3《桂花雨》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

3《桂花雨》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊《桂花雨》這一章節(jié)。主要包括學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解作者對故鄉(xiāng)的思念之情，感受文章的意境和表達(dá)手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級學(xué)過的詩歌、散文等文學(xué)體裁有關(guān)，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀《桂花雨》中的優(yōu)美語句，讓學(xué)生體會語言文字的魅力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會分析作者的寫作手法和情感表達(dá)。此外，通過學(xué)習(xí)課文，增強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在感受桂花雨的意境中，提升對美的感知和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對于描寫自然景物和表達(dá)情感的文章有一定的認(rèn)識，但可能對細(xì)膩的情感描寫和深層的意境理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景物和家鄉(xiāng)情感類的文章通常有較高的興趣，因為他們能夠從這些文章中找到共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠較快地把握文章的主旨，但可能對復(fù)雜句子的理解還有困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)活動應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《桂花雨》時，可能會遇到對文中一些生僻詞匯的理解困難，以及對作者情感表達(dá)的把握不夠準(zhǔn)確。此外，對于文章中蘊含的深層意境，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，如通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，以及通過小組討論和角色扮演等活動，增強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感受。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊《桂花雨》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的桂花圖片、桂花雨的視頻片段，以及描繪桂花景色的詩詞，以豐富學(xué)生對桂花雨的理解和感受。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生舒適地閱讀和書寫。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對桂花雨的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道桂花嗎？它在我們生活中有哪些用途？”

展示一些關(guān)于桂花和桂花雨的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受桂花的美和桂花雨的獨特魅力。

簡短介紹桂花雨的基本概念和它在我國傳統(tǒng)文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.桂花雨基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解桂花雨的基本概念、形成原因和特點。

過程：

講解桂花雨的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹桂花雨的形成原因，如氣候條件、植物特性等。

使用示意圖幫助學(xué)生理解桂花雨的特點，如顏色、香味、持續(xù)時間等。

3.桂花雨案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解桂花雨的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的桂花雨案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解桂花雨的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和文化傳承的影響，以及如何保護(hù)桂花資源。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與桂花雨相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)桂花資源”、“桂花雨對旅游業(yè)的貢獻(xiàn)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對桂花雨的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)桂花雨的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括桂花雨的基本概念、形成原因、案例分析等。

強調(diào)桂花雨在生態(tài)環(huán)境和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用桂花雨知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，尋找桂花雨的蹤跡，并撰寫一篇觀察日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《桂花香里話中秋》：這是一篇介紹桂花與中秋節(jié)習(xí)俗相結(jié)合的文章，可以讓學(xué)生了解桂花在傳統(tǒng)節(jié)日中的文化意義。

-《桂花樹下的故事》：一本兒童文學(xué)作品，通過故事講述桂花樹下的有趣經(jīng)歷，適合五年級學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對自然和生活的興趣。

-《桂花的藥用價值》：科普文章，介紹桂花的藥用功效，讓學(xué)生了解桂花不僅美觀，還有實用價值。

-《桂花美食制作》：介紹桂花在美食中的應(yīng)用，如桂花糕、桂花茶等，可以激發(fā)學(xué)生的烹飪興趣，同時了解桂花在日常生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于桂花的歷史資料，了解桂花在我國的歷史和文化地位。

-鼓勵學(xué)生觀察家鄉(xiāng)或其他地方的桂花樹，記錄下桂花的生長特點、開花時間等。

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作桂花茶或桂花糕，體驗動手操作的樂趣，同時了解桂花在日常生活中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于桂花的主題班會，分享各自的學(xué)習(xí)成果和體驗，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。

3.知識點拓展：

-桂花的文化內(nèi)涵：通過閱讀拓展材料，了解桂花在文學(xué)、藝術(shù)、民俗等方面的象征意義。

-桂花的生物學(xué)特性：探究桂花的生長習(xí)性、繁殖方法等生物學(xué)知識。

-桂花的生態(tài)價值：討論桂花對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作用，以及如何合理利用桂花資源。

-桂花的藥用價值：研究桂花的藥用功效，了解中醫(yī)理論中的桂花應(yīng)用。

4.實踐活動建議：

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校組織的桂花種植活動，親身體驗種植過程。

-組織一次桂花攝影比賽，讓學(xué)生用鏡頭捕捉桂花的美麗瞬間。

-學(xué)生可以創(chuàng)作以桂花為主題的詩歌、散文或繪畫作品，表達(dá)對桂花的喜愛和贊美。教學(xué)反思與改進(jìn)哎，這節(jié)課上完之后，我真是有很多想法。首先，我得說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我知道一開始我提問的方式可能有些簡單，學(xué)生們回答得也比較快，可能是因為他們對桂花比較熟悉。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于桂花雨的理解還不夠深入，所以我打算在下一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加一些互動性的問題，比如：“你們覺得桂花雨是怎樣的？它帶給你們什么感覺？”這樣可能更能激發(fā)他們的思考。

然后是基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于桂花雨的形成原理有點困惑。我意識到，我可能需要更直觀地展示這個過程，比如用一些簡單的動畫或者圖片來解釋。我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些這樣的輔助材料，讓學(xué)生能夠更直觀地理解知識。

案例分析環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們參與得挺積極的，但是有些小組在討論的時候，對問題的理解似乎不夠深入。我可能需要更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，比如提前給出一些思考方向，或者提供一些關(guān)鍵詞匯，幫助他們更好地分析案例。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們表現(xiàn)得不錯，但是時間控制得不是很好。有時候，一個小組展示的時間過長，導(dǎo)致其他小組的展示時間不足。我打算在下一節(jié)課中，提前規(guī)劃好每個小組的展示時間，確保每個小組都有足夠的時間展示自己的成果。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我覺得我還做得不錯。但是，我注意到有些學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量不高，這可能是因為他們對課后作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。我打算在下一節(jié)課前，提醒學(xué)生們課后作業(yè)的重要性，并且鼓勵他們認(rèn)真對待。板書設(shè)計①桂花雨的基本概念

-桂花雨的定義

-桂花雨的形成原因

-桂花雨的特點

②桂花雨的形成原理

-氣候條件

-植物特性

-空氣濕度

③桂花雨的文化