14 窮人 第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14窮人第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課為六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《窮人》第二課時(shí)，以“感悟人物情感，體會(huì)人物命運(yùn)”為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等方式，深入理解人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)深入閱讀《窮人》，學(xué)生能夠理解人物的情感和命運(yùn)，提升對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和溝通技巧，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的理解能力，能夠閱讀并分析簡(jiǎn)單的文學(xué)文本。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)人物、情節(jié)、主題等基本概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受不同的情感和世界。他們?cè)陂喿x過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解力和想象力，能夠通過(guò)文字描繪出豐富的畫(huà)面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在閱讀《窮人》這樣的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)人物情感理解不深、對(duì)情節(jié)把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，學(xué)生可能在分析人物命運(yùn)和主題時(shí)感到困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中可能會(huì)遇到表達(dá)不清、語(yǔ)言貧乏等問(wèn)題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)人物背景資料、文學(xué)鑒賞視頻

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作指導(dǎo)、課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于勤勞和善良的故事，引出《窮人》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于人物性格和情感表達(dá)的知識(shí)，為本次課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《窮人》中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解人物內(nèi)心的掙扎和善良的付出。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析課文中具體的描寫(xiě)和對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生理解人物的情感變化和性格特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生就人物命運(yùn)、主題思想等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物情感和故事情節(jié)的理解。

教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、情感表達(dá)和主題思想的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《窮人》全文，并完成以下作業(yè)：

（1）摘抄課文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物性格的句子，并簡(jiǎn)述理由。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)課文主題的感悟。

（3）以《窮人》為題材，寫(xiě)一篇不少于500字的讀后感。

6.課后拓展（約10分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)背景，進(jìn)一步理解《窮人》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

7.評(píng)價(jià)方式

（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力、表達(dá)能力等。

（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的閱讀筆記、讀后感等作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

（3）小組討論表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作能力等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安娜·卡列尼娜》片段，通過(guò)列夫·托爾斯泰的這部作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌和人物命運(yùn)。

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的相關(guān)章節(jié)，通過(guò)這部作品，探討戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人物情感和道德選擇。

-《罪與罰》中關(guān)于貧困和道德困境的章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題與個(gè)人價(jià)值觀的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于俄國(guó)文學(xué)史的相關(guān)書(shū)籍，了解19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和主要作家。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看紀(jì)錄片或電影改編作品，如《安娜·卡列尼娜》電影，感受文學(xué)作品的魅力和時(shí)代背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《窮人》中的社會(huì)問(wèn)題，如貧困、家庭責(zé)任等，并思考如何將這些議題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作短篇故事，以《窮人》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)具有時(shí)代特征的人物故事，展現(xiàn)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、文學(xué)講座等，拓寬文學(xué)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過(guò)以下活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)《窮人》主題的理解：

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于貧困問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，通過(guò)實(shí)地考察或問(wèn)卷調(diào)查，了解身邊的貧困現(xiàn)象。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拇壬茩C(jī)構(gòu)或福利院，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)救助工作，感受人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)懷。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一幅關(guān)于《窮人》主題的繪畫(huà)或雕塑作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)貧困人群的關(guān)注和同情。

4.結(jié)合跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面：

-與歷史學(xué)科結(jié)合，研究19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和階級(jí)矛盾。

-與社會(huì)學(xué)學(xué)科結(jié)合，探討貧困問(wèn)題的社會(huì)根源和解決策略，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-與心理學(xué)學(xué)科結(jié)合，分析《窮人》中人物的心理狀態(tài)，探討人性的復(fù)雜性和道德的選擇。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物性格特點(diǎn)：勤勞、善良、無(wú)私、同情心強(qiáng)。

-故事情節(jié)發(fā)展：窮人家庭收養(yǎng)孤兒、生活艱辛、社會(huì)救助。

-主題思想：關(guān)注弱勢(shì)群體，倡導(dǎo)社會(huì)公正與互助。

②本文重點(diǎn)詞：

-善良：描述人物性格的關(guān)鍵詞，體現(xiàn)主人公的道德品質(zhì)。

-無(wú)私：表現(xiàn)人物行為的特征，強(qiáng)調(diào)主人公不計(jì)較個(gè)人得失。

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