14小馬過河（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14小馬過河（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語文二年級下冊第14課《小馬過河》，以童話故事為主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高語言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過朗讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，分段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)；再次，通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)角色情感；最后，布置拓展作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.閱讀理解能力，通過理解《小馬過河》的故事內(nèi)容，提升學(xué)生對于文本細(xì)節(jié)的把握和情感體驗(yàn)；2.語言表達(dá)能力，通過角色扮演和口頭敘述，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力；3.價(jià)值觀塑造，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小馬勇敢、樂于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和集體意識；4.創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在故事基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解故事情節(jié)：通過講解《小馬過河》的故事，使學(xué)生能夠理解小馬如何幫助其他動(dòng)物過河，以及在這個(gè)過程中遇到的困難和最終的解決辦法。

b.學(xué)習(xí)故事中的道德教育：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小馬樂于助人的品質(zhì)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

c.朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.情感體驗(yàn)：幫助學(xué)生深入理解小馬在過河過程中所表現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)持和樂于助人的情感，通過討論和分享，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。

b.人物性格分析：引導(dǎo)學(xué)生分析小馬和其他動(dòng)物的性格特點(diǎn)，如小猴的聰明、老牛的穩(wěn)重等，提高學(xué)生的觀察和分析能力。

c.語言表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事中的場景和人物心理，提高學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、課本、練習(xí)冊

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：與《小馬過河》相關(guān)的動(dòng)畫視頻、圖片素材、音頻故事

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、朗讀比賽、手工制作（如制作小馬過河的場景圖）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《小馬過河》的預(yù)習(xí)資料，包括故事梗概、角色簡介等，要求學(xué)生了解故事背景和主要人物。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)，提出問題如“小馬為什么想要過河？”“小馬在過河過程中遇到了哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對故事有一個(gè)初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題列表提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放《小馬過河》的動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解故事中體現(xiàn)的勇敢、堅(jiān)持、樂于助人的價(jià)值觀，以及如何處理困難的方法。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)小馬過河的過程，體會(huì)不同角色的心理變化。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，進(jìn)行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的道德教育。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事中的角色。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在活動(dòng)中產(chǎn)生的問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的道德教育。

-活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事中的價(jià)值觀和解決問題的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

-提供拓展資源：推薦與勇氣、合作相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，表達(dá)自己對故事的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小馬過河》是一篇充滿教育意義的童話故事，其背后的教育資源豐富多樣，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.《小馬過河》的其他版本：尋找不同版本的《小馬過河》故事，比較它們之間的異同，分析不同版本對故事主題的解讀。

b.有關(guān)勇氣和堅(jiān)持的故事：收集一些關(guān)于勇氣和堅(jiān)持的寓言故事或歷史故事，與《小馬過河》進(jìn)行對比，探討勇敢和堅(jiān)持的重要性。

c.動(dòng)物行為研究：查找關(guān)于馬和其他動(dòng)物行為的科普資料，了解動(dòng)物在自然界的生存法則，以及它們?nèi)绾翁幚砝щy。

d.團(tuán)隊(duì)合作案例：搜集一些團(tuán)隊(duì)合作成功的案例，分析團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵因素，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小馬過河》的不同版本，比較版本之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解和欣賞。

-推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于勇氣、堅(jiān)持和團(tuán)隊(duì)合作的寓言故事，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀興趣。

b.角色扮演拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行《小馬過河》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)不同角色的情感和心理狀態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿其他團(tuán)隊(duì)合作成功的案例，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中溝通和協(xié)作。

c.動(dòng)手制作拓展：

-讓學(xué)生制作《小馬過河》的故事書，通過繪畫、剪貼等方式，將故事中的場景和人物形象具體化。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊材料制作小馬或其他動(dòng)物的手工制品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)保意識。

d.科普知識拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物行為研究的小組討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄動(dòng)物的行為，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

-推薦學(xué)生觀看與動(dòng)物行為相關(guān)的紀(jì)錄片，增加學(xué)生的科普知識儲備。

e.價(jià)值觀培養(yǎng)拓展：

-通過討論和分析故事中的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如勇敢、堅(jiān)持、樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

-邀請具有團(tuán)隊(duì)合作精神的人物進(jìn)行講座，分享他們的親身經(jīng)歷，為學(xué)生樹立榜樣。

f.寫作拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿《小馬過河》的故事結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《小馬過河》這篇課文后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以做得更加生動(dòng)有趣。雖然我使用了動(dòng)畫視頻來吸引學(xué)生的注意力，但我覺得還可以結(jié)合一些實(shí)物或者學(xué)生熟悉的生活場景來導(dǎo)入，比如用小馬模型或者生活中的小河模型來讓學(xué)生直觀地感受故事背景。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

其次，我在講解故事情節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小馬過河的過程中遇到的困難理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論小馬在過河過程中遇到的困難，以及他是如何克服這些困難的。通過這樣的討論，我相信學(xué)生能夠更深刻地理解故事中的道理。

另外，我在組織角色扮演活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗适碌睦斫獠粔蛏钊?，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在下次教學(xué)中提前準(zhǔn)備一些提示卡片，幫助學(xué)生更好地理解角色，并在角色扮演前進(jìn)行簡單的排練，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的道德教育理解不夠，比如小馬樂于助人的品質(zhì)。為了讓學(xué)生更好地吸收這些道德教育，我計(jì)劃在講解完故事后，組織一次道德教育討論，讓學(xué)生分享自己從故事中學(xué)到了什么，以及如何在日常生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度不適合所有學(xué)生，或者作業(yè)形式單一。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水