14《小馬過(guò)河》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14《小馬過(guò)河》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《小馬過(guò)河》是二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇經(jīng)典課文。故事通過(guò)小馬幫助老牛過(guò)河，展現(xiàn)了小馬聰明、勇敢、樂(lè)于助人的品質(zhì)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題；感受文學(xué)作品中的美好情感，提升審美情趣；同時(shí)，通過(guò)故事中的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解。他們對(duì)動(dòng)物故事有一定興趣，對(duì)故事情節(jié)的預(yù)測(cè)和推理能力有所發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)《小馬過(guò)河》這樣的經(jīng)典故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的閱讀能力正在逐步提升，能夠通過(guò)圖片和文字相結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖畫(huà)來(lái)理解故事，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事情節(jié)時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對(duì)于那些抽象的道德觀念和人物關(guān)系。此外，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上可能存在一定的局限性，難以準(zhǔn)確描述故事情節(jié)和人物性格。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注這些差異，提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀、錄音機(jī)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與《小馬過(guò)河》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小馬、河流模型）、故事卡片、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小馬過(guò)河的動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

2.提出問(wèn)題：觀看動(dòng)畫(huà)后，提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得小馬過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難？它會(huì)如何解決這些問(wèn)題？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)小馬勇敢、聰明、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，分析小馬的性格特點(diǎn)。

3.教學(xué)過(guò)程：

a.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受故事氛圍。

b.分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析小馬過(guò)河的過(guò)程，以及它如何克服困難。

c.人物性格分析：引導(dǎo)學(xué)生分析小馬的性格特點(diǎn)，如勇敢、聰明、樂(lè)于助人等。

d.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，如“小馬為什么愿意幫助老牛過(guò)河？”等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：教師出示與課文相關(guān)的練習(xí)題目，如填空、選擇題等。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.答題講解：教師講解練習(xí)題目，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)內(nèi)容：圍繞課文內(nèi)容，提出與故事情節(jié)、人物性格相關(guān)的問(wèn)題。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己的看法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“你們認(rèn)為小馬過(guò)河后還會(huì)遇到什么困難？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己的看法。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.價(jià)值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，如“如果你是小馬，你會(huì)怎么做？”等。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小馬勇敢、聰明、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如閱讀課外書(shū)籍、寫(xiě)一篇關(guān)于小馬過(guò)河的作文等。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。他們能夠從文字中提取信息，理解故事背景，分析人物性格，并對(duì)故事中的道德觀念有所體會(huì)。

2.詞匯積累豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸到了一些新的詞匯，如“勇敢”、“聰明”、“樂(lè)于助人”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

3.思維能力發(fā)展：通過(guò)分析小馬過(guò)河的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，思考解決問(wèn)題的方法。這種思維能力的發(fā)展有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題時(shí)能夠更加冷靜和理智地處理。

4.道德觀念的培養(yǎng)：故事中小馬樂(lè)于助人的品質(zhì)，以及它如何克服困難，體現(xiàn)了良好的道德觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)⑦@些觀念內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、回答問(wèn)題、角色扮演等方式，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠更加流暢地表達(dá)自己的想法，用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述故事情節(jié)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成練習(xí)和討論，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.審美鑒賞能力提升：通過(guò)欣賞《小馬過(guò)河》這篇課文，學(xué)生能夠感受到文學(xué)作品中的美好情感，提高審美鑒賞能力。他們能夠從故事中體會(huì)到作者想要傳達(dá)的情感，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

8.文化傳承意識(shí)增強(qiáng)：故事中的道德觀念和人物品質(zhì)，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的精髓。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好地了解和傳承這些文化傳統(tǒng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小馬過(guò)河的故事情節(jié)

-小馬的性格特點(diǎn)：勇敢、聰明、樂(lè)于助人

-故事中的道德觀念：關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)

②關(guān)鍵詞：

-小馬

-過(guò)