7 猴王出世 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

7猴王出世說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《西游記》中的“猴王出世”為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析猴王孫悟空的形象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)經(jīng)典名著。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典名著的閱讀興趣和鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)鍛煉口語(yǔ)交際。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分析猴王形象，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)神話(huà)故事有一定的了解，具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和描述人物形象。對(duì)于《西游記》這樣的經(jīng)典名著，學(xué)生可能已有初步接觸，但對(duì)其中復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的文化內(nèi)涵理解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)神話(huà)傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇，對(duì)孫悟空這一形象有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、故事等直觀(guān)方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式參與課堂活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解猴王出世的故事情節(jié)時(shí)，可能對(duì)一些古文詞匯和句式感到困惑。此外，分析孫悟空的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能難以深入理解其形象背后的文化內(nèi)涵。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《西游記》相關(guān)的圖片、孫悟空形象的漫畫(huà)或插畫(huà)，以及《西游記》的精彩片段視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)故事情節(jié)和人物分析。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和故事續(xù)寫(xiě)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《西游記》中“猴王出世”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道孫悟空是誰(shuí)嗎？他在《西游記》中扮演了什么角色？”

展示一些關(guān)于孫悟空的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受孫悟空的形象和故事魅力。

簡(jiǎn)短介紹《西游記》的基本概念和其在文學(xué)史上的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《西游記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《西游記》的基本概念、故事背景和猴王出世的情節(jié)。

過(guò)程：

講解《西游記》的定義，包括其主要內(nèi)容、作者吳承恩及其文學(xué)地位。

詳細(xì)介紹猴王出世的故事背景，包括花果山的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

3.猴王出世案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解猴王孫悟空的形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。

過(guò)程：

選擇《西游記》中猴王出世的章節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹猴王出世的背景、過(guò)程和關(guān)鍵情節(jié)，如石猴出生、拜師學(xué)藝等。

引導(dǎo)學(xué)生思考猴王形象背后的文化寓意和道德寓意。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)《西游記》中猴王形象的深入理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與猴王形象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如猴王的勇敢、機(jī)智、不屈等。

小組內(nèi)討論猴王形象在不同情節(jié)中的體現(xiàn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)后續(xù)故事發(fā)展的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)猴王形象的認(rèn)知。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括猴王形象的分析、小組討論的結(jié)論等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猴王形象的重要性和《西游記》的價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括猴王出世的情節(jié)、猴王形象的分析等。

強(qiáng)調(diào)猴王形象在《西游記》中的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀《西游記》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于猴王形象的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《西游記》中“猴王出世”的章節(jié)，學(xué)生能夠更好地理解古典名著的敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造和主題表達(dá)。他們?cè)陂喿x過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何捕捉關(guān)鍵信息，分析人物性格，理解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述猴王形象，講述故事情節(jié)，表達(dá)對(duì)人物和主題的理解。

3.文化素養(yǎng)的提高：學(xué)習(xí)《西游記》中的猴王形象，讓學(xué)生接觸到中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)和民間故事，增強(qiáng)了他們的文化自信。學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解得到加深，對(duì)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)新思維能力發(fā)展：在小組討論中，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)對(duì)猴王形象的深入分析，學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

5.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀(guān)點(diǎn)。

6.價(jià)值觀(guān)的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)猴王孫悟空的形象，學(xué)生能夠理解到勇敢、機(jī)智、不屈不撓等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。這些品質(zhì)將對(duì)學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生積極影響，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

7.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)：在創(chuàng)作故事續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地構(gòu)建故事情節(jié)。這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

8.解決問(wèn)題的能力提升：在分析猴王形象時(shí)，學(xué)生需要面對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題，如如何理解猴王性格的矛盾性、如何評(píng)價(jià)猴王的行為等。通過(guò)思考和討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

9.課后作業(yè)的完成情況：學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)關(guān)于猴王形象的短文或報(bào)告，能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，這也檢驗(yàn)了他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-猴王出世的故事背景

-猴王孫悟空的形象特點(diǎn)

-猴王出世的象征意義

②重點(diǎn)詞句：

-“石破天驚”的描述

-“美猴王”的稱(chēng)號(hào)

-“拜師學(xué)藝”的決心

③板書(shū)布局：

1.標(biāo)題：《西游記》之猴王出世