19《只有一個地球》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

19《只有一個地球》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《只有一個地球》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《只有一個地球》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，引導(dǎo)學(xué)生認識到地球資源的有限性和環(huán)境保護的重要性。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過閱讀和討論，提升學(xué)生的理解和運用語文知識的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對文本中的觀點進行分析和評價，形成自己的見解。

4.強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對環(huán)境保護有一定的認識，能夠理解簡單的科學(xué)概念。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種文體的閱讀，具備基本的文本分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對環(huán)境保護主題的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為這與他們的生活息息相關(guān)。學(xué)生的閱讀能力差異較大，部分學(xué)生能夠快速抓住文章主旨，而部分學(xué)生可能需要更多的時間來理解復(fù)雜句子和抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨立閱讀，有學(xué)生則更喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解文章深層含義時可能遇到困難，特別是在涉及環(huán)境保護的復(fù)雜科學(xué)概念時。此外，學(xué)生的語言表達能力可能有限，難以準確表達自己的觀點。在小組討論中，可能會出現(xiàn)學(xué)生參與度不均、意見分歧等問題，需要教師及時引導(dǎo)和調(diào)解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《只有一個地球》的教材，以及相關(guān)的輔助閱讀材料。

2.輔助材料：準備與地球環(huán)境相關(guān)的圖片、圖表和地球資源分布的視頻，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：準備一些簡單的環(huán)保實驗材料，如土壤樣本、植物種子等，用于課堂上的環(huán)保實踐操作。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和記號筆，以便進行課堂討論和板書。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于地球環(huán)境變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考地球面臨的問題。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果地球上的資源枯竭，我們的生活將會怎樣？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己對環(huán)境保護的看法和想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景：介紹《只有一個地球》的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解地球環(huán)境問題的嚴重性。

3.分析課文：講解課文中的重點句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點和表達方式。

4.環(huán)保知識講解：結(jié)合課文內(nèi)容，講解一些環(huán)保知識，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生就課文中的環(huán)保問題提出自己的觀點和建議。

2.小組展示：每組選派代表展示討論成果，其他組進行評價和補充。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固課文中的環(huán)保知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于環(huán)保問題的相關(guān)知識點，鼓勵學(xué)生積極回答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生就課文內(nèi)容提出疑問，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.環(huán)保實踐：組織學(xué)生進行環(huán)保實踐活動，如清理校園垃圾、種植綠色植物等。

2.創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生用繪畫、寫作等形式表達自己對環(huán)保的理解和感悟。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)保狀況，提出改進建議。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動，緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.環(huán)保意識提升：通過學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇課文，學(xué)生能夠深刻認識到地球資源的有限性和環(huán)境保護的重要性，從而在日常生活中樹立起強烈的環(huán)保意識。

2.閱讀理解能力增強：學(xué)生在閱讀課文的過程中，學(xué)會了如何抓住文章的主旨，理解作者的意圖，這對于提高他們的閱讀理解能力具有重要意義。

3.語言表達能力提高：在課堂討論和小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要表達自己的觀點和建議，這有助于提升他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

4.合作學(xué)習(xí)能力加強：通過小組討論和合作完成環(huán)保實踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。

5.環(huán)保知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了節(jié)能減排、垃圾分類等環(huán)保知識，為他們在日常生活中踐行環(huán)保理念奠定了基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過繪畫、寫作等形式表達自己對環(huán)保的理解和感悟，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。

7.問題解決能力提升：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、提出解決方案，這有助于提高他們的問題解決能力。

8.核心素養(yǎng)拓展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在道德、情感、態(tài)度和價值觀等方面得到了提升，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《只有一個地球》這一課，讓我有很多感觸。這節(jié)課的設(shè)計，從導(dǎo)入到總結(jié)，每一個環(huán)節(jié)我都力求貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。下面我就對這節(jié)課進行一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放地球環(huán)境變化的視頻，學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)起來，他們紛紛開始討論，表達自己對環(huán)境保護的看法。這種情境化的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中進入課堂，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對地球資源有限性的認識比較模糊。于是，我結(jié)合課文內(nèi)容，用通俗易懂的語言解釋了資源的有限性和環(huán)保的重要性。在這個過程中，我注重了與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們更好地理解了課文內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和展示的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。他們不僅提出了很多有價值的觀點，還通過繪畫、寫作等形式表達了自己的環(huán)保理念。這讓我意識到，學(xué)生們對于環(huán)保問題的認識已經(jīng)不再停留在表面，而是有了更深刻的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。為了解決這個問題，我決定在下節(jié)課中采取更多的鼓勵措施，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在回答問題時，語言表達不夠清晰，邏輯性也不強。為了提高他們的語言表達能力，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些語言表達技巧的訓(xùn)練，如句子結(jié)構(gòu)、邏輯推理等。

最后，我認為在教學(xué)過程中，我還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都不盡相同，因此，在教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計①本