2024年春七年級語文下冊 第三單元 10 老王說課稿 新人教版

2024年春七年級語文下冊第三單元10老王說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年春七年級語文下冊第三單元10課《老王》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《老王》一文，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解人教版教材中的經(jīng)典作品，同時結(jié)合學(xué)生已有的文學(xué)常識，提高學(xué)生對文學(xué)作品的分析鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓展閱讀視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《老王》一文，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語進行表達；2）增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維；3）加強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升審美情趣；4）深化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生通過了解老王的故事，體會勞動人民的辛勤與善良，增強文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行基本的閱讀理解和寫作練習(xí)。他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的認識。在課文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者意圖等基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、討論交流等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，善于分析問題；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過團隊協(xié)作解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《老王》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對老王這一人物形象的理解不夠深入，難以把握其性格特點和內(nèi)心世界；二是課文中的部分語句較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其含義；三是學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、作者意圖等方面可能存在不足，影響對整篇文章的把握。針對這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵他們提出疑問，并通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有2024年春七年級語文下冊第三單元的教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《老王》一文相關(guān)的圖片、老王生活的時代背景介紹視頻等，幫助學(xué)生更好地理解人物和生活環(huán)境。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示課件，包括課文文本、人物分析圖表等，以便于學(xué)生跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深化對課文的理解；同時，準(zhǔn)備必要的書寫工具，確保學(xué)生能夠順利完成課堂練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于老北京胡同生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的生活場景，感受老北京的風(fēng)土人情。（用時2分鐘）

2.**問題提出**：提問學(xué)生：“你們對老北京的生活有什么了解？有沒有聽說過類似的故事？”（用時1分鐘）

3.**導(dǎo)入新課**：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《老王》，并簡要介紹作者楊絳及其作品背景。（用時2分鐘）

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**課文閱讀**：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順暢地閱讀全文。（用時5分鐘）

2.**人物分析**：講解老王這一人物形象，分析其性格特點、內(nèi)心世界以及與作者的關(guān)系。（用時5分鐘）

3.**情節(jié)解讀**：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，探討其背后的深層含義。（用時5分鐘）

4.**主題探討**：討論課文所體現(xiàn)的作者對勞動人民的同情和尊重，以及作品所傳達的社會意義。（用時5分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**課堂練習(xí)**：發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。（用時5分鐘）

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論，針對練習(xí)題中的問題進行深入探討，互相解答疑惑。（用時5分鐘）

3.**展示交流**：每組選派代表進行成果展示，其他學(xué)生進行點評和補充。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。（用時2分鐘）

2.**解答反饋**：教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，糾正錯誤，強化正確答案。（用時3分鐘）

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)新教學(xué)**：教師采用角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗課文中的場景。（用時2分鐘）

2.**問題解決**：針對學(xué)生在課堂練習(xí)中遇到的問題，教師現(xiàn)場解答，幫助學(xué)生克服困難。（用時2分鐘）

3.**核心素養(yǎng)拓展**：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中提煉出與核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，如人文關(guān)懷、社會責(zé)任感等，進行拓展討論。（用時1分鐘）

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。（用時2分鐘）

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)文學(xué)作品、撰寫讀書筆記等，鞏固所學(xué)知識。（用時3分鐘）

**注意**：以上教學(xué)過程設(shè)計為示例，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實際情況進行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言建構(gòu)與運用能力提升**：通過學(xué)習(xí)《老王》一文，學(xué)生能夠更好地理解和運用現(xiàn)代漢語，提高閱讀理解能力和寫作水平。他們在課文中學(xué)習(xí)到的生動詞匯、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，能夠在日常語言表達中得以運用。

2.**文學(xué)鑒賞能力的提高**：學(xué)生通過分析《老王》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，學(xué)會了如何鑒賞文學(xué)作品。他們能夠從不同的角度解讀文本，理解作者的創(chuàng)作意圖，并形成自己的見解。

3.**思維品質(zhì)的鍛煉**：在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生需要運用批判性思維來分析問題，提出自己的觀點。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)《老王》這一故事，學(xué)生能夠體會到勞動人民的辛勤和善良，增強對他們的同情和理解。同時，作品所傳達的社會責(zé)任感也能夠激發(fā)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。

5.**文化傳承與理解能力的增強**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，對老北京的生活和文化有了更深入的了解，增強了文化認同感。他們能夠認識到不同時代、不同地區(qū)文化的多樣性和豐富性。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生需要獨立完成閱讀、思考和寫作任務(wù)。這種自主學(xué)習(xí)的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，獨立學(xué)習(xí)新知識。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作。這種合作學(xué)習(xí)的能力對于他們的未來發(fā)展至關(guān)重要。

8.**解決問題的能力**：在遇到學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)時，學(xué)生通過課堂討論、提問和教師的指導(dǎo)，學(xué)會了如何分析和解決問題。這種能力的提升有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-老王的人物形象：善良、勤勞、堅韌、不幸

-老王與作者的關(guān)系：鄰里之間的關(guān)懷與互助

-文章主題：對底層人民的同情與尊重，以及對社會現(xiàn)實的批判

②本文重點詞：

-善良：老王的性格特點，體現(xiàn)其為人正直、樂于助人。

-勤勞：老王的生活態(tài)度，表現(xiàn)其辛勤勞作、不畏艱辛。

-堅韌：老王面對困境時的精神，顯示其不屈不撓、頑強生存。

-不幸：老王的命運，反映其生活艱辛、遭遇不公。

③本文重點句：

-“老王是個好人，他總是樂于助人?！保w現(xiàn)老王善良的品質(zhì)）

-“老王的生活雖然艱辛，但他從未放棄過?！保ū憩F(xiàn)老王堅韌的性格）

-“我們雖然只是鄰里，但彼此關(guān)心，相互幫助?！保ㄕf明老王與作者之間真摯的友誼）

-“這篇文章讓我看到了社會底層人民的艱難生活，也讓我更加尊重和同情他們?！保ǚ从澄恼轮黝}）八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《老王》這篇課文，一起了解了這樣一個普通而又有意義的故事。我想，這節(jié)課對學(xué)生來說，應(yīng)該有不少收獲，下面我就來簡單談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我播放了一段關(guān)于老北京胡同生活的視頻，這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有了直觀的感受，也讓他們對老王的故事產(chǎn)生了好奇。我覺得這是一個不錯的嘗試，以后可以更多地結(jié)合多媒體資源來豐富課堂內(nèi)容。

其次，在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生對于人物分析這部分比較感興趣。我們詳細分析了老王的性格特點、內(nèi)心世界以及與作者的關(guān)系，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很好的參與度。我覺得這一點很重要，因為通過這樣的互動，學(xué)生不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能鍛煉他們的分析能力和表達能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解老王的生活背景時，有些學(xué)生表示理解起來有些困難。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加注重背景知識的鋪墊，讓學(xué)生在進入課文學(xué)習(xí)之前，對相關(guān)歷史和文化有更清晰的認識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生對課文的理解還是到位的，但是在運用語言進行表達時，還存在一些問題。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。但實際情況是，有些學(xué)生對于這些問題不太適應(yīng)，回答時顯得有些拘謹。這說明我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和回答問題的自信心。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注