2024學(xué)年九年級英語上冊 Unit 4 Stories and poems Lesson 19 A Story or a Poem說課稿（新版）冀教版

2024學(xué)年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem說課稿（新版）冀教版一、教學(xué)內(nèi)容

2024學(xué)年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem。本節(jié)課主要圍繞“故事與詩歌的區(qū)別”這一主題展開，通過閱讀一篇故事和一首詩歌，讓學(xué)生了解并區(qū)分兩者之間的差異。教材內(nèi)容涉及故事和詩歌的基本特點、寫作手法以及表達方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，增強文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀和分析故事與詩歌，提升對英語文本的理解和分析能力，增強跨文化意識，學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維。同時，通過小組合作和課堂互動，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已具備一定的英語閱讀理解能力，對故事和詩歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解。他們能夠識別故事中的情節(jié)、角色和主題，并對詩歌的韻律和意象有一定的感知。然而，對于不同文學(xué)體裁之間的細微差別，如敘事手法、詩歌的節(jié)奏和象征意義，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語文學(xué)作品的興趣參差不齊，部分學(xué)生對故事和詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣，而另一些學(xué)生可能對此較為冷淡。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們在詞匯量、語法運用和閱讀速度上存在個體差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立閱讀，有的則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解故事和詩歌的深層含義時可能遇到困難，尤其是對隱喻、象征等文學(xué)手法的把握。此外，對于不同文化背景下的文學(xué)作品，學(xué)生可能難以理解其文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生的英語語言能力不足，也可能影響他們對復(fù)雜文本的理解。因此，教學(xué)中需要提供適當?shù)闹Ъ?，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024學(xué)年九年級英語上冊》教材，包括Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、詩歌朗誦音頻以及故事改編的視頻，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示課文內(nèi)容，以及設(shè)計思維導(dǎo)圖或圖表幫助學(xué)生梳理故事和詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動和合作學(xué)習(xí)，同時確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語提問：“Haveyoueverreadastoryorapoem?Whatdoyouthinkisthedifferencebetweenthem?”（你們讀過故事或詩歌嗎？你們認為它們之間有什么區(qū)別？）

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

3.老師總結(jié)：“Today,wewillexplorethedifferencesbetweenstoriesandpoems,andlearnhowtoappreciatethem.”（今天，我們將探討故事和詩歌之間的區(qū)別，并學(xué)習(xí)如何欣賞它們。）

二、課文閱讀與理解（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文材料，讓學(xué)生閱讀故事和詩歌。

2.學(xué)生閱讀完畢后，老師提問：“Whatarethemainthemesofthestoryandthepoem?”（故事和詩歌的主要主題是什么？）

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Thestoryfocusesonthestruggleoftheprotagonist,whilethepoemexpressesthebeautyofnature.”（故事聚焦于主人公的斗爭，而詩歌則表達了自然之美。）

三、故事與詩歌的比較分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事和詩歌在以下幾個方面：

a.結(jié)構(gòu)：故事有明顯的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，而詩歌則更注重節(jié)奏和韻律。

b.表達方式：故事通過敘述和對話來展現(xiàn)情節(jié)，詩歌則通過意象和象征來表達情感。

c.主題：故事通常具有明確的主題，而詩歌的主題則更加含蓄。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的分析結(jié)果。

3.老師邀請各小組代表進行匯報，并進行點評。

四、課堂活動（20分鐘）

1.老師播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述故事，并分享自己的理解。

3.老師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中角色的情感。

五、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutthedifferencesbetweenstoriesandpoems.Wehavediscoveredthattheybothhavetheiruniquecharmandexpressdifferentemotions.”（今天，我們學(xué)習(xí)了故事和詩歌之間的區(qū)別。我們發(fā)現(xiàn)它們各自都有獨特的魅力，表達著不同的情感。）

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師進行點評和總結(jié)。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“Writeashortstoryorapoemaboutyourfavoritesceneinthestoryorpoemwediscussedtoday.”（寫一篇短故事或詩歌，關(guān)于我們今天討論的故事或詩歌中你最喜歡的場景。）

