們就通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。故事是這樣的：有一個(gè)小村莊，村子里有5個(gè)果園，每個(gè)果園里有相同數(shù)量的蘋(píng)果樹(shù)。有一天，村子里來(lái)了5個(gè)小朋友，他們想公平地分吃這些蘋(píng)果。那么，每個(gè)小朋友能分到多少蘋(píng)果呢？今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問(wèn)題

（教師）：同學(xué)們，你們能想出一種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你們先自己思考一下，然后和旁邊的同學(xué)討論一下。

3.學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)

（學(xué)生）：我和我的同學(xué)討論了一下，我們覺(jué)得可以用蘋(píng)果的數(shù)量除以小朋友的人數(shù)來(lái)計(jì)算每個(gè)人能分到的蘋(píng)果數(shù)。

4.學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)

（學(xué)生）：我們小組認(rèn)為，5個(gè)蘋(píng)果除以5個(gè)小朋友，每人可以分到1個(gè)蘋(píng)果。但是，我們覺(jué)得這個(gè)方法好像不太公平，因?yàn)橛行┬∨笥芽赡芟氤愿嗟奶O(píng)果。

三、新課講授

1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義

（教師）：同學(xué)們，剛才我們提到了蘋(píng)果分給小朋友的問(wèn)題，其實(shí)這就是分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)就是這樣的一個(gè)概念。

2.分?jǐn)?shù)的表示方法

（教師）：那么，分?jǐn)?shù)怎么表示呢？我們可以用分子和分母來(lái)表示。分子表示的是我們?nèi)〉姆輸?shù)，分母表示的是整體被分成的總份數(shù)。比如，剛才我們說(shuō)的每人分到1個(gè)蘋(píng)果，就可以表示為分?jǐn)?shù)1/5。

3.分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用

（教師）：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)分物游戲，看看分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中是如何應(yīng)用的。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具包，我們一起來(lái)進(jìn)行游戲。

4.分物游戲

（教師）：游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)具包中的蘋(píng)果、餅干等物品平均分成若干份，然后按照分?jǐn)?shù)的要求來(lái)分配。比如，如果我們要表示分?jǐn)?shù)1/3，就要將物品分成3份，然后取其中1份。

5.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)

（學(xué)生）：我和我的同學(xué)開(kāi)始分物了。我們先將蘋(píng)果分成3份，然后取其中1份。

6.學(xué)生展示操作結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)

（學(xué)生）：我們小組把蘋(píng)果分成了3份，取了其中1份，表示分?jǐn)?shù)1/3。

四、鞏固練習(xí)

1.基本概念練習(xí)

（教師）：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出練習(xí)冊(cè)，完成一些基本的分?jǐn)?shù)概念練習(xí)。請(qǐng)認(rèn)真思考，獨(dú)立完成。

2.練習(xí)講解，教師點(diǎn)評(píng)

（學(xué)生）：我完成了一道題，題目是：一個(gè)蛋糕被平均分成了8份，小明吃了其中的3份，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示小明吃的蛋糕部分。

（教師）：很好，小明吃的蛋糕部分可以用分?jǐn)?shù)3/8來(lái)表示。同學(xué)們，你們還有其他題目要問(wèn)嗎？

3.學(xué)生提問(wèn)，教師解答

（學(xué)生）：老師，如果一個(gè)蘋(píng)果被平均分成了4份，我吃了其中的2份，應(yīng)該怎么表示呢？

（教師）：如果你吃了其中的2份，那么可以用分?jǐn)?shù)2/4來(lái)表示。但是，我們知道2/4可以簡(jiǎn)化為1/2。所以，你吃的蘋(píng)果部分也可以表示為分?jǐn)?shù)1/2。

五、總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，還通過(guò)分物游戲了解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生反思

（學(xué)生）：我覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)很有趣，通過(guò)分物游戲，我明白了分?jǐn)?shù)的意義，也學(xué)會(huì)了如何用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際生活中的問(wèn)題。

3.教師布置作業(yè)

（教師）：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：請(qǐng)你們回家后，嘗試用分?jǐn)?shù)來(lái)表示家里的一些物品分配情況，如水果、零食等。明天我們會(huì)在課堂上分享你們的成果。

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天的課就上到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.分?jǐn)?shù)的意義

-分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。

-分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中用于表示部分與整體關(guān)系的概念。

2.分?jǐn)?shù)的表示方法

-分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示整體被分成的總份數(shù)。

-分?jǐn)?shù)可以用分?jǐn)?shù)線上下兩個(gè)數(shù)字表示，上方的數(shù)字是分子，下方的數(shù)字是分母。

3.分?jǐn)?shù)的性質(zhì)

