《分與合》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《分與合》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版《分與合》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解分與合的概念，幫助學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在幼兒園階段接觸到的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念相聯(lián)系，有助于學(xué)生將已有知識(shí)遷移到新的學(xué)習(xí)情境中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。通過分與合的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提升學(xué)生在解決問題時(shí)的策略意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生剛剛開始接觸系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于形成階段。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力尚在培養(yǎng)之中，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念理解可能存在困難。

學(xué)生的層次相對(duì)均衡，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生在幼兒園時(shí)期已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的識(shí)別存在困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)正在逐步培養(yǎng)，但自我管理能力和專注力仍有待提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：首先，通過直觀的教具和活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)分與合概念的理解；其次，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力；最后，通過分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示與動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，通過實(shí)物分與合的演示，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)概念。

2.設(shè)計(jì)“分蘋果”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)分與合的過程，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體教學(xué)軟件展示分與合的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解抽象概念。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)分與合的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《分與合》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是分與合嗎？你們?cè)谏钪杏龅竭^分與合的情況嗎？”

展示一些生活中常見的分與合的圖片，如將蘋果分給小朋友、將玩具歸類等，讓學(xué)生初步感受分與合的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《分與合》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《分與合》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《分與合》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《分與合》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《分與合》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、《分與合》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《分與合》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《分與合》案例進(jìn)行分析，如將圖書分類、將水果分裝等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《分與合》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《分與合》解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《分與合》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何高效地整理書包、如何合理分配家庭作業(yè)時(shí)間等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《分與合》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《分與合》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《分與合》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《分與合》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《分與合》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中遇到的分與合的情況，思考如何更好地運(yùn)用分與合的原理來解決問題。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)《分與合》的持續(xù)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置一些與《分與合》相關(guān)的拓展活動(dòng)，如設(shè)計(jì)一個(gè)分與合的游戲、制作一個(gè)分與合的模型等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主探索，分享自己的發(fā)現(xiàn)和成果。

八、教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)繪本推薦：《數(shù)學(xué)啟蒙繪本》系列，通過生動(dòng)的故事和有趣的插圖，幫助學(xué)生理解分與合的概念。

-線上教學(xué)資源：國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，提供豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻和課件，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

-實(shí)物教具：彩色積木、計(jì)數(shù)器、拼圖等，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分與合。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)啟蒙繪本》系列，通過故事理解分與合的實(shí)際應(yīng)用。

-觀看建議：利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，觀看不同形式的分與合教學(xué)案例，拓寬學(xué)生的視野。

-實(shí)物操作建議：在家中或?qū)W校利用彩色積木進(jìn)行分與合的游戲，如將積木分成兩組，觀察并討論如何進(jìn)行分與合。

-家庭作業(yè)建議：設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中尋找生活中的分與合實(shí)例，如分食物、分類玩具等，并記錄下來。

-小組活動(dòng)建議：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇一個(gè)與分與合相關(guān)的主題，如“如何合理分配家庭作業(yè)時(shí)間”，進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)解決方案。

-創(chuàng)作建議：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于分與合的繪畫或手工制品，如制作一個(gè)分與合的模型，展示他們的創(chuàng)意和思考。

-實(shí)踐活動(dòng)建議：在學(xué)校或社區(qū)組織實(shí)踐活動(dòng)，如參與垃圾分類、物品捐贈(zèng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)分與合的重要性。

-家庭溝通建議：家長(zhǎng)與學(xué)生一起討論家庭中的分與合問題，如如何分配家務(wù)、如何管理零花錢等，增強(qiáng)家庭教育的互動(dòng)性。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)《分與合》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加豐富。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生甚至顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分與合的概念還不夠熟悉，或者是對(duì)新環(huán)境和新活動(dòng)的不適應(yīng)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些相關(guān)的小游戲或小故事，讓他們?cè)谳p松的氛圍中自然地接觸到分與合的概念，從而提高他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解分與合的原理時(shí)存在困難。這可能是由于他們對(duì)抽象概念的接受能力有限。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上多使用一些直觀的教具，比如彩色積木、計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解分與合的實(shí)際意義。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用分與合的知識(shí)，以此來加深他們的理解。

再次，我認(rèn)為課堂展示環(huán)節(jié)可以更加多樣化。在這次課堂上，學(xué)生們的展示方式較為單一，主要是口頭匯報(bào)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的展示形式，如制作小卡片、繪制思維導(dǎo)圖、制作小視頻等，讓學(xué)生通過不同的方式展示他們的學(xué)習(xí)成果。

此外，我還注意到，課后作業(yè)的布置需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。有些學(xué)生可能對(duì)分與合的概念掌握得很好，但有些學(xué)生可能還需要更多的練習(xí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的課后作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。在這次課堂上，我主要依賴于學(xué)生的口頭匯報(bào)和小組討論的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我打算在未來的教學(xué)中，采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況、進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等，以更客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果