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，下節(jié)課進行展示和分享。六、知識點梳理

1.故事與詩歌的基本概念

-故事：是一種敘述性的文學(xué)作品，通常包含情節(jié)、角色、背景和主題。

-詩歌：是一種以節(jié)奏、韻律和意象為特征的文學(xué)作品，通過語言的音樂性來表達情感和思想。

2.故事的結(jié)構(gòu)特點

-開頭：引入故事背景和角色，設(shè)置懸念。

-發(fā)展：展示故事情節(jié)的推進，角色之間的互動。

-高潮：故事情節(jié)達到緊張或沖突的頂點。

-結(jié)局：故事情節(jié)的解決，角色的命運和主題的呈現(xiàn)。

3.詩歌的結(jié)構(gòu)特點

-韻律：詩歌的節(jié)奏和韻腳，如押韻、節(jié)奏感等。

-意象：通過具體的形象來表達抽象的概念或情感。

-象征：詩歌中使用的符號或物品，具有深層含義。

4.故事與詩歌的表達方式

-故事：通過敘述和對話來展現(xiàn)情節(jié)，使用直接和間接引語。

-詩歌：通過隱喻、象征、對比等修辭手法來表達情感和思想。

5.故事與詩歌的主題

-故事：通常具有明確的主題，如成長、愛情、冒險等。

-詩歌：主題可能更加含蓄，通過意象和象征來傳達。

6.故事與詩歌的文化背景

-故事：可能受到特定文化背景的影響，反映社會價值觀和習(xí)俗。

-詩歌：同樣可能蘊含豐富的文化內(nèi)涵，反映民族傳統(tǒng)和審美觀念。

7.閱讀策略

-故事：關(guān)注情節(jié)發(fā)展、角色變化和主題呈現(xiàn)。

-詩歌：關(guān)注意象、象征和韻律，感受詩歌的音樂性和情感表達。

8.文學(xué)鑒賞

-故事：分析故事結(jié)構(gòu)、人物塑造和主題意義。

-詩歌：分析詩歌的意象、象征和韻律，理解詩歌的深層含義。

9.合作學(xué)習(xí)與交流

-學(xué)生通過小組討論，分享對故事和詩歌的理解，促進交流與合作。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

10.教學(xué)評價

-通過課堂提問、小組討論和作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對故事和詩歌的理解程度。

-關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗和審美感受，評價學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。七、板書設(shè)計

①故事與詩歌的基本特征

-故事：敘述性，情節(jié)，角色，背景，主題

-詩歌：節(jié)奏，韻律，意象，象征，主題

②故事的結(jié)構(gòu)分析

-開頭：背景介紹，角色呈現(xiàn)，懸念設(shè)置

-發(fā)展：情節(jié)推進，角色互動，沖突產(chǎn)生

-高潮：情節(jié)緊張，沖突加劇

-結(jié)局：情節(jié)解決，主題呈現(xiàn)

③詩歌的表達技巧

-韻律：押韻，節(jié)奏，音步

-意象：具體形象，象征意義

-對比：對立元素，效果強化

④故事與詩歌的比較

-結(jié)構(gòu)：敘述與節(jié)奏

-表達：對話與意象

-主題：明確與含蓄

⑤文學(xué)鑒賞要點

-情節(jié)：發(fā)展，高潮，結(jié)局

-角色：性格，行為，動機

-主題：深層含義，社會價值

⑥閱讀策略

-故事：關(guān)注情節(jié)，分析角色

-詩歌：感受韻律，理解意象

⑦課堂活動提示

-小組討論：分享觀點，合作學(xué)習(xí)

-角色扮演：體驗情感，理解人物

-總結(jié)反思：歸納要點，提升理解八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“故事與詩歌的區(qū)別”，這個話題挺有意思的，因為它不僅涉及到語言學(xué)習(xí)的層面，還觸及了文化理解和審美鑒賞的深度。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了學(xué)生熟悉的日常話題來引發(fā)他們的興趣，效果還不錯。孩子們對于自己是否讀過故事或詩歌這個問題，反應(yīng)都很積極，這也讓我意識到，我們的教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，用他們感興趣的方式來引入新知識。

在閱讀理解部分，我注意到一些學(xué)生對于故事和詩歌的結(jié)構(gòu)和特點理解得比較快，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。我采用了提問和小組討論的方式，這樣不僅讓學(xué)生們有機會表達自己的想法，還能通過同伴之間的交流來加深理解。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們在小組中分享自己的觀點時，他們的參與度和積極性都有所提高。

在比較分析環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)了故事和詩歌在結(jié)構(gòu)、表達方式和主題上的差異。我看到了學(xué)生們對于詩歌中的意象和象征手法的興趣，這讓我感到欣慰，因為這說明他們對文學(xué)鑒賞有了更深的認識。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的節(jié)奏和韻律還是有些困惑，這可能需要我在接下來的教學(xué)中加強這方面的練習(xí)。

課堂活動部分，我安排了詩歌朗誦和故事復(fù)述，這些活動旨在讓學(xué)生們親身體驗文學(xué)作品的魅力。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們參與到角色扮演中時，他們的投入度非常高，這讓我意識到，實踐活動對于提高學(xué)生的語言能力和情感體驗是非常有效的。

在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我了解到他們對本節(jié)課的理解和感受。有的學(xué)生表