-分?jǐn)?shù)的大小可以通過(guò)比較分子和分母的大小來(lái)判斷。

-等分?jǐn)?shù)：分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，如1/2、2/4、3/6等。

-同分母分?jǐn)?shù)：分母相同的分?jǐn)?shù)，如1/3、2/3、3/3等。

-同分子分?jǐn)?shù)：分子相同的分?jǐn)?shù)，如1/4、2/4、3/4等。

4.分?jǐn)?shù)的運(yùn)算

-分?jǐn)?shù)的加減法：同分母分?jǐn)?shù)相加或相減時(shí)，分子相加或相減，分母保持不變。

-分?jǐn)?shù)的乘法：分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，分子與分子相乘，分母與分母相乘。

-分?jǐn)?shù)的除法：分?jǐn)?shù)相除時(shí)，將除數(shù)倒置后與被除數(shù)相乘。

5.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化

-分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化是指將分?jǐn)?shù)約分為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，即分子和分母沒(méi)有公因數(shù)。

-簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)的方法是找到分子和分母的最大公因數(shù)，然后同時(shí)除以這個(gè)數(shù)。

6.分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用

-分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪、工程等。

-分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示物體的比例、分配物品的數(shù)量、時(shí)間的分割等。

7.分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系

-分?jǐn)?shù)可以看作是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的混合，其中整數(shù)部分表示整體，分?jǐn)?shù)部分表示部分。

-分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)換為小數(shù)，小數(shù)可以轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)。

8.分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系

-分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)。

-分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)時(shí)，將分?jǐn)?shù)的分子乘以100，分母不變。

-百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)時(shí)，將百分?jǐn)?shù)的數(shù)值除以100，分母為100。

9.分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題

-分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算的問(wèn)題。

-解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，首先要找出題中的未知數(shù)，然后根據(jù)題意列出等量關(guān)系式，最后解方程求解。

10.分?jǐn)?shù)的拓展

-分?jǐn)?shù)可以應(yīng)用于幾何圖形的面積、體積、角度等計(jì)算。

-分?jǐn)?shù)可以與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，如比例、比、百分比等。板書(shū)設(shè)計(jì)①分?jǐn)?shù)概念

-分?jǐn)?shù)的意義：整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。

-分?jǐn)?shù)的表示：分子/分母，分子表示取的份數(shù)，分母表示總份數(shù)。

②分?jǐn)?shù)的性質(zhì)

-分?jǐn)?shù)的大小比較：分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小；分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。

-等分?jǐn)?shù)：分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，如1/2、2/4、3/6等。

-同分母分?jǐn)?shù)：分母相同的分?jǐn)?shù)，如1/3、2/3、3/3等。

-同分子分?jǐn)?shù)：分子相同的分?jǐn)?shù)，如1/4、2/4、3/4等。

③分?jǐn)?shù)的運(yùn)算

-分?jǐn)?shù)的加減法：同分母分?jǐn)?shù)相加或相減時(shí)，分子相加或相減，分母保持不變。

-分?jǐn)?shù)的乘法：分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，分子與分子相乘，分母與分母相乘。

-分?jǐn)?shù)的除法：分?jǐn)?shù)相除時(shí)，將除數(shù)倒置后與被除數(shù)相乘。

-分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化：找到分子和分母的最大公因數(shù)，同時(shí)除以這個(gè)數(shù)。

④分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用

-分?jǐn)?shù)表示比例：如1/3表示三分之一，2/5表示五分之二。

-分?jǐn)?shù)表示分配：如將蛋糕分成8份，每人分得1/8。

-分?jǐn)?shù)表示時(shí)間：如一小時(shí)等于60分鐘，30分鐘可以表示為1/2小時(shí)。

⑤分?jǐn)?shù)的拓展

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系：分?jǐn)?shù)可以看作是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的混合。

-分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系：分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)。

-分?jǐn)?shù)的幾何應(yīng)用：分?jǐn)?shù)可以用于計(jì)算幾何圖形的面積、體積等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在《分物游戲》這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更容易理解和接受新知識(shí)。

2.多元化教學(xué)：我運(yùn)用了多種教學(xué)工具，如圖片、視頻、學(xué)具包等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)手操作等多種感官來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)組織：在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的合作不夠默契，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)討論不充分、意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作技巧的指導(dǎo)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我需要嘗試更全面、多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：我將通過(guò)提高自己的教學(xué)技巧，如設(shè)置明確的課堂規(guī)則、運(yùn)用激勵(lì)措施等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，減少分心現(xiàn)象。

2.提升學(xué)生合作能力：在分組討論環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作，包括如何分工、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等，以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)