2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第2章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 第3節(jié) 氧化還原反應(yīng) 第2課時(shí)說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章化學(xué)物質(zhì)及其變化第3節(jié)氧化還原反應(yīng)第2課時(shí)說課稿新人教版必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“氧化還原反應(yīng)”為主題，通過引入具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，并掌握其基本規(guī)律。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)演示和習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究氧化還原反應(yīng)，提高觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，形成正確的化學(xué)觀念。

3.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在能源、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)化學(xué)科學(xué)的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸了基本的化學(xué)反應(yīng)類型，對(duì)化學(xué)方程式的書寫和平衡有一定的了解。同時(shí)，對(duì)于物質(zhì)的分類和物質(zhì)的性質(zhì)也具備初步的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍抱有濃厚興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究未知現(xiàn)象。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手操作能力，但部分學(xué)生可能在理解化學(xué)概念時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）氧化還原反應(yīng)概念的理解：氧化還原反應(yīng)涉及電子的轉(zhuǎn)移，學(xué)生可能難以理解電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)，以及氧化劑和還原劑的作用。

（2）反應(yīng)方程式的書寫和配平：學(xué)生在書寫和配平氧化還原反應(yīng)方程式時(shí)，可能對(duì)電子守恒原則掌握不夠，導(dǎo)致方程式無法正確配平。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)不夠熟悉，影響實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)例，清晰講解氧化還原反應(yīng)的基本概念和原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)視頻：播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“氧化還原反應(yīng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是氧化還原反應(yīng)？氧化劑和還原劑有何區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧化還原反應(yīng)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氧化還原反應(yīng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示實(shí)際生活中的氧化還原反應(yīng)案例，如金屬腐蝕，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧化還原反應(yīng)的基本原理，結(jié)合實(shí)例，如銅與稀硫酸的反應(yīng)，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程，提高分析能力。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何判斷氧化劑和還原劑？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試分析不同反應(yīng)中的氧化還原過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的基本原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析氧化還原反應(yīng)的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的基本原理，掌握分析氧化還原反應(yīng)的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)的科學(xué)論文或?qū)嶒?yàn)視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入探究氧化還原反應(yīng)的原理和應(yīng)用。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如“我如何更好地理解氧化還原反應(yīng)？”提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧化還原反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)史上的氧化還原反應(yīng)》：介紹歷史上關(guān)于氧化還原反應(yīng)的重要發(fā)現(xiàn)和理論發(fā)展，如拉瓦錫的燃燒理論。

-《氧化還原反應(yīng)在工業(yè)中的應(yīng)用》：探討氧化還原反應(yīng)在冶金、能源、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-《氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用》：闡述氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的代謝過程和生理功能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧化還原反應(yīng)的原理，如通過觀察鐵釘在酸中的反應(yīng)來理解氧化還原反應(yīng)。

-探究氧化還原反應(yīng)在不同條件下的變化，如溫度、濃度、催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響。

-通過查閱資料，了解氧化還原反應(yīng)在自然界和人類生活中的具體應(yīng)用，如光合作用、電池原理等。

-分析一些典型的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，如高錳酸鉀的分解、氯氣的制備等，探究其反應(yīng)機(jī)制。

-學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的定量分析方法，如電極電勢(shì)法、滴定法等，了解其在化學(xué)分析中的應(yīng)用。

-研究氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要性，如廢水處理、廢氣凈化等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移，氧化劑和還原劑的概念，氧化還原反應(yīng)的電子守恒定律。

-氧化還原反應(yīng)的類型：?jiǎn)钨|(zhì)置換反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)的配平、氧化還原反應(yīng)的平衡。

-氧化還原反應(yīng)的催化劑：了解催化劑在氧化還原反應(yīng)中的作用，如酶催化反應(yīng)。

-氧化還原反應(yīng)在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用：氧化還原反應(yīng)在有機(jī)合成、藥物制備等方面的應(yīng)用。

-氧化還原反應(yīng)在生物化學(xué)中的應(yīng)用：氧化還原反應(yīng)在細(xì)胞代謝、能量轉(zhuǎn)換等方面的作用。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如觀察鐵釘在酸中的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)觀察并記錄反應(yīng)現(xiàn)象。

-設(shè)計(jì)氧化還原反應(yīng)的配平練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高配平技能。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬氧化還原反應(yīng)中的氧化劑和還原劑，加深對(duì)概念的理解。

-開展氧化還原反應(yīng)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，感覺收獲挺多的，但也有些地方覺得不夠理想。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。

這節(jié)課我主要采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法讓我能夠系統(tǒng)地講解氧化還原反應(yīng)的理論知識(shí)，討論法則讓學(xué)生在交流中加深理解，實(shí)驗(yàn)法則是讓他們通過動(dòng)手操作來體會(huì)知識(shí)。不過，我覺得在講授過程中，可能過于注重理論的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。有的學(xué)生課后反饋說，有些概念理解起來還是有些吃力?？磥?，以后我得嘗試在講解理論的同時(shí)，更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論。

然后是課堂管理，這節(jié)課上我盡量保持課堂秩序，但發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力還是會(huì)被其他事情分散。比如，在討論環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生就聊起了與化學(xué)無關(guān)的話題。這說明我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，得想辦法讓學(xué)生把注意力集中在課堂上。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)氧化還原反應(yīng)有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作技能也有所提高。但具體到每個(gè)學(xué)生，收獲程度還是有差別的。有的學(xué)生反應(yīng)很快，能迅速掌握新知識(shí)；有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間去消化吸收。這說明我在教學(xué)過程中要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在操作過程中不夠規(guī)范，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真對(duì)待。今后，我會(huì)在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，更加明確實(shí)驗(yàn)操作的要求，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的操作方法。

1.教學(xué)方法要多樣化，既要注重理論講解，又要注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)。

2.課堂管理要嚴(yán)格，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，提高課堂效率。

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