2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第21課 鄒忌諷齊王納諫說(shuō)課稿 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第21課鄒忌諷齊王納諫說(shuō)課稿新人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本課旨在通過(guò)《鄒忌諷齊王納諫》這一篇文言文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，提高學(xué)生的文言文閱讀水平。通過(guò)分析鄒忌的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用辯證思維看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的智慧，增強(qiáng)文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文詞匯和句式，對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史人物和事件。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和批判性思維，但部分學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀感到吃力，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，可能會(huì)遇到生僻字詞、難懂句式以及人物關(guān)系復(fù)雜等問(wèn)題。此外，對(duì)于古代寓言故事中的寓意和哲理，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師通過(guò)講解和引導(dǎo)幫助學(xué)生深入理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生梳理《鄒忌諷齊王納諫》的故事脈絡(luò)和人物關(guān)系，為學(xué)生的深入理解打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析鄒忌的人物形象和諷諫的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)故事情節(jié)和主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找鄒忌和齊王的歷史背景，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“古代的諷諫藝術(shù)”為主題，展示一些古代諷諫的成語(yǔ)或故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中的諷諫思想，為學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹鄒忌的人物背景和故事發(fā)生的歷史背景。

-分析鄒忌諷齊王納諫的情境和原因。

-解讀鄒忌諷諫的藝術(shù)手法，如比喻、對(duì)比、反問(wèn)等。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體的故事情節(jié)，如鄒忌與徐公比美、鄒忌諷齊王納諫的場(chǎng)景等，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-分析鄒忌諷諫的效果，以及齊王納諫的舉措。

3.互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論鄒忌諷諫的合理性，以及諷諫在古代社會(huì)中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何運(yùn)用諷諫的方式解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段諷諫的對(duì)話或短文。

-學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

2.教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生作品中的亮點(diǎn)和不足，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考諷諫的藝術(shù)，提高他們的創(chuàng)新思維。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄒忌諷齊王納諫的重要性和諷諫的藝術(shù)價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用諷諫的方式，提高自己的溝通能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他諷諫故事，了解古代諷諫的多樣性。

2.收集并整理自己認(rèn)為有價(jià)值的諷諫案例，下節(jié)課分享。

六、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行“古代諷諫知識(shí)競(jìng)賽”，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.邀請(qǐng)歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解古代諷諫的歷史背景和文化內(nèi)涵。

七、教學(xué)反思（課后）

1.評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國(guó)策》：介紹《戰(zhàn)國(guó)策》的成書背景、主要內(nèi)容以及其在古代文學(xué)史上的地位，特別是其中關(guān)于諷諫的內(nèi)容。

-鄒忌生平：搜集鄒忌的生平事跡，包括他的政治生涯、個(gè)人品德等，幫助學(xué)生全面了解鄒忌的形象。

-古代諷諫案例：收集整理其他古代諷諫的案例，如晏子使楚、觸龍說(shuō)趙太后等，以便學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)諷諫的藝術(shù)。

-相關(guān)歷史事件：介紹與《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)的歷史事件，如齊國(guó)的政治環(huán)境、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的各國(guó)關(guān)系等，為學(xué)生提供歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他諷諫故事，如《馮諼客孟嘗君》、《觸龍說(shuō)趙太后》等，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代諷諫的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《鄒忌諷齊王納諫》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事中的人物情感和沖突，加深對(duì)故事主題的理解。

-課堂辯論：針對(duì)諷諫的合理性和有效性，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論中鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，思考如何運(yùn)用諷諫的方式解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇《戰(zhàn)國(guó)策》中的諷諫故事進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-文化講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文學(xué)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生在專家的引導(dǎo)下，更深入地了解古代諷諫的歷史背景和文化價(jià)值。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、歷史論壇等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高信息檢索能力。

-校園文化活動(dòng)：組織與諷諫主題相關(guān)的校園文化活動(dòng)，如書法比賽、繪畫展覽等，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受諷諫的魅力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鄒忌的人物形象：忠誠(chéng)、機(jī)智、勇敢、有謀略。

-齊王的性格特點(diǎn)：開明、虛心、勇于納諫。

-鄒忌諷諫的目的：勸諫齊王廣開言路，治理國(guó)家。

②本文重點(diǎn)詞：

-諷諫：以委婉的方式勸告。

-納諫：接受別人的勸告。

-指點(diǎn)：指出并引導(dǎo)。

③本文重點(diǎn)句：

-“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

-“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-“于是齊王大喜，乃下令曰：‘群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。’”八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《鄒忌諷齊王納諫》這一課，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)古代諷諫有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代的背景知識(shí)了解不多，所以在講解鄒忌和齊王的故事時(shí)，我可能需要更加詳細(xì)地介紹一些歷史背景，讓學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

在講解新知的過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法和角色扮演法，希望能夠讓學(xué)生在多種體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極，他們的思維活躍，能夠提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文言文的理解還不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的幫助和指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組編寫諷諫的對(duì)話或短文，這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果。學(xué)生們不僅積極參與，而且作品的質(zhì)量也讓我感到驚喜。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)于文言文的語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用不夠熟練，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

課堂總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了諷諫的重要性和藝術(shù)價(jià)值，希望能夠讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用諷諫的方式。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹S諫不僅是古代的一種政治智慧，也是現(xiàn)代社會(huì)中一種有效的溝通方式。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些不足。比如，在講解文言文時(shí)，我可能過(guò)于注重字詞的解釋，而忽略了對(duì)于文章整體結(jié)構(gòu)和主題的把握。這導(dǎo)致有些學(xué)生在理解文章主旨時(shí)存在困難。另外，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，有時(shí)候?qū)W生的紀(jì)律性不夠好，影響了教學(xué)效果。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議