17 記金華的雙龍洞（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

17記金華的雙龍洞（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課設(shè)計以統(tǒng)編版語文四年級下冊“17記金華的雙龍洞”為載體，緊扣課本，圍繞“游覽順序”這一核心問題，通過引導學生在閱讀中感受作者游覽雙龍洞的所見所感，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。教學過程中，注重引導學生自主學習，通過小組合作探究、角色扮演等方式，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂實效。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解和表達能力，提升文學鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生觀察和想象能力，增強對自然景觀的感知。

3.培養(yǎng)學生合作學習和探究精神，提升團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧，能夠識別文章的基本結(jié)構(gòu)，如記敘文的時間順序、空間順序等。

2.學生對自然景觀和神話傳說有一定的興趣，能夠通過圖片、視頻等方式獲取相關(guān)信息，具備一定的想象力和表達能力。

3.學習風格方面，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡通過文字理解內(nèi)容，有的則更傾向于通過圖像和聲音來感知信息。

4.學生在閱讀過程中可能遇到的困難包括對生僻字詞的理解、對復雜句子結(jié)構(gòu)的分析以及對于作者寫作意圖的把握。此外，學生在寫作時可能面臨如何將觀察所得轉(zhuǎn)化為生動文字的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，以便閱讀課文《記金華的雙龍洞》。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學情境，增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備繪圖工具，如彩色粉筆或白板，用于展示課文中的空間布局和游覽路線。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生合作學習；在講臺上布置黑板或電子屏幕，用于展示教學內(nèi)容。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引導學生想象自己置身于這個神秘的山洞之中，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

2.回顧舊知：提問學生關(guān)于記敘文結(jié)構(gòu)的知識，如時間順序、空間順序等，幫助學生回顧已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解課文《記金華的雙龍洞》的寫作手法、游覽順序、描寫方法等。

2.舉例說明：選取課文中的典型段落，分析作者的寫作技巧，如比喻、擬人等，幫助學生理解。

3.互動探究：引導學生分組討論，分析課文中作者對雙龍洞的描寫，如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)洞內(nèi)景觀的美麗和神秘。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，自行設(shè)計一段對雙龍洞的描寫，注意運用學到的寫作手法。

2.教師指導：對學生的描寫進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予改進建議。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)記敘文寫作手法和游覽順序的重要性。

2.引導學生思考，如何將所學知識運用到實際寫作中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生閱讀課文《記金華的雙龍洞》，思考以下問題：

a.作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？

b.作者在描寫洞內(nèi)景觀時，運用了哪些寫作手法？

c.從作者的描寫中，你感受到了怎樣的情感？

2.根據(jù)閱讀感受，寫一篇短文，描述一次你游覽過的景點，注意運用所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國名勝古跡》：介紹金華雙龍洞的歷史背景、文化內(nèi)涵和旅游價值，拓寬學生對地理、歷史和文化的認識。

-《洞穴探秘》：介紹洞穴的形成、種類以及洞穴探險的相關(guān)知識，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

-《游記選集》：選取古今中外的游記佳作，如徐霞客的《徐霞客游記》、馬克·吐溫的《密西西比河上的生活》等，讓學生了解不同文化背景下游記的特點和風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生查閱相關(guān)資料，了解金華雙龍洞的地理位置、地質(zhì)特征、生物多樣性等知識。

-引導學生關(guān)注洞穴探險的相關(guān)新聞，了解洞穴探險的最新進展和研究成果。

-組織學生進行小組討論，分享各自對洞穴探險的理解和看法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-鼓勵學生撰寫一篇關(guān)于洞穴探險的短文，結(jié)合所學知識，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.知識點拓展：

-地理知識：學習地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念，了解如何利用GIS技術(shù)進行洞穴探險的規(guī)劃和管理。

-歷史知識：探究洞穴作為古代人類活動遺址的歷史價值，了解洞穴文化在人類文明發(fā)展中的作用。

-科學知識：學習洞穴生態(tài)學的基本原理，了解洞穴生物的生存環(huán)境和適應機制。

-文學知識：通過閱讀不同風格的游記，了解游記寫作的特點和技巧，提高學生的文學素養(yǎng)。

4.實踐活動：

-組織學生參觀當?shù)氐亩囱ɑ蜃匀痪坝^，親身體驗洞穴探險的樂趣，將所學知識應用于實踐。

-開展洞穴探險主題的繪畫、攝影比賽，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-邀請洞穴探險專家或地質(zhì)學家來校講座，讓學生了解洞穴探險的艱辛與樂趣，激發(fā)學生的探索精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-金華雙龍洞的地理位置和特點

-作者游覽雙龍洞的順序和時間

-雙龍洞內(nèi)景物的描寫和特點

②重點詞：

-神秘、壯觀、幽深、曲折、奇特

③重點句：

-“洞口朝南，像一座巨大的宮殿。”

-“洞內(nèi)寬敞明亮，石筍林立，形態(tài)各異。”

-“沿著曲折的山路，我們來到了洞口?！?/p>

-“洞內(nèi)空氣清新，仿佛置身于仙境?！苯虒W反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)е拥男那樽哌M了教室，因為我知道，《記金華的雙龍洞》這篇課文對學生來說是一次很好的語文學習體驗?；仡櫿麄€教學過程，我想談?wù)勛约旱母惺芎头此肌?/p>

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示金華雙龍洞的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學生的興趣。孩子們的眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識到，在今后的教學中，我可以嘗試更多樣化的導入方式，比如讓學生分享自己曾經(jīng)游覽過的景點，或者通過講述一個與洞穴相關(guān)的傳說故事，來引發(fā)他們的興趣。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了課文的主要內(nèi)容，包括作者的游覽順序、描寫手法等。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于作者如何通過文字描繪出雙龍洞的景象非常感興趣。他們在聽到“洞口朝南，像一座巨大的宮殿”這樣的描述時，眼神中閃爍著興奮。但是，我也注意到，有些學生對一些生僻的字詞理解起來比較吃力，這讓我意識到在今后的教學中，我應該更加注重字詞的講解，幫助學生更好地理解課文。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們自己動手，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一段對雙龍洞的描寫。這個環(huán)節(jié)我看到了學生們的積極參與和創(chuàng)造性思維。他們有的用細膩的筆觸描繪了洞內(nèi)的鐘乳石，有的則通過生動的比喻讓讀者仿佛身臨其境。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在寫作時對句子的結(jié)構(gòu)和用詞不夠自信，這讓我想到，我需要在今后的教學中，更加注重學生寫作能力的培養(yǎng)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受。他們紛紛表示，通過這節(jié)課，他們對雙龍洞有了更深的了解，也學會了如何欣賞自然美景。這讓我感到很欣慰，但也意識到，我應該在總結(jié)時，更加引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，有的學生對于課文的理解不夠深入，這些都是我需要改進的地方。針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：